物理教学案例培训课件

物理教学案例培训课件打造高效课堂，激发学生物理学习兴趣目录12物理教学现状与挑战经典教学案例解析分析当前物理教学面临的主要问题及原因，探讨教师与学生在物理教学过详细分析观察-探究-建构-反馈模式在物理教学中的应用，以《弹力》教学程中的困境为例34创新教学模式介绍多媒体与线上教学应用深入探讨创新教学模式的理论基础与实践优势，对比传统教学与创新教学分享疫情期间线上教学成功案例，探讨多媒体技术在物理教学中的应用价的差异值56课堂互动与反馈机制教学反思与提升策略介绍有效的课堂互动策略与学习反馈机制，提高学生参与度与学习效果第一章物理教学的现状与挑战当前物理教学面临的主要困境•学生普遍认为物理难学，抽象概念理解困难•教师感受教学压力大，应试与素质教育难以平衡•传统教学模式以灌输为主，难以激发学生主动学习兴趣•教学资源不平衡，城乡差距明显•实验条件有限，理论与实践脱节物理教育转型的必要性物理教学需要从知识传授转变为能力导向，注重培养学生的科学探究精神与实践能力教师角色需从知识的传授者转变为学习的引导者，创设有利于学生主动探究的学习环境，培养学生的物理学科核心素养物理教学难点数据分析传统物理课堂的困境传统课堂特点导致的问题•教师讲授为主，学生被动接受•学生学习动力不足，课堂注意力不集中•重视知识传授，轻视能力培养•机械记忆现象普遍，理解深度不够•以教材为中心，缺乏生活联系•学习兴趣低，成绩两极分化严重•评价方式单一，注重结果忽视过程•物理思维与创新能力培养不足在传统物理课堂中，学生往往只是知识的容器，而非探索者我们需要重新思考教学方式，让物理回归其本质——探索自然的科学——中国教育科学研究院张教授第二章经典教学案例观察探究建构反馈模式——---以人教版必修一《弹力》教学为例探究观察通过实验探究深化理解学生亲手操作实验，记录数据，发现弹力产生条件与大结合生活现象引入，激发学生好奇心展示弹簧、橡皮筋等日常物品，引导学生小、方向的关系观察形变与恢复的现象反馈建构课堂反馈巩固知识点通过习题练习、知识点总结等方式，巩固所学内容，及时小组讨论建构知识体系学生交流实验结果，在教师引导下形成对弹力概念的系发现并解决问题统认识教学目标教学亮点•理解弹力产生的条件•掌握弹力的方向判断方法•能分析实际问题中的弹力作用•培养物理思维与实验探究能力案例亮点观察环节教学设计与实施生活情境导入展示橡皮筋、弹簧、海绵等多种弹性物体，引导学生回忆日常生活中接触到的弹性现象问题引导这些物体为什么能恢复原状？、什么时候会产生弹力？、弹力的方向如何确定？明确学习目标聚焦弹力产生条件与方向判定，引导学生带着问题进行后续探究自主阅读学生阅读教材相关内容，初步建立知识框架教学效果教师利用生活中常见的弹性物体进行演示，引发学生思考通过生活化的导入，激发学生的学习兴趣与求知欲，使抽象的物理概念具体化、生活化学生从被动接受转变为主动思考，为后续探究活动奠定基础教学提示案例亮点探究环节探究实验设计多样化习题设计•实验一探究弹力产生的条件•判断题针对弹力产生条件的理解•学生分组，观察不同状态下的弹性物体•图示分析题引导学生分析不同情况下的弹力方向•记录有无形变、有无弹力的情况•计算题结合弹簧的拉伸与压缩计算弹力大小•总结弹力产生的必要条件•开放探究题分析生活中的弹力现象•实验二探究弹力的方向探究技巧•使用弹簧测力计测量不同情况下的弹力•绘制力的示意图，分析弹力的方向引导学生关注形变这一关键因素，通过对比有形变和无形变情况下弹力的差异，•验证弹力的方向与形变方向的关系深化对弹力本质的理解学生实验记录表设计物体状态是否形变是否有弹力弹力方向自然状态的弹簧学生填写学生填写