枫树上的喜鹊第二课时的教学设计

第二课时

1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么教学目标教具多媒体课件准备2,能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来

一、直接导入下面，我们继续学习课文导入（）分钟教学设计二检查预习情况

1、了解读了几遍？

2、抢答故事发生在哪里？（课件出示12）教学生字渡口生读请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上教学渡船，渡河，摆渡

三、学习第1自然段

1.生读新课

2.你看到了一棵怎么样的枫树？交流教学很大很高，请大家读出这种感觉（）分钟想把什么词语送给枫树？四个字的词语（课件出示13）示例绿荫遮蔽

3.理解“遮蔽”蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语组成的）请生说说类似的词语例如巨大贫穷广阔

4.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来（课件出示14）我喜欢Y在枫树地下，抬头看喜鹊的窝我常常觉得喜鹊会跟我样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨

5.默读第2T2自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来交流△我就像在童话书本里那样……阿姨生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨（课件出示16）常常喜欢师范读，听出什么不同？生再读

6.还有这样有意思的句子，出示（课件出示15）△……我的喜鹊弟弟师“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？（课件出示17）生因为对喜鹊非常喜爱

7.把这两句变成诗行，生齐读（课件出示18）我像童话书里那样在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我真是像童话书里那样在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟

8.交流其他喜欢的句子

9.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读

10.师当阿姨，生当弟弟配合读强调标点！和，弟弟的“，”一学

四、学习日出段L不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳出示课文内容生做老师，生做弟弟，演一演阿姨，弟弟，翻译，旁白

2.理解省略号的意思阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可靛示19）汇报交流教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛…

3.四人小组合作编故事（在同学们的朗读声中结束这节课）五学习日出段（课件出示20）四人小组合作编故事将本文用自己的话改编成一个故事

9.枫树上的板书教唱歌渡口旁枫树上内容儿教拼音称呼喜课堂作业新设计

1.看拼音写词语a yifang bianzi mujiao shTda santai touyouyong kanxi

2.给下面的句子打上标点符号

①我真高兴啊

②一会儿教他们学自己发明的拼音字母

③看那是什么

④我知道，这便是a oe

3.想象下面的情景，试着将它写下来喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来“鹊，鹊，鹊

4.我会做种植春天从前，有一位国王，性情冷酷他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来京但是春天从来都不肯光临这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前她恳求国王给她一点食物和一个睡步人，他叫随从把少女赶走了少女在寒冷的风雪中走进了森林在森林中，她遇到了一位厚道的农夫农夫急忙把如有的面粉为少女做成了面包和热汤当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死1农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯第二天一早，三墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花一一这里的春天来了！原来，这个女孩便是春天农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她于是也佃原来，只要付出，一切都会有收获，无论你付出得多么早，或者是多么晚原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把它种植、U万朵也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天

①对待流浪的少女，国王的态度是_____________;农夫的态度则是___________这里运用1国王的性情_________

②这个故事告诉了我们（多选）（）A.那个少女就是春天，善待她就能拥有春天B.待人不能冷酷无情，只要热情友善地对待他人，就能得到回报C.这样静静等着我们的不仅仅是春天，还有生活只要我们善待生活，珍惜生命，从

③“也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天”你觉得除了春天，还会有些什C【答案】

1.阿姨方便字母教师游泳看戏打伞抬头

2.

①！

③！？

④、、

3.示例我看到这个情景，会想到，喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里时，小喜鹊高兴地I虫子，也高兴地叫起来“快快长大！快快长大！”

4.

①驱赶少女热情友善对比厚道冷酷

②BC

③比如幸运、幸福、机会、友情教学反思让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，这就是生行地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”个师生情感流动的过程有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话m去感受、领悟、欣赏课文的内涵把学生代入角色体验不断的角色体验的过程，是学生w和建构尤其特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感5环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶正如叶圣陶先生美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣课堂上，多处让学生发挥充翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么这种让学4生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用利。