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文本内容:
一、阅读（70分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1〜5题材料一当你扫视一组色彩的时候，你有两种感受首先是一种纯感官的效果，即眼睛本身被色彩的美和其他特性的魅力吸引你感到满足和愉快，仿佛一个食物品尝家品尝了美食，或者眼睛感受到一种类似美味佳肴对舌头的那种刺激，然后，眼睛感到平静和凉爽，犹如碰过了冰块的手指这些都是生理上的感觉，为时有限另一方面，冰的寒冷的感官作用渗透得愈深，它引起的感受也就愈复杂，而且是一系列的心理体验同样，色彩的表面印象也会发展成为某种经验人类只有发展到最高级阶段，才能把握事物的内在意义和内部共鸣，对色彩的体验亦然如果一个人不够敏感，色彩就只会给他留下暂时和浅显的印象但即使这种最简单的效果，其性质也视情况而异红色使人想起火焰，它一直为人类所眷恋迷醉浓烈的柠檬黄非常刺眼，就像长鸣不止的喇叭尖叫声那样刺耳为了缓和紧张，人们会转向绿色或蓝色然而，对一个较敏感的心灵，色彩的效果就会更深刻、感染力更强这就使我们到达了观察色彩的第二个效果——色彩的心理效果它们在精神上引起了一个相应振荡，而生理印象只有在作为通往这种心理振荡的一个阶段时才有重要性色彩的心理效果究竟如上所述是直接的呢，还是来自联想？这是个悬而未决的问题如果灵魂与肉体浑然一体，心理印象就很可能会通过联想产生一个相应的感觉反应例如，红色会产生火焰所引起的类似感觉，因为红色是火的颜色，暖红色使人兴奋，但另一色调的红色却使人联想起流淌的鲜血，从而使人产生痛苦或厌恶在这些情况中，色彩能唤起一种相应的生理感觉毫无疑问，这些感觉对心灵会发生强烈的作用如果情况都是如此，那么我们可以明确指出色彩对眼睛的物理效果，而且也可以明确指出对其他感官的物理作用人们可以说明亮的黄色看上去是“酸的”，这是因为它令人想到了柠檬的味道但是这样的论断不是普遍适用的在味觉和色彩之间有若干相互联系，很难分类判断也许人们可以提出这样的解释对于极端敏感的人来说，思想上的联想是非常直接的，而且心灵本身也很容易感动，因此，任何味道的印象都能很迅速地传递到心灵，然后再传给其他的感官（在这里是眼睛）这暗示着一种反响或共振，正像有的乐器一样还未经人触动，就发出跟另一件在被人演奏的乐器和谐的声音精神敏感的人像是高手操奏的一把质地优良的小提琴，一接触琴弓，就发出悦耳的声音
（1）《五代史伶官传序》中，“，”两句是晋王李克用临终前对庄宗的嘱咐，也是庄宗奋发图强、接连取胜的精神动力
（2）《赤壁赋》中，作者与客人乘舟泛于江面文中先描写了凌空驾风而行般的体验，接着又以“，”两句描述那种宛若腋下生翅、超凡为仙的感觉
（3）古代诗人常在诗歌中描写水中映月的景象，如唐诗中就有“，”的诗句
二、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成18~19题这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分这部分的形状,最能表明动物的性格例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强；麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是其高超的性格的表示而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的但音调上大不相同鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有不敢疏忽、十分谨慎的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥它的旧主人告诉我养鹅等于养狗，它也能看守门户后来我看到果然凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样
18.下到词语与文中加点的“白鹅”在构词方式上最接近的一项是（3分）A.头颈B.傲慢C.厉声D.饲食
19.“我”想到白鹅是“好一个高傲的动物”请从修辞的角度，谈谈文中是怎样表现白鹅的“高傲”的（6分）
（二）语言文字运用n（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成20〜22题作为地球上的高级生物，人类发明了无人探测器登上火星，传回的照片显示那里是一片荒芜死寂的砂石世界，十分凄凉要知道，火星可是地球的“挛生姐妹”呀！它们都诞生在46亿年前，并大致遵循着相同的演化轨迹在形成的早期阶段，“姐妹俩”都有活跃的内部化学反应，都有原始混沌大气以及火山喷发它们同样有高山峡谷，同样有南极北极，同样有四季变化,…・・然而，
