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文本内容:
认识的生字
2.指导学生美美地读一读课文，一边读一边圈画出生字注意要读准字音,读通句子，把难读的句子多读几遍，同时标出自然段
3.认读生字1学生自由拼读，识记生字2学生在小组内交流自己认识的生字
①学生上讲台带领大家认生字，教师相机指导识字方法“摇、停、唱都是形声字，也可以引导学生联系生活实际，通过动作演示的方法来识记并理解字义如“摇”，可以让学生做摇大绳的动作来理解“摇”和手有关组词摇动“停”，左右结构左形右声左边单人旁表义形，右边“亭”表音读音组词停车“唱”，左右结构左形右声左边口字旁表义，右边“昌”表声组词唱歌“展、透、翅、膀”可以结合具体语境，组合成”展开一一展开翅膀一一展开透明的翅膀”这样的词语，来帮助学生识记生字
②认识新偏旁“身”“身”作部件后，最后一笔撇不出头身字旁的字一般与身体有关如，“躺”可以组词平躺、躺下、躺椅3开火车读准字音若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正重点强调“珠、展、翅、唱”是翘舌音，“躺、晶、停、膀、唱”是后鼻音，“朵”是三拼音节4小老师领读生字5出示词语卡片读一读水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱一朵朵6给字宝宝找朋友7指导读好重点句子小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱设计意图如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴之间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，提高学生的识字能力
三、再读课文，梳理文脉
1.再读课文，一边读一边找找荷叶有哪些小伙伴
2.学生自由读课文，教师巡视
3.男女生比赛读课文，注意读准生字
4.学生汇报找到的荷叶的小伙伴们（贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
5.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话学生汇报读教师相机出示画好的话让学生对照
6.指名读词语卡片摇篮、停机坪、歌台、凉伞
7.游戏把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面
8.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读它说的话吧！（指名读）
9.师生接读文小组内分角色读（配乐，指名分角色配乐读）设计意图在这一教学环节中，我们遵循了一个原则重复，重复，再重复在重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标
四、引导观察，指导书写
1.引导学生观察“亮、美、机”这三个字的特点，明确“亮”和“机”这两个字都含有一个相同的部件“几二
2.课件展示下面三个字的笔顺，学生跟课件书空，教师相机强调亮9画，上中下结构中间的要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖美9画，上下结构“生”上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横最长,居于横中线上，竖不出头“大”撇、捺舒展机6画，左右结构左窄右宽“木”字作偏旁时，捺要变成点“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要圆润些
3.指导书写，学生练写
4.教师巡视，展评指导
5.组词、造句设计意图写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写端正为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备，并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆第二课时
一、复习词语，导入新课
1.开火车认读生字同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！生字带拼音
2.去掉拼音认读生字
3.开火车认读词语“展开”“摇头”“停下”引导学生根据做动作来理解这些词语
4.导入上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事今天就让我们一起去分享它们的快乐吧！
5.课件出示自学提示，引导学生读一读课文，并完成自学1圈出小伙伴们分别把荷叶当成什么了2把自己最喜欢的一个小节多读几遍设计意图学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始二探究学习，品悟文本一感受荷叶之美
1.出示荷叶的图片及句子，指导学生朗读，读出荷叶的惹人喜爱句子荷叶圆圆的，绿绿的
2.表达练习观察课文插图中池塘里的其他事物，用上刚才描写荷叶的句子再说一说荷花的，的水珠的，的二感受小伙伴们的话
1.品读小水珠的话1说说小水珠躺在荷叶上在干什么眨着亮晶晶的眼睛2亮晶晶的眼睛，多可爱呀！你们也眨眨自己的眼睛吧！生眨眼睛除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？3指导朗读小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心哪!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？教师出示摇篮图就像躺在摇篮里，摇哇摇，真舒服让学生闭目想象谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？指名读、齐读
2.品读小蜻蜓的话1小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪？“停机坪”是干什么的地方？课件出示“停机坪”图片想一想，小蜻蜓像什么呢？2你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？3你们还见过什么东西是透明的？4同桌读，比赛读，表演读
3.品读小青蛙的话1小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢！瞧，它把荷叶当成歌台，想跟大家比试比试呢！课件出示课文插图中小青蛙部分的截图2谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文？读给大家听3你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？4好可爱的小青蛙啊！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！播放歌曲《小青蛙》5《小青蛙》的歌词中唱了什么？
4.品读小鱼儿的话1师老师最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞我来读一读这一段2小鱼儿在荷叶下乘凉时的心情是怎样的呢？课文用了什么词语？笑嘻嘻3出示词语，指名读，请同学做一做相关的动作游来游去、捧起4请同学一边做动作一边读设计意图此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式同时，注重采用多种朗读方式，如创设情境读，做动作表演读等，引导学生在朗读中体会荷叶给大家带来的快乐
三、回归整体，积累背诵
1.过渡荷叶给大家带来了快乐，它和小伙伴们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2.分角色读课文
3.带头饰表演读
4.练习背诵背一背自己喜欢的段落
5.背诵展示设计意图语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯
四、表达运用，拓展延伸
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁啊？荷叶想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富！
2.说话练习荷叶是的设计意图挖掘教材潜在因素，激发学生的表达欲望，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力
五、观察示范，指导书写
1.出示“台、放、鱼、朵”，引导学生观察生字的结构，说说要写好这几个字，应该注意什么
2.教师逐一示范，讲解书写要领台5画，上下结构撇折从竖中线起笔，折落在横中线上，略向上倾斜“口”要写得上宽下窄放8画，左右结构左右等宽“攵”的第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔撇从横的中间起笔，捺要充分舒展鱼8画，上下结构斜刀头从竖中线起笔，“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字朵6画，上下结构上小下大，上方“八”没有钩；“木”的横在横中线下方起笔，竖出头，与“几”穿插，撇、捺要舒展
3.学生描红
4.书写展示，评议设计意图学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯一小水珠》摇篮一一一小蜻蜓*停机坪荷叶圆一一作用多多一小青蛙＞歌台»凉伞--------板书设计教学反思朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主的教学思想，通过自由读、分角色读、同桌互读、表演读、积累背诵竞赛等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。
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