琵琶行教学教案

琵琶行优秀教学教案教学目标

1、了解诗人、识记文言基本知识点

2、赏析本诗结构艺术

3、学习描绘音乐的方法

4、领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神教学过程【导入语】中国是一个的国度，迄今为止，我们已经穿越O的河流，走过了3000年的曲折岁月一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是才子佳人，在唐朝就有这样一位皇帝，也许他的名字早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来，而这位诗人就是唐朝的一张名片，千百年来，不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者这位皇帝是谁呢他就是唐宣宗李忱，他写的这首诗是这样的“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙浮云不系名居易，造化无为字乐天童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳，一度思卿一怆然”这位诗人是谁？这位伟大的诗人就是白居易现在我们就来学习他的《》【作者及写作背景介绍】白居易（772-846）,字乐天，号香山居土、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马行乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换【简析小序】小序有什么作用？明确

①交代时间、地点、人物和的主要经过;

②概述琵琶女身世;

③点明写作动机;

④定下全文凄切伤怀的感情基调【内容感知】

1、通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容明确诗人被贬官后谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女之事

2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？明确诗人自己和琵琶女

3、学生再读诗歌，并用一句简短的话概括各个诗节的内容（教师逐字逐句解释翻译每一段，讲析一段，叫学生概括本段内容）明确潺阳江边闻琵琶、江心聆听琵琶曲、江中听诉身世苦（少年本居京城色艺绝，老大门前冷落守空船）、同病相怜感慨多（昔日才高位显居京城，如今谪居卧病济阳城）、重闻琵琶青衫湿

4、请同学们概括琵琶女的身世遭遇，看看两者有没有共同点诗人当年在京城曾位居高官，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐融融;但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居涪阳城，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄琵琶女年轻时在京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑;而今年老色衰，门前冷落，只能委身商人，独守空船，过着凄凉的生活共同点

①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;

②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈;

③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞;

④两人前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑因此可谓“同是天涯沦落人”

5、作者在听琵琶女弹奏时心情如何为什么会有这样的感受？明确诗人的心情应该是孤寂落寞、凄清感伤的诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多江州司马青衫湿”等处即是这种心情的印证产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，他从她的琵琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸【结构艺术】文中有几次写到了琵琶演奏每一次的演奏从详略布置上来说，有什么不同？明确共三次，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线，一闻琵琶邀相见（第一段），，琵琶女未出场，是诗人和朋友偶然听到琵琶女的演奏声，演奏什么曲子不知道，但可以断定它的基调是悲壮的因为

①琵琶女在这“绕船月明江水寒”之际，显然以此来排遣独守空船的寂寞感

②它打动了“惨将别”的主客心，加重了离愁，使“主人忘归客不发”属于暗写再闻琵琶诉沦落，是明写、详写三闻琵琶青衫湿，是明写，但写得简略第一次（暗写）“诗人送客闻琴”“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）“主人忘归客不发“（侧面烘托琴技）第二次（明写）彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、《六么》（详写）“同是天涯沦落人”（点明主旨）琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意”（照应）第三次（明写）“感我此言”“却坐促弦”（略写）“江州司马青衫湿”（侧面烘托）（第二段边疏通字词边讲解此部分内容）分组讨论，作者用了哪些手法来描摹音乐，这些手法有何好处？

1、比喻（找出比喻句，分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点，音乐的.旋律有哪些变化，并分析比喻描写的好处）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）、小弦切切如私语（细柔温婉）、大珠小珠落玉盘（清脆圆润）急促愉悦间关莺语花底滑（婉转流利）、幽咽泉流冰下难（清冷阻塞）、冰泉冷涩弦凝绝（低沉凝滞）轻快停顿银瓶乍破水浆迸（激越奔涌）、铁骑突出刀枪鸣（高亢雄壮）爆发高昂四弦一声如裂帛（短促凄厉）戛然而止好处以声喻声，用日常生活中常见的、熟悉的声音来作比喻，把抽象无形的琵琶声变成形象可感的实体，不仅写出了音乐徐疾抑扬、多姿多彩的变化，还让人有亲耳聆听之感

2、叠词和连绵词叠词弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切连绵词间关叠韵、幽咽双声好处使音节琅琅上口、悦耳动听

3、正面描摹与侧面烘托1正面描摹转轴拨弦三两声，未成曲调先有情……曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛2侧面烘托忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多，江州司马青衫湿好处写听众的反应突出了琵琶曲感人的艺术效果

4、曲中带情点拨琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？提示一个十分重要的原因就是感情琵琶女是带着感情来弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的找出有关感情的琵琶女以情演曲未成曲调先有情、似诉平生不得志、说尽心中无限事诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声从中我们可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使诗人从乐曲中听出了其中的感情

4、小结诗人运用一连串的比喻来写虚渺飘忽、过耳即逝的无形的音乐，用音强、音高、音色、节奏、旋律各不相同的十多种声音来比喻四根琴弦所发出的不同乐声，使读者如闻其声、如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象此外，还用“嘈嘈”、“切切”等叠词和“间关”“幽咽”等连绵词来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失诗人用“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵咏回味的广阔空间还从侧面通过对听者的反应的描写，表现出琵琶曲的艺术魅力当然，带着感情去描摹音乐也是本诗描写音乐成功的重要原因之一这些都是我们在平时写作中值得学习的地方。