①终究还是导致两颗行星走上了截然不同的演化之路相比火星，地球“个头较大”，巨大的体积有着先天优势，可以保存更多的内部热量，地核的外核长期维持熔融态，地幔上部是岩浆发源地的软流层由此产生的磁场能够保护地球大气层被太阳风吹散，地幔的对流活动则产生一系列板块运动、火山喷发和地震等活跃的内动力使得这些地质活动不断再来看火星，很小的体积导致
②，逐渐冷却诞生不过几亿年的时光，逐渐失去了活跃的内部“发电机”失去了内部动力后，板块运动和火山喷发等也几乎不存在，磁场也随之消失，火星表面彻底被太阳风洗礼，大气层变得非常稀薄种种迹象似乎都在表明火星已然“作古”
20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意（4分）
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字（4分）
22.请用恰当的成语代替语言文字运用和语言文字运用n中画横线的句子或词语（3分）।
①不敢疏忽、十分谨慎
②荒芜死寂的砂石世界，十分凄凉
③作古
三、写作（60分）23悯读下面的材料，根据要求写作（60分）前行的脚步需要目标来指引，然而在前进的过程中，问题的解决同样不可或缺那么，对于瞄准目标和瞄准问题，你怎么看？请根据以上材料写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字语文参考答案及解析（1~3题，6~7题，11~12题，15题，18题，每小题3分）
1.D命题透析本题考查对材料相关内容理解和分析的能力思路点拨A.材料一第一段说“另一色调的红色却使人联想起流淌的鲜血，从而使人产生痛苦或厌恶，证明并非所有红色都会带来正面感受，因此A项表述过于绝对B.材料一第五段所说“色彩疗法’对动植物的作用为假设，不能断定“联想”理论不充分C.材料二第二段说“官能上的感觉必然逻辑地带来心理上的反应、说明官能感觉是美感的基础，即使是高层次的审美体验也不可能脱离官能感觉
2.B命题透析本题考查分析材料内容、整合信息的能力思路点拨材料二中“美感是百看不厌、百听不厌或百读不厌的”只能表明美感具有持久性，但并不能说明美感不会随时间推移而改变
3.B命题透析本题考查分析论点、论据和论证特点的能力思路点拨A.材料一开篇不是比喻，而是类比，将眼睛看到色彩的感受类比为食物品尝家品尝美食和手指碰过冰块的感受C.“牛喜欢绿色，苍蝇喜欢黄色是举例论证，不是类比论证D.“从而论证了，人类改造着自然界这一观点”错误,不是论证这一观点的
4.命题透析本题考查理解与概括文本内容的能力答案
①材料一谈“联想”，意在探讨色彩心理效果的产生机制
②材料二谈“联想”,意在说明色彩与人的情感、思想之间的联系（每点2分，意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）
5.命题透析本题考查运用文本理论解决问题的能力答案
①官能感知香菱读这两句诗时，首先对“白”“青”两种色彩产生一种直观感知，这是美感产生的基础
②心理反应香菱认为这两个色彩词“似无理”，这表明她已超越单纯的色彩感知，进入心理体验层面
③情感共鸣“念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄榄似的”，表明香菱已产生联想，融入个人的情感体验，实现了色彩与情感上的融合（每点2分，意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）
6.D命题透析本题考查理解、分析文本相关内容的能力思路点拨文中并没有提及这些玩具的制作普通孩子很难学会，文章只是表达五哥哥的智力和技术是“我”这个年龄的孩子所达不到的
7.C命题透析本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力思路点拨“我”并未在文中对传统教育方式进行批评，对于传统教育，“我‘只是客观写其严厉，并无批评之意
8.命题透析本题考查理解重要句子的含意的能力答案
①“刺配”“远恶军州”“流刑”比喻“我”从童年进入成人社会的过程，暗示了成人世界的束缚和压力，“流刑”无期，意味着“我”无法再回到童年的纯真和自由
