海底世界教学设计

小学“品质课堂”教学设计（试行）课题名称《海底世界》学科语文授课班级三（）班授课时数52执教者授课日期

2022.

05.16教本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的是对本册第三单元“了材分解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升《海底世界》通过通俗形象的语析言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产课文从海底的动物、植物、矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富，在表达特点上结构清晰，采用总分总结构，中间部分的每一个段落都明确围绕着一个意思来写我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界学三年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心情理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西因此分析在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华一教

1.探究课文第2〜6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰学目富的地方标.通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力

2.有感情地朗读课文，激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣3教学重教学重点了解课文是从海底的变化、动物、植物和矿产四个方面把海底世界写清楚的难点教学难点学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法一课前准多媒体课件、海底世界视频、海洋生物相关图片备《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于作者运用了多种表现方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣,能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣,因此,本课教学时,根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了”激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识教字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法这样设计突出了教师学的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分方法调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯,提高学生的理解能力和鉴赏能力,提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识（-）创设情境，激起探究兴趣.假期里，有些同学跟着爸爸妈妈看过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处1是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色（视频配乐朗读）你知道大海深处是什么样的吗？主要特征从哪些地方可以看出来？

2.（-）自主合作，共同探究特点

1.自由读课文第2〜6自然段，填写表格.小组交流，师巡回指导

2.呈现探究成果，体味句子（随机出示句子）3

①“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”

②“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”（“依然”是什么意思？用一个近义词表示，用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静）教

③海底有光吗？回答这一问题时教师读有关“光点”的句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展学开讨论“却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明过程黑中有亮

④“海底的动物常常在窃窃私语”、什么是“窃窃私语”？、听录音，听一听海底世界动物的a b窃窃私语、作者这样描写有什么好处？、作者是怎样具体描写的？用“有的……有的……有c d的……”句式说一说、海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？它们吃东e3西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报这句话告诉我们什J么？

⑤“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法”、已经知道”这四a个字说明了什么？、出示填空练习每小时只能前进四米每小时能，攻击其他动物的.时候，b比普通的火车还快利用水的反推力o自己不动，能做免费的长途旅行、填空后指读句子，体会作者用了哪些c表现手法？这样写有什么好处？

⑥课文怎样介绍海底植物色彩的？指读有关句子，找出其中的连接词语

⑦“陆地上蕴藏量很少的稀有金属”课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？随机点评你是怎么理解的？能说一说吗？你还能用自己的语言来描述，真能干！你和作者一样会观察、会分析！他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？（朗读指导）你认为奇异在哪里？他提供的材料有什么不足？鼓励多种表达还有与这份不一样的吗？再交流

（三）疏理学法引导学生归纳理解课文内容的方法（）思——问题1（）回重点句2（）找一一重点词语3（）说一一自己对内容的理解、感受4

（四）引导表达、配乐有感情地朗读

1、展开想象，练习说话、写话2（）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的……有的……还有的”1或“有……有……还有”来说一说吗？（）仿写段话海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器「听，就能听见各种声2音，发挥你的想像，请你写一写（）学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此3丰富想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

（五）拓展整合关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，请你来写一写《海底世界》海底世界景色奇异物产丰富黑中有亮板书动物各有各的设计植物多彩多样静中有声矿物多种多样体现探究性学生是学习活动的主体情境的创设在课堂中，启发学生运用多维视角去思考解

1.教决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而学反满足他们的探究欲、表现欲感悟运用，突出个性化个性化地体味语言在阅读教学中，通过

2.思学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情注其中“教学过程”应加页，“品质课堂”建设学校可根据此模板印制学科教师备课本。