燕歌行教案

《燕歌行》教案教学目标

1、初步了解盛唐边塞诗派

2、体会诗人的沉痛之情

3、把握诗歌谴责边将的主题教学重点体会诗人的沉痛之情教学时数1课时教学过程教学导入盛唐诗歌题材丰富，其中山水诗、边塞诗占的比重较大，今天我们学习一首边塞诗一一《燕歌行》作者简介高适（700-765）,字达夫，郡望渤海拓（今河北景县）人,至于生籍，现已无法考知高适是盛唐重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意如“飘荡与物永，蹉院觉年老”（《酬裴秀才》）“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过边塞生活的亲身体验所以边塞诗也是他早期创作的一个主要内容高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表背景开元十五年

（727）,高遹曾北上蓟门二十年，信安王李律征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿“岂无安边书，诸将已承恩惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书张守珪传》）高遹对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇诗的主旨是谴责在皇帝鼓励下的将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大兵士受到极大的痛苦和牺牲诗人写的是边塞战争，但重点不在于民族矛盾，而是同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军总体思路全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程第一段八句写出师,第二段八句写战败，第三段八句写被围，第四段四句写死斗的结局各段之间，脉理绵密难点击破第一段诗的发端两句便指明了战争的方位和性质，见得是指陈时事,有感而发

①“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，表明了作者怎样的感情？提示作者的感情是复杂的一方面，对将军们破敌卫国，建立功勋,寄予希望；另一方面，又为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧

②“横行”的由来见注释，“横行”一词有何妙处？明确意味着恃勇轻敌紧接着描写行军“推金伐鼓下榆关，旌旅逶迤碣石间”透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬战端一启，“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急“单于猎火照狼山”，不意“残贼”乃有如此威势小结从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张第二段写战斗危急而失利落笔便是“山川萧条极边土“，展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛“胡骑”迅急剽悍，象狂风暴雨，卷地而来表现了敌兵进攻的猛烈

①“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”为什么成为千古名句？明确汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因作者怀着极大的愤慨唱出了军中的不平，成为千古绝唱，不言而喻，正是将帅与土卒之间这种苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，从内部瓦解了官军的战斗力

②“大漠穷秋塞草腓，孤城落日”两句景物描写的作用？明确孤城落日，衰草连天，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉“身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围回应上文，汉将“横行”的豪气业已灰飞烟灭，他的罪责也确定无疑了小结写战场交战和将领与士卒遭遇的不同，既是全诗的中心，又是前后转折的关键第三段写士兵的痛苦

①“铁衣远戍辛勤久，玉箸应涕别离后”强调哪个词？明确强调“久”字，相思之怨并不在于出征，而在于由于边将的无能、边策失当造成的久戍不归“征夫”与“少妇”错综相对，离别之苦，逐步加深城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘飘那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！相去万里，永无见期，更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗二从时间上着笔，写征战生活的日夜不宁，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段最后四句总束全篇，淋漓悲壮，感慨无穷“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢,然而又是何等可悲呵！

②如何理解“岂顾勋”？明确士兵与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！表明了士兵的勇敢、质朴；诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将

③最末二句，诗人深为感慨道“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！”提到李将军有何用意？明确八九百年前威镇北边的飞将军李广，处处爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”这与那些骄横的将军形成多么鲜明的对比诗人提出李将军，既紧扣全篇主旨，又给读者留下无穷回味意义尤为深广诗歌以李广终篇，意境更为雄浑而深远小结写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照特点全诗气势畅达，笔力矫健，气氛悲壮淋漓，主意深刻含蓄“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”，“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，诗人着意暗示和渲染悲剧的场面，以凄凉的惨状，揭露好大喜功的将军们的罪责尤可注意的是，诗人在激烈的战争进程中，描写了士兵们复杂变化的内心活动，凄恻动人，深化了主题全诗处处隐伏着鲜明的对比从贯串全篇的描写来看，士兵的效命死节与汉将的怙宠贪功，士兵辛苦久战、室家分离与汉将临战失职，纵情声色，都是鲜明的对比而结尾提出李广，则又是古今对比全篇“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，“二句最为沈至“（《唐宋诗举要》引吴汝纶评语），这种对比，矛头所指十分明显，因而大大加强了讽刺的力量韵律《燕歌行》是唐人七言歌行中运用律句很典型的一篇全诗用韵依次为入声“职”部、平声“删部、上声“麋”部、平声“微”部、上声“有”部、平声“文”部，恰好是平仄相间，抑扬有节除结尾两句外，押平韵的句子，对偶句自不待言，非对偶句也符合律句的平仄，如“攒金伐鼓下榆关，旌旅逶迤碍石间”；押仄韵的句子，对偶的上下句平仄相对也是很严整的，如“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”这样的音调之美，正是“金戈铁马之声，有玉磐鸣球之节”（《唐风定》卷九邢昉评语）（徐永年）作业布置

1、背诵并默写全诗

2、完成《导学练》的练习燕歌行学习目标一.分析《燕歌行》表达的多重主题.二.分析《燕歌行》一诗的层次结构和主要的艺术特色一一对比（重点）课时安排一教时一.导入新课秋风萧瑟天气凉,群燕草木摇落露为霜辞归雁南翔,愫愫念君客游思断肠思归恋故乡,贱妾君何淹留寄他方茕茕守空房,不觉忧来思君不敢忘,泪下沾衣裳援琴鸣弦发清商,明月短歌微吟不能长皎皎照我床,牵牛星汉西流夜未央织女遥相望,尔独何辜限河梁授课过程:——曹丕《燕歌行》（简单比较两首诗）二.作者与背景

1.原序开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因而和焉

2.高适字达夫；世称高常侍；唐代边塞诗派的主要代表；“高、岑”;其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古三.课文欣赏唐之韵05边塞诗人（下）.rm四.课文分析

1、“感征戍之事”的三方面所“感”唐家声威所“感”思乡盼归之情所“感”军中苦乐不均

2.此诗构思严谨，围绕一次战争的场景来写全篇共二十八句，分为四层第一层八句写出师，着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因；第三层八句写被围，刻画相思之苦；第四层四句写死斗，突出壮志豪情

3.本文中心思想此诗通过边塞战场各种尖锐矛盾的深刻反映，热情歌颂了爱国将士勇往直前、不怕牺牲的英雄主义精神，揭露了封建时代军队中残酷的阶级压迫对“将军”的腐败导致战争的失利予以有力的鞭笞，对广大士卒的悲惨遭遇表达了深刻的同情

4.艺术赏析第

一、诗作善于描绘边塞风光，渲染战地气氛；第

二、充分运用对比手法汉将（男儿）重横行一一半生死一一斗兵稀一一空回首一一死节不顾勋将军美人帐下犹歌舞一一身当恩遇常轻敌一一力尽关山未解围四组对比唐军一一敌军战士一一将军征人一一思妇古将军一今将军第

三、借景抒情，情景交融第

四、句式整散相间，语言铿锵有力五.根据以下提示，鉴赏V＜燕歌行＞＞.

1、《燕歌行》表达了多重主题，请作出你的概括

2、请分析高适《燕歌行》一诗的层次结构和和主要的表现特色

3、《燕歌行》是一首歌行体的古体诗，但又包含了近体诗的一些特色。