②“脸上的金印”指“我”左额上的疤，它成为连接过去与现在的纽带，尽管童年一去不复返，但通过疤痕，依然能够在记忆中找回那些美好的瞬间，感受到童年的温暖与快乐（每点2分，意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）
9.命题透析本题考查赏析散文审美情趣的能力答案
①“打送”的习俗饶有情趣家人一起制作米粉包子，大人说笑，孩子吵闹，水乡文化的独特魅力增添了文章的趣味性
②五哥哥的顽皮富有趣味五哥哥捉娱蚣吓人、偷蚕豆做‘蚕豆水龙’等趣事令人捧腹
③文章语言幽默有趣文章语言轻松幽默，充满了对童年生活的怀念和调侃，让读者感到轻松愉快（每点2分，意思对即可若从“以儿童视角叙事，充满趣味’等其他角度作答，合理亦可酌情给分）
10.DFH（每处1分，多涂不给分）
11.C命题透析本题考查了解并掌握古代文化常识和文言词语的能力思路点拨“无急也”的“无”意思是“不要，表祈使；“取之无禁”的“无”是“没有”的意思，表否定两者意思和用法不同
12.C命题透析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力思路点拨文中子是认为陈叔达能给悔过者机会、以仁德引导百姓，可与他探讨政治，并未提及陈叔达“安贫乐道，有君子风范”文中所说“苟非君子，焉能固穷、是对百姓偷盗原因的分析，并非指陈叔达
13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力答案
（1）有人向杨素说王通的坏话“他实在怠慢您，您为什么敬重他呢？（关键词“谙”“慢”的翻译各1分，大意2分）
（2）皇帝寻求善于守卫边疆的人，我（杨素）听说只有贤人了解贤人，冒昧地问先生怎么看？（关键词“御”“知”的翻译各1分，大意2分）
14.命题透析本题考查理解与概括文言文内容的能力答案
①杨素位高权重，可以左右朝政
②杨素作威作福，生活奢侈
③杨素不重视教化百姓，缺乏仁政（每点1分，意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）
15.C命题透析本题考查把握诗句内容、技巧以及情感的能力思路点拨“诗人以此暗示屏风所画并非春景”理解错误“不关春”是说无论现实中是不是春天，屏风中的花都会开，并不是暗示屏风所画并非春景
16.命题透析本题考查鉴赏诗歌写作艺术的能力答案
①把画中景当作真山真水来写，以实写虚，使画面更加逼真，产生更强的代入感，突出画作技艺高妙
②题画而似写真山水，避免直接描写画面细节，更注重通过画面引发的联想和情感，拓展了读者的想象空间
③有利于诗人情志的融入，寄托对远离尘俗的向往，有意味隽永的艺术效果（每点2分，意思对即可若有其他答案，合理亦可酌情给分）
17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力答案
（1）与尔三矢尔其无忘乃父之志
（2）飘飘乎如遗世独立羽化而登仙
（3）示例醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月/东船西舫悄无言唯见江心秋月白/峨眉山月半轮秋影入平羌江水流［每空1分第
（3）小题若有其他答案，正确合理亦可给分］
18.C命题透析本题考查理解词语构成方式的能力思路点拨“厉声”是“严厉的声音”的意思，采用定语加中心语的构词方式，与“白鹅”都属于偏正结构A、B是并列结构，D是动宾结构
19.命题透析本题考查鉴赏语言表达技巧的能力答案
①拟人，文中写鹅无论对谁都是“厉声呵斥”，以人的情态写出了鹅的高傲
②对比，与鸭的叫声、狗的呜呜乞怜对比，突出白鹅的高傲
③比喻，将白鹅“要求饲食时的叫声”，比作“大爷嫌饭迟”的怒骂，体现白鹅的高傲（每点2分，若有其他答案，合理亦可酌情给分）
20.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力答案示例一由此产生的磁场能够保护地球大气层避免（或不）被太阳风吹散，地幔的对流活动则产生一系列板块运动、火山喷发和地震等地质活动示例二由此产生的磁场能够避免地球大气层被太阳风吹散，地幔的对流活动则产生一系列板块运动、火山喷发和地震等地质活动（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可酌情给分）
21.命题透析本题考查语言表达简明、连贯的能力答案
①体积的巨大差异
②内部热量快速散发（每处2分，意思对即可）
22.命题透析本题考查正确使用成语的能力答案
①小心翼翼/谨小慎微
②不毛之地
