最可爱的人教学课件

谁是最可爱的人教学课件——第一章导入与思考思考引入你心中最可爱的人是谁？是教导你知识的老师？是救死扶伤的为什么称他们为最可爱的人？可爱一词在这里有着怎样白衣天使？还是保家卫国的志愿军战士？特殊的含义？这种可爱与我们日常理解的可爱有何不同？课文背景介绍历史背景1950年10月，抗美援朝战争爆发，中国人民志愿军跨过鸭绿江，赴朝作战在极其艰苦的条件下，志愿军将士奋勇杀敌，展现出非凡的英雄气概创作背景作家魏巍以战地记者身份深入前线，亲眼目睹志愿军战士的英勇事迹，被深深感动，创作了这篇脍炙人口的新闻通讯文章结构总览表现手法结构特点文体特点文章通过典型事例，层层推进，由表及《谁是最可爱的人》是一篇优秀的新闻里地展现志愿军战士的精神风貌，结构通讯新闻通讯是一种介于新闻报道与严谨，层次分明文学作品之间的文体，既有新闻的真实性，又有文学的艺术性第二章人物形象刻画坚强不屈无私奉献英勇顽强面对极端恶劣的战场环境和强大的敌志愿军战士将个人安危置之度外，为保在炮火纷飞的战场上，志愿军战士英勇人，志愿军战士表现出惊人的意志力和家卫国、保卫和平而战，展现出崇高的冲锋，不怕牺牲；在严寒酷暑中，他们坚韧品质，不畏艰险，不怕牺牲爱国主义精神和国际主义情怀顽强坚守，不言放弃细节描写分析他们的脸上没有一丝惧色用血肉之躯筑起钢铁长城这一细节描写直观展现了志愿军战士面对生死考验时的从容与镇这一比喻生动形象地表现了志愿军战士不惧牺牲、誓死保卫祖国定，表现出他们崇高的革命气节和顽强的战斗意志作者以简洁的决心和勇气血肉之躯与钢铁长城形成强烈对比，突出志有力的语言，勾勒出志愿军战士临危不惧的精神风貌愿军战士的坚强意志和不屈精神语言特色赏析语言简洁有力议论与抒情结合魏巍的语言朴实无华却力量十足，每一个词句都精准传达作作者在叙述事实的基础上，适时加入个人的情感和评价，使者的情感和思想例如他们是穿着狼皮帽子、挂着水文章既有思想深度，又有情感温度如我不知道他们的名壶、带着干粮的战士，他们是年轻的中国人简单的描字，却认识他们的模样；我不知道他们的番号，却清楚他们述，却勾勒出志愿军战士真实生动的形象的性格既是议论，又是抒情，表达了作者对志愿军战士的深厚感情第三章精神内涵探讨志愿军精神核心当代启示•无私奉献将个人安危置之度外，为国家和民族利益而战志愿军精神对当代青年有着深刻启示•英勇顽强面对艰难险阻，不畏牺牲，勇往直前•坚定理想信念，不畏艰难险阻•团结协作战友间的深厚情谊，生死与共的战斗精神•培养爱国情怀，为国家发展贡献力量•乐观向上即使在最艰苦的环境中，依然保持乐观积极的心态•锤炼坚韧品格，在逆境中成长•发扬团队精神，共同创造美好未来文章中的情感表达我一定要在这里写下他们的名字——中国人民的志愿军战在朝鲜的每一天，我都被一种巨大的思想感情所支配，这士我要把我对他们的崇敬和热爱写在这儿就是对中国人民志愿军的热爱作者通过直接抒情表达了对志愿军战士的崇敬与爱戴之情这种情感是发自内心的，真挚而热烈，感染着每一位读者课文重点词句解析最可爱的人反复出现的作用关键词汇钢铁长城这一表述在文章中多次出现，起到了强化主题、深化情感的这一比喻形象地描述了志愿军战士的坚强意志和不屈精神作用每一次重复都赋予了这个称号新的内涵，使读