火烧云第二课时教学设计

《火烧云》第二课时教学设计【教学目标】L正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-6自然段

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变

3.激发学生热爱大自然【教学重难点】体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变【课前准备】教学课件、翻页笔、小蜜蜂扩音器、教具【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.开小火车读本课生字笑盈盈、红彤彤紫檀色、恍恍惚惚模糊、一模一样

2.思考回顾同学们还记得作者是按照什么顺序观察火烧云的吗？

二、学习第二部分（火烧云变化着）投影出示“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”（指名读）我们来看一下火烧云这个视频，先感受一下（播放视频）对比朗读

①“天上的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”@“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”（个别读、男女混合读）把“烧”字换成“红”字，好不好，为什么？（“烧”字用得贴切，既表现了火烧云颜色如火焰般红艳，又描摹出火烧云的动态感，火烧云从一小片天空逐渐向四周扩大，最后扩展到了整个天空，使人感到天空中的云像熊熊燃烧的火一样势不可挡）全班齐读

（一）学习火烧云的“颜色变化”的部分

1.请同学们自读第三自然段，找出描写火烧云变化特点的一句话

2.思考

（1）你是从哪些词语看出来火烧云变化极多的呢？（指名回答）

（2）齐读颜色词

（3）你能试着说说这些词语是什么类型的吗？ABB式红彤彤、金灿灿;“事物+颜色”葡萄灰、梨黄、茄子紫；两种颜色相混合半紫半黄、半灰半百合色

（4）天空中是不是只有这些颜色？你是从那句话看出来的？（还有些说也说不出来、见也没见过的颜色）那我们试着来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色指名说全班齐读颜色词

（5）再来感受一下火烧云的颜色变化（播放颜色变化视频）

（7）天空中这么多的颜色交织在一起，可真美啊！谁能用一个恰当的词语来概括火烧云颜色变化多？【板书绚丽多彩】

（8）全班大声朗读（读出对火烧云的赞美之情）过渡同学们，刚才你们通过找关键词的方法概括出火烧云颜色变化多，那么你们又是从哪些词语看出来火烧云颜色变化快呢？（四个“一会儿”）

3.思考（）1指名读这是什么句式呢？

（2）四个“一会儿”组成排比句式，指导学生用“一会儿…一会儿…一会儿…一会儿…”练习说话

（3）背诵训练这么多颜色你们都记住了吗？让我们根据提示一起来背一背，幻灯片提示这地方的火烧云，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色填空都有还有些（同学们背出了惊喜之情，背得真好）过渡火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快，它的形状又有什么变化呢？接下来我们一起去欣赏欣赏（播放视频）你感受到火烧云形状变化怎么样？

（二）学习火烧云的“形状变化”的部分

1.快速浏览4-6自然段

（1）思考火烧云变成了什么？并且用横线画出火烧云形状变化快的词语变化多马、狗、狮子变化快一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼

（2）这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？（想象）过渡我们一起来欣赏描写“马”的这一段落

2.重点学习“马”的一节（投影出课文）天空出现了什么？它是什么样子的？后来有什么变化？最后消失了吗？（教师引读）你发现作者的写作顺序了吗？（出现-样子-变化-消失）过渡:作者的想象力真丰富，按照出现、样子、变化、消失的顺序，把马的样子和形状变化描写得十分生动有趣，还让人感受到火烧云形状变化极快

3.用这样的方式继续读描写“狗”和“大狮子”的两段话，把你觉得有趣的地方画出来并给大家读一读，看看也是按这样的顺序写的吗？（从写作顺序中我们也能看出来火烧云的形状变化非常快）

4.再来感受一下火烧云的形状变化（播放形状变化视频）

5.火烧云形状变化是这样多、这样快，你能用一个词语来概括吗？【板书千变万化】

6.你觉得天空中还会出现怎样的形状，请你学着作者的写法，按照“出现一一样子一一变化一一消失”的顺序仿写一段话

三、学习第三部分（火烧云下去了）

1.自由读第7自然段，思考作者在观察火烧云时有着怎样的感受？找出文中能表达作者当时感受的一个词“恍恍惚惚”什么意思？（指模糊不清，看得不真切）这说明火烧云怎么样？（火烧云瞬息万变）【板书恍恍惚惚】

2.其实喜欢火烧云的不止是作者，还有谁？（孩子）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子，一会儿功夫，火烧云下去了”这句话写出了孩子的心情如何呢？（留恋、惋惜）

3.齐读第7自然段

四、总结全文，作者G生动形象的语言描写了火烧云的颜色多、形状多、变化快的特点，表达了作者对火烧云的什么情感？【板书喜爱赞美】

五、作业布置L用抓关键词的方法背诵3-6自然段

2.回家跟父母说一说大自然中还有哪些神奇的现象板书:厂上来了「颜色绚丽多彩

24.火烧云Y变化着T喜爱、赞美L形状千变万化L下去了。