③寿终正寝（每处1分，若有其他答案，正确合理亦可给分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）前行的脚步需要目标来指引，然而在前进的过程中，问题的解决同样不可或缺那么，对于瞄准目标和瞄准问题，你怎么看？请根据以上材料写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
24.写作提示目标和问题并非孤立存在，而是相互依存、相互促进的目标是方向，问题是挑战，二者共同构成了事物发展的完整图景设定目标的过程中，需要充分考虑可能遇到的问题和挑战，以便制定更加合理可行的计划在解决问题的过程中，也需要不断调整和优化目标，以确保问题的解决能够服务于整体目标的实现在某些情境下，如干事的初期，明确的目标可能更为重要，因为它能够为团队提供清晰的方向和动力而在执行或发展的过程中，问题的及时发现和解决可能更为关键，因为这关系到事情的顺利推进和事业的稳定发展写作中，考生需要在比较、权衡中展现自己对这一话题深入且理性的认识，而不是单纯地肯定一方或否定一方，要强调思维的辩证性和严谨性参考立意
①目标与问题，逐梦路上双引擎；
②先瞄准靶心，再解决问题；
③心怀目标，问题自解；等等瞄准目标与瞄准问题前行的双翼在人生的征途上，我们既是目标的追逐者，也是问题的解决者目标为我们指明了方向，而问题的解决则为我们铺平了道路二者相辅相成，共同构成了我们前行的双翼瞄准目标，是我们前行的动力源泉古有孔子日三军可夺帅也，匹夫不可夺志也目标如同匹夫之志，是我们心中不可动摇的信念它让我们在茫茫人海中，找到前进的方向；在困难重重中，保持坚定的信念从司马迁忍辱负重完成《史记》，到屈原矢志不渝追求美政理想，再到居里夫人坚持不懈探索放射性元素，他们之所以能够成就伟大,正是因为有了明确的目标作为指引然而，仅仅瞄准目标是不够的在前进的过程中，我们不可避免地会遇到各种问题这些问题如同前行道路上的绊脚石，如果不及时解决，就会阻碍我们的步伐因此，瞄准问题，是我们前行的必要条件瞄准问题，意味着我们要有敏锐的洞察力和解决问题的能力古人有言知己知彼,百战不殆这告诉我们，要想解决问题，首先要发现问题只有敏锐地察觉到问题的存在，才能有针对性地采取措施同时，我们还要具备解决问题的能力这包括分析问题的根源，制定解决方案，以及付诸实践只有这样，我们才能有效地解决问题，为前行扫清障碍在瞄准目标和瞄准问题的过程中，我们需要把握好二者的平衡目标是我们前进的方向,而问题是前进道路上的挑战如果我们过于关注目标而忽视了问题，就可能会在前进的道路上跌倒；反之，如果我们过于关注问题而忽视了目标，就可能会迷失方向因此,我们需要在瞄准目标和瞄准问题之间找到平衡点，既要保持对目标的坚定追求，又要善于发现问题并解决问题此外，我们还应该具备灵活应变的能力在人生的征途上，目标和问题都不是一成不变的随着环境的变化和自身能力的提升，我们可能需要调整目标或者改变解决问题的方式因此，我们需要保持开放的心态，灵活应对各种变化总之，瞄准目标和瞄准问题是我们在人生征途上前行的双翼只有既瞄准目标又瞄准问题，我们才能在前进的道路上不断前行、不断成长让我们携手共进，以目标和问题为指引，书写属于我们自己的辉煌人生！【评分标准】略【补充说明】
一、二类卷符合题意即可，
一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类三类卷从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意特征按实际给分，不能跨类给分四类卷另起炉灶，或随意发挥不要仅看题目，要看内容，要通读全文注意事项
1.明确文体确是文体不明，适当扣分
2.缺标题扣2分
3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下
4.错别字一字1分，上限5分错字太多，其他项也会扣分，影响表达
5.标点点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分
6.规范现代汉语不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分7,抄袭一字不改，照搬原文“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分附文言文参考译文材料一王通，字仲淹，是龙门人王通到朝廷献上《太平十二策》，皇帝没有采用他辞官归去，在黄河、汾水一带讲学，从远方来求学的学生很多朝廷多次征召他，他都不肯出来做官杨素非常看重他，劝他做官王通说“我有祖上留下的破房子足够遮挡风雨，有点薄田可以维持生活，读书论道足以让我快乐希望您能端正自身来治理天下，使节气调和五谷丰登，我受的恩赐就很多了我不愿意做官了”有人向杨素说王通的坏话“他实在怠慢您，您为什么敬重他呢？”