者对钢铁象征着坚硬和不可摧毁，长城象征着保卫和抵御，最可爱的人的理解不断深化二者结合表现了志愿军战士保家卫国的决心和勇气关键词汇血肉之躯关键词汇无畏强调志愿军战士是普通人，有血有肉，会痛会累，但他们却能在艰苦环境中表现出超乎寻常的坚韧和勇气，这更加凸显了他们的伟大和可敬课文难点句子讲解句式结构分析修辞手法分析我爱他们，他们就在那里，他们就是志愿军他们没有被可怕的严寒冻倒，没有被凶恶的敌人吓倒这句话采用了三个并列短句的结构，简洁有力，表达了作者对志这句话运用了排比修辞，通过两个相似的结构强调志愿军战士面愿军的强烈情感句式简单却意蕴深远，体现了作者朴实而真挚对困难时的坚韧不拔排比句式整齐划一，增强了语言的节奏感的情感和气势，突出了志愿军战士的顽强意志文字背后的情感力量第四章写作技巧学习真实性文学性思想性新闻通讯必须建立在真实事件的基础上，作者魏巍作者运用丰富的文学手法，如细节描写、心理刻作者在叙述事实的基础上，加入个人的思考和评亲赴朝鲜战场，亲眼目睹志愿军战士的英勇事迹，画、场景再现等，使文章既有新闻的真实性，又有价，揭示事件背后的精神内涵，使文章具有深刻的保证了作品的真实性和可信度文学的艺术感染力思想性和教育意义魏巍成功地将叙事与议论结合起来，既生动具体地描述了志愿军战士的英勇事迹，又深入阐释了这些事迹背后的精神内涵，使文章具有强大的说服力和感染力文章选材与组材分析精心选取典型事例巧妙安排文章结构作者从大量的素材中，精心挑选了最具代表性的事例，如战士们文章结构严谨，层次分明，按照一定的逻辑顺序展开叙述，使读在严寒中坚守阵地、在战火中英勇冲锋等，这些事例既真实感者能够清晰地把握文章内容人，又能充分体现志愿军战士的精神品质作者先交代背景，引出最可爱的人这一主题，然后通过具体事典型事例的选取遵循了小中见大的原则，通过具体的人和事，例展现志愿军战士的英雄事迹，最后升华主题，表达对志愿军的反映志愿军的整体风貌和精神面貌崇敬和热爱，结构完整，层次分明这种精心的选材和巧妙的组材，使文章既有丰富的内容，又有清晰的脉络，既有具体的形象，又有深刻的主题，达到了内容与形式的和谐统一语言表达的多样性0102记叙描写作者通过叙述志愿军战士的具体事迹，展现他们的英雄形象例作者通过细节描写，塑造了志愿军战士的形象如对战士们在严寒如他们冒着敌人的炮火，冲上了敌人占据的山头这些叙述生中的表现他们的脸被冻得通红，手指因寒冷而僵硬，但他们仍动具体，使读者仿佛亲临现场然坚守在阵地上这些描写使人物形象更加丰满生动0304议论抒情作者在叙述和描写的基础上，加入自己的思考和评价如他们作者直接表达对志愿军战士的敬爱之情如我一定要在这里写是最可爱的人，因为他们为了祖国和人民的利益，不惜牺牲自己的下他们的名字——中国人民的志愿军战士这些抒情文字真挚感一切这些议论深化了文章的思想内涵人，增强了文章的感染力作者巧妙地融合了多种表达方式，使文章既有具体的事实和形象，又有深刻的思想和情感，既有客观的叙述和描写，又有主观的议论和抒情，多种表达方式相互补充，相得益彰层层递进，情感渐浓第五章课堂互动环节讨论你心中的最可爱的人是谁？小组分享身边的最可爱的人思考以下问题活动流程•你心中的最可爱的人是谁？为什么称他们为最可爱的人？

