湖心亭看雪获奖教案

湖心亭看雪获奖教案获奖有着什么精彩的教学内容呢下面是小编分享的湖心亭看雪获奖教案，欢迎大家阅读第一篇湖心亭看雪获奖教案【教学目的】阅读，反复诵读，培养诵读能力积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情【教学重点】本文写景的白描手法;写景、抒情、写人、叙事的关系;教学内容解题理解文章内容、把握作者思想感情、掌握文章表达手法打好基础整体感知课文，熟悉内容，抓住重点词句进行品味，弄清写景、抒情、叙事、写人之间的关系体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情拓展阅读，深化理解【教学过程】

一、导入新课上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道镉一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道镒因此被誉为“咏絮之才”今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的检查预习同学交流资料，汇集所提问题弄清作者、作品及本文介绍作者，了解作者张岱（1597—1679）字宗子，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人侨寓杭州其家自曾祖以来，均为显宦他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦明亡后，避居浙江判溪山中，从事著述著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等其小品文多回忆个人经历的生活琐事同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意在晚明小品中独树一帜（《明清名家小品精华》第583页）文体《湖心亭看雪》是一篇小品文

二、整体感知a.朗读课文，整体把握课文内容反复诵读，力求成诵b.解析下列，疏通文义是日更定拿一小船拥鑫衣炉火雾淞沆碰上下一白酒炉正沸焉得强饮客居痴（解释略）■品味，研究问题注意文章写法把握作者思想感情问题一记叙看雪的背景、时间、天气有何作用？本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝是日更定，余拿一小船，拥囊衣炉火，独往湖心亭看雪”朴实的记叙，交代了一个不寻常的人写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独，，字独，不仅强调数量（只有自己一人）；更写出了作者，与众不同心态与情趣问题二找出写景的句子并体味作者的感隋作者写景使用了什么手法有什么特点？一切景语皆情语，情以景生、景以情存，情景相生本文写景有两句，先从大处落笔，“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界接着，作者落笔眼前，写西湖近景“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒，”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉嵋于天地，渺沧海之一粟’的一种人生情绪作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷人物云天、高低近远、浓淡疏密，人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感问题三文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法最后用舟子的话作结，有何意义？文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定势思维看雪就是写雪景，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵绘景写人，相映成趣，西湖的、雪景因为有了人的活动更具魅力张岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者一个“痴字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏问题四本文的语言有何特点试举例分析说明此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚如“独”“大喜”“雾淞沆碰”等（此处不展开，见教材分析）问题五从小品的角度，试分析此文的特点本文是张岱的小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味，美的语言（参阅问题研究，不展开）

三、拓展阅读，深化理解课文走进作者的情感世界不二斋张岱不二斋，高梧三丈，翠翻千重;墙西稍空，腊梅补之但有绿天，暑气不到后墙高于栅，方竹数竿，潇潇洒洒，郑子昭“满耳秋声”横披一幅天光下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清凉世界图书四壁，充栋连墙，鼎彝尊，不移而具，余于左设石床竹几，帏之纱幕，以障蚊虻，绿暗侵纱，照面成碧夏日，建兰，茉莉英泽侵入，沁入衣裾重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水冬则梧落叶，腊梅开，暖日晒窗，红炉0毛觐（毛毯）以昆山石种水仙列阶趾春时，四壁下皆山兰，栅前芍药半亩，多有异木余解衣盘礴，寒暑未曾轻出，思之如在隔世——（《陶庵梦忆》）评析不二斋，思之如在隔世，却又如此清晰地呈现于眼前，可见作者对它用情之深作者怀念故国，思恋逝去的生活，却隐而不表，只以清淡笔墨细致地叙写书斋内外之景及四时之情趣，而恰在此字里行间，那种情绪隐隐流露结尾句“思之如在隔世，看似淡淡一笔，实如重锤一击，作者的感伤情绪全于此喷发出来寻梦，寻梦!过去的生活如梦中，如画中，飘然而逝，现而有隐，作者只有靠“梦忆”来寻求心灵的慰藉，其情其景，令人感叹不已（《明清名家小品精华》第585页）完成课后作业二阅读的《江雪》，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同（略）第二篇湖心亭看雪获奖教案教学目标知识与能力目标