杨素用这些话问王通，王通说“假使您可以被人怠慢，那我就成功了；如果您不可以被人怠慢，那我就失败了得失在于我，与您有什么相干呢？”杨素仍然像以前一样对待他弟子问王通如何消除毁谤，王通说“不辩解”弟子问如何阻止怨恨，王通说:“不争执”他曾说“不需要赦免罪人的国家，它的刑罚必定公正；横征暴敛的国家，它的财富一定减少J大业末年，王通在家中去世，学生们追谥他为“文中子”材料二房玄龄询问侍奉君王的方法，文中子说“无私欲”询问用人的方法，文中子说“不偏向J房玄龄说“请问感化人的方法？”文中子说“以诚心相待”询问礼乐，文中子说“王实行的正道兴盛，那么礼乐会随之兴盛，不是你的能力所能办到的”有人问杨素的为人，文中子说“只知他作福、作威、锦衣玉食，不知道其他的「陈叔达做绛郡守时，下令捕贼说“不要着急，给悔过者以改过的机会，再观察他之后的行为”文中子听到这件事说“可与陈太守探讨政治君主失去正道,百姓混乱已许久不是君子，谁能安于穷贫呢？以仁德引导他们，以诚信为依托，观察改过自新后的行为，不是很好吗？”文中子在长安时，杨素、苏夔、李德林都请求接见文中子与他们交谈后，回来面带忧色门人问他（是何缘故），文中子说“杨素与我交谈，终日谈的是上正下之政，而不涉及下从上之化苏夔与我交谈，终日谈的是知音之声，而不涉及知德之雅李德林与我交谈，终日谈的是修词之文，而不涉及明道之理”门人问“那又有什么忧虑的呢？”文中子说“不是你所能知道的此三人都是可以色彩的声音非常明确，几乎没有人能用低沉的音调来表现鲜明的黄色，或者用高音来表现深蓝在很多重要的场合下，“联想”所作的解释并不能使我们感到满意那些听说过“色彩疗法”的人都知道，有色的光能影响整个身体有人曾尝试用不同的色彩来治疗各种神经疾病红光能刺激和兴奋心脏，蓝光则能造成短暂的麻痹如果能在动物和植物当中观察这些作用，像有些实验所做的那样，那么“联想”理论将被证明是不充分的现在，在心理学领域内“联想”理论再也不能令人满意了一般说来，色彩直接地影响着精神色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，艺术家就是弹琴的手，它有目的地弹奏各个琴键来使人的精神产生各种波澜和反响很明显，色彩和谐统一的关键最终在于对人类心灵有目的的启承激发，这是内在需要的指导原则之一（摘编自瓦西里・康定斯基《论艺术的精神》）材料二视觉是人类天生的一种感觉能力从生理上说，在接触到物象的颜色时，有的感到舒服，有的感到不适；有的感到柔和，有的感到刺激，这与音乐中的乐音与噪音的性质接近这种生理上的反应，一般动物也是有的，如牛喜欢绿色，苍蝇喜欢黄色作为人的生理感觉，还谈不上审美问题，但它是美感的基础，也可以说是美感的萌芽它属于官能快感或不快感快感并不等于美感，美感需通过感觉诉诸心灵快感或不快感是本能的反应,没有情感思想内容,没有精神上的深度美感则是感性与理性结合的产物，是有深刻的精神内涵的“余音绕梁，三日不绝，孔子听了韶乐竟三月不知肉味！这是审美体验美感是百看不厌、百听不厌或百读不厌的官能上的感觉必然逻辑地带来心理上的反应如悦目的颜色，常可产生愉快的心境；刺激性的颜色，往往使人产生不安的情绪但这些心理状态与人之动情，也就是产生感情上、心灵上的波动还是有距离的往往还只是一种情绪，还没有达到高层次的情感深度白居易日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，就是从对江水色相的变化特点上，始于官能快感，继而唤起心理上的喜悦，最终形成情感上的怀念研究绘画艺术的色彩美，固然要了解人对颜色的生理反应、心理反应，但更重要的还是要研究和掌握色相、色调与人的感情、思想这些高级意识活动的联系，使感情溶于色彩，色彩充满感情，色彩成为有灵魂的色彩，有个性的色彩人类改造着自然界，同时也改造着自己自然界作为被改造的对象，它的一切全成为人类改造活动的对立物这被改造的，而又为人类服务的自然界，在人类的心理上、情感上打下了各种深深的烙印这些情感的产生，开始总是因与具体事物相互关系而引发的春天到了，大自然在色彩上的第一个变化，就是树枝上出现了嫩绿色的幼芽，最早开放的粉红色的桃花秋天降临了，树叶变成红黄色,左右朝政者，今日谈上正下而不及下从上，那么天下没有礼制；谈知音之声而不及知德之雅乐，那么天下没有纯正之音乐；言文辞而不及道理，那么天下没有真正的文章至此，王道从哪里兴盛呢？我因此而担忧”门人告退文中子弹琴唱《荡之什》，门人闻之皆落泪杨素对文中子说“皇帝寻求善于守卫边疆的人，我（杨素）听说只有贤人了解贤人，冒昧地问先生怎么看？”