1.每3-4人组成一个小组•他们有哪些品质和行为让你敬佩？

2.每位同学讲述一个身边的最可爱的人的故事•你从他们身上学到了什么？

3.小组选出最感人的故事在全班分享

4.全班投票选出最打动人心的故事请同学们结合自己的生活经验和感受进行思考和讨论，可以是身边的普通人，也可以是历史上的英雄人物通过这个活动，让同学们发现生活中的最可爱的人，感受平凡中的伟大角色扮演活动123活动一战地记者采访活动二战士日记活动三给英雄的一封信两位同学一组，一人扮演战地记者，想象自己是一名志愿军战士，写一篇写一封信给抗美援朝的志愿军战士，一人扮演志愿军战士，进行采访对战地日记，记录一天的经历和感受，表达你对他们的敬意和感谢，分享你话记者可以询问战士的战斗经历、表达对祖国、对战友、对和平的情感对和平的珍视，以及你如何在新时代心理感受、对家乡的思念等战士则和思考日记要真实感人，语言要朴传承他们的精神根据课文内容和自己的理解回答问实无华题通过角色扮演活动，让同学们更加深入地理解志愿军战士的内心世界，感受他们的坚韧与无畏，增强情感体验和认同感朗读与背诵指导重点段落朗读技巧朗读《谁是最可爱的人》时，应注意以下几点把握情感基调文章基调是崇敬和热爱，朗读时要表现出这种情感注意语速变化叙述部分可以稍快，描写和抒情部分要放慢处理好停顿在关键词句处适当停顿，增强表达效果强调重点词语最可爱的人等关键词要重读情感投入训练朗读前，要充分理解文章内容，想象当时的场景，设身处地感受作者的情感可以先默读，体会文章情感，再有感情地朗读出来建议背诵重点段落，如开头和结尾部分，以及描写志愿军战士英雄事迹的典型段落背诵时要理解内容，把握节奏，表达情感，做到声情并茂课文延伸阅读推荐魏巍其他作品相关历史资料影视资料•《东方》描写抗美援朝战争的长•《抗美援朝战争史》全面了解抗•《上甘岭》反映志愿军在上甘岭篇小说美援朝战争的历史背景和过程战役中英勇顽强的电影•《谁是最可爱的人》全文了解完•《英雄儿女》描写志愿军战士英•《英雄儿女》经典抗美援朝题材整版的通讯作品勇事迹的文学作品集电影•《我的思念》反映志愿军战士思•《志愿军战地日记选》真实记录•《抗美援朝纪实》详细记录抗美乡情感的散文志愿军战士的生活和战斗援朝战争的纪录片通过延伸阅读，可以更全面地了解抗美援朝战争的历史背景和志愿军战士的英雄事迹，加深对最可爱的人精神内涵的理解铭记历史，致敬英雄第六章写作训练以我心中的最可爱的人为题写一段话要求明确最可爱的人的对象，可以是父母、老师、医生、消防员等具体描写这个人的外貌、行为、语言或心理，突出其可敬可爱之处运用课文中学到的写作技巧，如细节描写、对比手法、修辞手法等表达自己的真实情感和思考，情感要真挚，思想要深刻语言要简洁有力，避免空洞的说教和过于华丽的辞藻通过这个写作训练，引导同学们观察生活，发现身边的最可爱的人，学习用文字表达对他们的敬意和感谢，培养学生的观察力、思考力和表达力写作示范与点评优秀范文点评我心中的最可爱的人是我的语文老师李老师她身材瘦

1.开篇点明最可爱的人的对象，直接明了小，却有着不竭的精力；她声音温柔，却能让全班安静下来

2.通过外貌、行为的描写，展现人物形象每天清晨，当我们还在睡梦中时，她已经在办公室备课；深

3.运用对比手法（身材瘦小，却有着不竭的精力），突出人夜，当我们进入梦乡时，她还在批改作业她像一支蜡烛，燃物特点烧自己，照亮他人在我迷茫时，是她的鼓励让我重拾信心；