1.积累一些文言实词、虚词2,了解作者和写作背景

3.体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣

4.背诵课文过程与方法目标L把握文章运用的白描手法

5.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色情感、态度、价值观目标本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析教学重点深入理解本文的写景特点和闲情雅趣教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系课型赏读课教学方法读读，说说，议议教学时间一课时教学过程

一、导入新课同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作关于西湖的，同学们能背出哪---•同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感

二、作者及背景简介作者简介张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴今浙江绍兴人明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活明亡以后，消极避居浙江物溪山中，专心从事著述，穷困以终代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感创作以小品文见长

三、朗读课文，疏通文句

1.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，把握字音及停顿音更gCng定毒cui衣雾淞s6ng沆hdng砺d定g一芥j芥喃喃ndn长堤di毡zhdn

2.学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意1学生听读课文，疏通文句2教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识是日更定是，这更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时从晚上八算起定，开始.余挚一小舟:撑,划拥毒衣炉火鑫，鸟兽的细毛囊衣，毛皮衣雾淞沆碰雾淞水气凝成的冰花沆扬白气弥漫的样子冰花一片弥漫上下一白全白比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别长堤一痕形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹痕指斑迹，迹印一芥行诂一棵小草芥小草，形容船小焉得更有此人焉得哪能更，还客此在此地客居客，客居，作动词用及下船等到

（3）试译下列语句

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝

2、拥香衣炉火

3、雾淞沆碰，天与云、与山、与水，上下一白

4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已

5、余强饮三大白而别

6、莫说相公痴，更有痴似相公者

（4）齐读课文

（5）请同学试译课文（对译课文）屏幕显示课文的译文，供学生对照

四、整体感知文意

1、本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗（张岱，半夜到湖心亭看雪他是个“痴人”）

2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”）痴行大雪独行痴景（奇景）（白描）上下一白一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）知己之乐醉情自然

3、“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？（“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致）

五、合作探究

1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色？（本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢）

2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法（文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神）补白描是一种描写的方法原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法

3、白描手法用于写人的范例（抽象、概括）A、《秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，B、“一个凸额骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”——《故乡》中的杨二嫂

4、渲染的例子（形象，具体）A、只有一棵树还没有倒下，好像有一双魔手把它的上半身削去了，单留着一人高的下半截一一《蜡烛》B、灰色的平坝子上，蒙着一层惨白的月光，没有一点活动的影子，全现出了可怕的死寂，罩在头顶的天空，有着稀稀疏疏的星子，亮亮的，仿佛一些光明的泪珠，就要坠落的一样城那边没有一点灯火，城墙垛子和一些树木，则朦胧地现在天空的那面，为灰白色的大路所划开的两片乱葬坟，在月光下显出一堆一堆青黑色的阴影间或可以看见三两点荧光虫，在悠悠地浮游着，有时又为耸起的坟坡遮去，一点也看不见了，俄而又现了出来坟地的青草里，有许多小虫在凄凄地叫着，把夜显得更加空寂、冷落、凄凉一一《一个女人的悲剧》

六、比较阅读江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

1、赏析二文写作手法上的不同（在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照《江雪》主要使用烘托手法景为人设）

2、二文表达感情上的不同？（在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感）

3、《》中有诗云满纸荒唐言，一把心酸泪却言作者痴，谁解其中味

七、结束课文作业

1、收集有关“西湖”“冬雪”的

2、利用白描手法写人或物片段

3、背诵和默写课文板书湖心亭看雪张岱痴行大雪独行上下一白痴景（奇景）一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）知己之乐（痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致）白描抽象、概括渲染形象，具体。