文中子说“羊祜、陆逊，他们都是仁爱之人，可以派使”杨素说“他们都已死去，又怎能再次派遣？”文中子说“今日如果您能像羊、陆二人那样就可以如果不能，广求他人又有何用？我听说实行仁政就会近者喜悦，远者闻讯归来，外交方式便可解决问题，又有什么必要去御边呢？”草地、田野也都变黄了每当粉红色与绿色一起出现时，就唤起人们对春天的联想，而枯黄色与深棕色在一起出现时，就唤起人们对秋天的联想为什么枯黄色不能使人联想到春天，粉红色与嫩绿色不能使人联想到冬天，正是由于这些颜色所引起的联想来自生活，而且符合生活的逻辑（摘编自李天祥、赵友萍《色彩美》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.红色总会让人心生兴奋之感，柠檬黄会令人感到刺眼，而蓝色则能够使人的紧张情绪得以缓和B.“色彩疗法”既可以尝试治疗人的神经疾病，也能对动植物起作用，由此可知“联想”理论并不充分C.孔子听韶乐三月不知肉味，是感性与理性结合的审美体验，官能感觉不会参与这种高层次的欣赏过程D.自然界植被色彩的变化不仅反映四季更替的规律，还能唤起人们的联想，从而使人们产生对不同季节的深刻体验
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.极端敏感的人的思想联想极为迅速且直接，任何味道的印象都能迅速引起他们的反响或共振B.快感与美感不同，快感是本能的、短暂的反应，而美感一旦形成则是持久的,不会随时间推移而改变C.画家在研究色彩美时，如果能关注色彩与人思想感情的联系，将有助于发挥色彩在艺术创作中情感表达的作用D.人们在面对一种颜色时，既可能产生视觉联想，也可能产生味觉联想，而这些联想往往来自生活体验
3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分）A.材料一开篇以比喻引出话题，将色彩给人的感受比作品尝美食和触碰冰块，进而谈到心理体验，将论证引向深入B.材料一第二段通过论述人们对色彩反应的差异，说明色彩的心理效果与个人敏感度有关，增强了论述的说服力C.材料二第一段“牛喜欢绿色，苍蝇喜欢黄色”一句运用类比论证，使得抽象的道理具体而直观，有助于读者理解D.材料二从色彩感知的层次性出发，分析色彩与人之间的联系，从而论证了“人类改造着自然界”这一观点
4.两则材料都谈到“联想”，用意有何不同？请简要分析（4分）
5.《红楼梦》第四十八回“香菱论诗”中，香菱对黛玉说“再还有‘日落江湖白，潮来天地青这‘白青两个字也似无理想来，必得这两个字才形容尽，念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄榄似的”香菱对诗句“日落江湖白，潮来天地青”中的色彩感知，体现了材料二中哪些感知层次？请简要分析（6分）
（二）阅读口（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6〜9题梦痕丰子恺我的左额上有一条同眉毛一般长短的疤这是我儿时游戏中在门槛上跌破了头颅而结成的，我自己美其名日“梦痕”这是我的梦一般的儿童时代所遗留下来的唯一的痕迹我四五岁时，有一天，我家为了“打送”（吾乡风俗，亲戚家的孩子第一次上门来做客，辞去时，主人家必做几盘包子送他，名日“打送”）某家的小客人，母亲、姑母、婶母和诸姊们都在做米粉包子厅屋中间一只大匾，中央放一只大盘，盘内盛着一大堆黏土一般的米粉和一大碗做馅用的豆沙大家围坐，各人向盘内摘取一块米粉来，捏做一只碗的形状，夹取一筷豆沙来藏在这碗内，然后把碗口收拢来，做成一个圆子，再把圆子捏成三角形，扭出三条绞丝花纹的脊梁来，最后在脊梁凑合的中心点上打一个红色的“寿”字印子，包子便做成一圈一圈地陈列在大匾内，样子很是好看大家一边做，一边兴高采烈地说笑这是年中难得的全家欢笑的日子而我，做孩子的，在这种日子更有无上的欢乐我只要吵闹一下子，母亲她们会另做一只小包子来给我当场就吃新鲜的米粉和新鲜的豆沙，热热地做出来就吃，味道是好不过的倘然吃一只、二只还不够，我可嚷着要替她们打寿字印子了这印子是不容易打的蘸的水太多，打出来一塌糊涂；蘸的水太少，打出来又不清楚;打坏了又不能揩抹涂改所以我嚷着要打印子，是母亲她们所最怕的事她们便会和我商量，把做圆子收口时摘下来的一小粒米粉给我我便自由捏造各种手工:捏一个人，团拢了，改捏一个狗；再团拢了，再改捏一支水烟管,…・・直捏到雪白的米粉变成了灰色，再要一朵豆沙来，裹成三不像的东西，吃下肚子里去这一天因为我吵得特别厉害些，姑母做了两只小巧玲珑的包子给我吃，母亲又外加摘一团米粉给我玩我拿了到店堂里，和五哥哥一同玩弄五哥哥者，后来我知道是我