4.使用比喻（像一支蜡烛），生动形象在我骄傲时，是她的批评让我保持清醒她教给我们的不只是知识，更是做人的道理她就是我心中的最可爱的人，因

5.通过具体事例说明老师的可爱之处为她用爱和责任塑造着我们的未来

6.结尾照应开头，点明主题，情感真挚常见问题与修改建议写作中要避免空洞说教，多用具体事例；避免堆砌华丽辞藻，力求语言朴实；避免情感虚假，力求真实感人；避免内容单薄，力求思想深刻课后思考题为什么称志愿军为最可爱的人？如何理解最可爱的精神内涵？思考可爱一词在文中的特殊含义，分从志愿军战士的具体事迹出发，分析最析作者为什么用最可爱的人而不是最可爱背后的精神品质，思考这些品质对勇敢的人或最伟大的人来称呼志愿军当代青少年的启示意义战士新旧时代的最可爱的人有何异如何在新时代传承志愿军精神？同？结合自身实际，思考如何在学习、生活比较抗美援朝时期的志愿军战士与当今中传承和弘扬志愿军的精神品质，做新时代的最可爱的人（如抗疫医护人时代的最可爱的人员、消防员等），探讨他们的共同点和时代特色这些思考题旨在引导同学们深入理解课文内容，联系现实生活，思考人生价值，培养正确的世界观、人生观和价值观复习与总结1课文背景抗美援朝战争时期，魏巍作为战地记者亲历战场，被志愿军战士的英雄事迹所感动，创作了这篇新闻通讯2人物形象文章塑造了志愿军战士坚强、无私、勇敢的形象，通过具体事例展现了他们在极端困难条件下的精神风貌3写作特点文章综合运用叙事、描写、议论、抒情等多种表达方式，语言简洁有力，情感真挚动人，思想深刻4精神内涵最可爱的人这一称号凝聚了作者对志愿军战士的崇高敬意，体现了他们无私奉献、英勇顽强的精神品质5现实意义志愿军精神是中华民族宝贵的精神财富，对当代青年有着重要的启示意义，激励我们不畏艰难，勇往直前课件小测验选择题填空题

1.《谁是最可爱的人》的作者是（）

1.文章通过________、________、________等多种表达方式，塑造了志愿军战士的形象A.魏巍B.巴金C.老舍D.茅盾

2.最可爱的人这一称号体现了志愿军战士________、

2.《谁是最可爱的人》是一篇（）________的精神品质A.小说B.散文C.新闻通讯D.诗歌

3.文章中用________筑起________是一个生动的比喻，表现了志愿军战士的无畏精神

3.文章中最可爱的人指的是（）A.志愿军战士B.医生C.教师D.科学家简答题

1.结合课文内容，简要分析魏巍为什么称志愿军战士为最可爱的人？

2.文章中的哪些描写最能体现志愿军战士的英雄气概？请举例说明学生感悟分享通过学习《谁是最可爱的人》，我深刻理解了志愿军战士的伟大精神他们在极其艰苦的条件下，表现出的坚韧和勇气令人敬佩这让我明白，真正的英雄不是超人，而是在困难面前不低头的普通人在今后的学习和生活中，我要学习他们不怕困难、勇往直前的精神，做一个对社会有用的人——李明，初三2班以前对抗美援朝战争了解不多，通过这篇课文，我仿佛看到了那些年轻的志愿军战士在朝鲜战场上英勇作战的场景他们牺牲自己，保卫祖国，真的很伟大我想，和平年代的我们，更应该珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来为国家的发展贡献自己的力量——张华，初三5班通过学生感悟的分享，我们可以看到，《谁是最可爱的人》这篇课文不仅让学生了解了历史，更重要的是引导他们思考人生价值，激发他们的爱国情怀，鼓励他们在新时代传承和弘扬志愿军精神结束语志愿军战士用血肉之躯筑起保卫和平的钢铁长城，他们的英雄事迹永远铭刻在中华民族的历史丰碑上他们是最可爱的人，因为他们不惧牺牲，勇往直前；他们是最可爱的人，因为他们无私奉献，为国为民；他们是最可爱的人，因为他们用青春和生命谱写了壮丽的英雄赞歌今天，我们学习《谁是最可爱的人》，不仅是为了了解历史，更是为了传承精神希望同学们能从志愿军战士身上汲取力量，学习他们的爱国情怀和奉献精神，在新时代做一个有理想、有担当的最可爱的人致敬最可爱的人，传承英雄精神。