们店里的学徒，但在当时我只知道他是我儿时的最亲爱的伴侣他的年纪比我长，智力比我高，胆量比我大，他常做出种种我所意想不到的玩意儿来这一天我把包子和米粉拿出去同他共玩，他就寻出几个印泥菩萨的小形的红泥印子来，教我印米粉菩萨后来我们争执起来，他拿了他的米粉菩萨逃，我就拿了我的米粉菩萨追追到排门旁边，我跌了一跤，额骨磕在排门槛上，磕了眼睛大小的一个洞，便昏迷不醒等到知觉的时候，我已被抱在母亲手里，外科郎中蔡德本先生正在用布条向我的头上重重叠叠地包裹自从我跌伤以后，五哥哥每天乘店里空闲的时候到楼上来省问我来时必然从衣袖里摸出些我所爱玩的东西来——例如关在自来火匣子里的几只叩头虫，洋皮纸人头等——送给我玩，直到我额上结成这个疤讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来他的行为的顽皮，我现在想起了还觉吃惊但这种行为对于当时的我有莫大的吸引力他用手捉住一条大娱蚣，摘去它的有毒的钩爪，藏在衣袖里我跟了他走，欣赏他的把戏他有时偷偷地把这条娱蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿着那人的额骨爬下去，吓得那人直跳起来有时当众人面前他偷把这条娱蚣放在自己的额上，假装被咬的样子而号啕大哭起来，使得满座惊惶失措，七手八脚地营救正在危急存亡的时候，他伸起手来收拾了这条娱蚣，忽然破涕为笑，一缕烟逃走To诸如此类的恶戏，不胜枚举现在回想他这种玩耍，实在近于为虐的戏谑，但当时热心地欣赏的孩子，也不止我一个世间严正的教育者，请稍稍原谅他的顽皮！我们的儿时，在私塾里偷偷地玩了一个折纸手工，是要遭先生用铜笔套管在额骨上猛钉几下，外加在至圣先师孔子之神位面前跪一支香的！况且，我们的五哥哥也曾用他的智力和技术来发明种种富有趣味的玩意儿，我现在想起了还可以神往暮春的时候，他领我到田野去偷新蚕豆把嫩的生吃了，而用老的来做“蛋豆水龙，其做法用煤头纸火把老蚕豆荚熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，荚里的两粒豆就从下端滑出，再将荚的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔然后把豆荚装满了水，以一手指捏住其下端，再以另一手指用力压，一条细长的水带便从豆荚的顶端的小孔内射出他又教我“豆梗笛”的做法摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹时便发喈喈之音然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛他又教我用洋蜡烛的油作种种的浇造和塑造，用芋芳或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画诸如此类的玩意儿，亦复不胜枚举现在我对这些儿时的乐事久已缘远了但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了，只有这个疤，好像是“脊杖二十，刺配军州”时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的“远恶军州”来的这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊！1934年6月7日（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.“打送”是“我”家乡的一种风俗，母亲等人会坐在一起制作“打送”的包子，场面温馨，气氛轻松愉悦B.“我”拿米粉做手工，将雪白的米粉捏到变成灰色，还要裹上豆沙吃掉，展现出“我”天真爱玩又贪吃的特点C.“我”磕破头休养期间，五哥哥每天抽空前来看望，带来些“我”感兴趣的小玩意儿，体现了他对“我”的歉意D.五哥哥发明的“蚕豆水龙”“豆梗笛”等玩意儿制作难度较大，需要一定的智力和技术，普通孩子很难学会
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.“我”将疤痕称作“梦痕”，并以此作标题，不仅使文与题更为和谐，也更容易激起读者对美好童年的回忆
8.文章从额上的疤痕写起，重点追忆了童年的往事，最后对额上疤痕发出感慨,全文首尾呼应，结构严谨C.“我”以成人的眼光审视童年时代，既有充满温情的暖心事件，也有对传统教育方式的委婉批评D.文章采用列举事件、细节描写等手法刻画五哥哥的形象，展现了他聪明顽皮和富有创造力等特点
8.请结合全文，谈谈对文末画线句的理解（4分）
9.这篇散文写得饶有趣味，请围绕关键词“有趣”赏析本文（6分）
（三）阅读IH（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10〜14题材料一王通，字仲淹，龙门人通诣阙献《太平十二策》，帝
①不能用罢归，教授于河、汾之间，弟子自远至者甚众累征不起杨素甚重之，劝之仕通日“通有先人之敝庐足以庇风雨，薄田足以供粥，读书谈道足以自乐愿明公正身以治天下使时和年丰通也受赐多矣不愿仕也或潜于素日“彼实慢公，公何敬焉？”素以问通，通日“使公可慢，则仆得矣；不可慢，则仆失矣得失在仆，公何预焉？”素待之如初弟子问息谤，日“无辨”问止怨，日“不争”尝称“无赦之国，其刑必平;重敛之国，其财必削”大业末，卒于家，门人谥日文中子（节选自《历代名臣言行录》）材料二房玄龄问事君之道，子
②日“无私”问使人之道，日“无偏”日“敢问化人之道？”子日“正其心”问礼乐，子日“王道盛，则礼乐从而兴焉，非尔所及也”或问杨素，子日“作福、作威、玉食，不知其他也”陈叔达为绛郡守，下捕贼之令日“无急也，请自新者，原之，以观其后”子闻之日“陈守可与言政矣上失其道，民散久矣苟非君子，焉能固穷？导之以德，悬之以信，且观其后，不亦善乎？”子在长安，杨素、苏夔、李德林皆请见子与之言，归而有忧色门人问子，子日“素与吾言，终日言政而不及化夔与吾言，终日言声而不及雅德林与吾言，终日言文而不及理”门人日“然则何忧？”子日“非尔所知也二三子皆朝之预议者也，今言政而不及化，是天下无礼也；言声而不及雅，是天下无乐也；言文而不及理，是天下无文也王道从何而兴乎？吾所以忧也”门人退子援琴鼓《荡之什》
③，门人皆沾襟焉杨素谓子曰“天子求善御边者，素闻惟贤知贤，敢问夫子？”子曰“羊祜、陆逊，仁人也，可使”素曰“已死矣，何可复使？”子曰“今公能为羊、陆之事，则可如不能，广求何益？通闻迩者悦，远者来，折冲樽俎可矣，何必临边也？”（节选自《文中子中说》）【注】
①帝即隋文帝
②子指王通，家学深厚，时称“王孔子”
③《荡之什》召穆公所作伤周室大坏之诗
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分（3分）愿明公正A身B以治C天下D使时和E年丰F通也G受赐多矣H不愿仕也
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.阙，本指宫殿门前两边的大型建筑物，借指宫殿或京城，诣阙指赴朝堂B.使，假使、如果，与《阿房官赋》“使六国各爱其人”的“使”意思相同C.“无急也”与《赤壁赋》“取之无禁”的“无”意思及用法相同D“导之以德”与《鸿门宴》“具告以事”两个句子的句式类型相同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.王通向隋文帝献策，未能被采用，辞官退居乡间，着意于讲学授徒，弟子众多，并且多次拒绝了官府的征聘B.王通品德高尚，学识渊博，主张以德治国、以诚待人，期望通过正心、化人等推动王道兴盛，富有家国情怀C.王通高度评价绛郡守陈叔达,认为他安贫乐道,有君子风范，能够以宽政待民，给悔过的盗贼以改过的机会D.王通对治国事君之道有独到见解，往往能用极简短的话指出关键，同时、他也为当时朝廷存在的问题深感忧虑
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）⑴或谱于素日“彼实慢公，公何敬焉？”
（2）天子求善御边者，素闻惟贤知贤，敢问夫子？
14.在王通心中，杨素是一个怎样的人？请结合材料二简要分析（3分）
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15〜16题咏屏风袁恕己绮阁云霞满，芳林草树新鸟惊疑欲曙，花笑不关春山对弹琴客，溪留垂钓人请看车马客，行处有风尘
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.本诗歌咏的是一个山水画屏风，画面中有云霞、草树、花鸟和人物等B.本诗与杜甫的《春望》都以拟人手法写花鸟，但寄寓的情感不相同C.颔联写花儿开放，但“不关春”，诗人以此暗示屏风所画并非春景D.尾联的“车马客”与颈联中的人物形成对比，抒写了诗人的隐逸情怀
16.这首诗“题画而不言画”，完全采用题咏真山真水的写法，请简要谈谈这样写的好处（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）。
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