学生填写拉伸的弹簧学生填写学生填写学生填写压缩的弹簧学生填写学生填写学生填写案例亮点建构环节小组合作学习教师引导策略分组讨论学生按4-6人分组，交流实•关注学生讨论过程，适时给予指导验结果与观察发现•针对共性问题进行集中讲解成果分享各组选派代表汇报探究结•引导学生关注弹力与重力的区别，果，展示实验数据与结论深化力的概念理解集体讨论针对各组发现的异同点进行•启发学生思考弹力在日常生活中的全班讨论，深化理解应用知识体系构建在教师引导下，逐步形•鼓励学生提出不同见解，培养批判成对弹力概念的系统认识性思维建构环节的核心是让学生真正参与知识的建构过程，而不是被动接受结论通过小组讨论、成果展示等环节，学生能够在交流中碰撞思想，深化理解，形成更加牢固的知识结构——《物理教学案例分析》案例亮点反馈环节课堂练习设计学习效果评估课堂练习环节设计了三类题目，覆盖不同认知层次反馈环节采用多元评价方式，全面了解学生学习情况基础巩固题检测弹力概念的理解与记忆即时反馈课堂小测验，了解学生对知识点的掌握情况•弹力产生条件的判断分层评价针对不同学习水平的学生设置不同难度的评价任务•弹力方向的简单判定自我评价学生总结学习收获与存在的疑问应用分析题培养分析问题的能力同伴评价小组内互相评价，促进相互学习•复杂情境中的弹力分析•弹力与其他力的综合分析教学反思点拓展思考题培养创新思维反馈环节不仅是对学生的检测，也是教师调整教学的重要依据通过分析•生活中弹力应用的探讨学生的答题情况，教师可以发现普遍存在的问题，有针对性地进行教学调•弹性势能的引入与思考整典型反馈题例一个人靠在墙上，墙对人的作用力是弹力吗？请分析学生常见误区将墙对人的支持力简单地认为是弹力教学要点引导学生分析墙是否发生形变，从而判断力的性质合作建构，知识内化小组合作学习的价值教师角色转变在《弹力》教学案例中，小组合作学习在合作学习中，教师角色发生了根本性发挥了重要作用转变•促进学生之间的互相学习与思想碰•从知识的传授者变为学习的引导者撞•从课堂的主导者变为学习环境的设•培养学生的表达能力与合作精神计者•为不同层次的学生提供参与机会•从单向评价者变为多元反馈的提供者•增强学习的趣味性与互动性•从权威形象变为学习的伙伴与促进者知识的内化不是通过简单的记忆与重复，而是通过主动建构与社会互动实现的在物理学习中，学生需要亲身体验、操作实验、交流想法，才能真正理解物理概念的本质——维果茨基学习理论第三章创新教学模式探索观察探究通过生活实例或现象引入，激发学生好奇心与探究欲望关注学生已有经验与新设计探究活动，引导学生通过实验、资料查询等方式获取信息培养学生的动手知识的联系，创设认知冲突情境能力、思维能力与科学探究精神建构反馈学生在教师引导下，整合探究结果，形成系统的知识结构通过小组讨论、成果通过多样化的评价方式，及时了解学习效果针对存在的问题进行补充与强化，展示等方式促进知识内化完善知识体系观察-探究-建构-反馈模式优势模式实施要点•符合学生认知规律，促进深度学习•根据教学内容特点灵活调整各环节比重•激发学生主动参与意识，提升学习兴趣•注重学生的主体地位，发挥教师的引导作用•注重能力培养，实现知识与能力的统一•关注不同层次学生的学习需求，因材施教•强化师生互动，改善课堂氛围•合理运用现代教育技术，提升教学效果教学模式对比比较维度传统教学观察-探究-建构-反馈教学理念知识传授为中心学生发展为中心教学方式教师主导，学生被动学生主体，教师引导学习方式接受学习，记忆为主探究学习，建构为主教学内容教材知识，系统完整生活问题，开放灵活教学过程线性进行，注重结果螺旋上升，注重过程师生关系权威与服从平等与合作评价方式单一评价，以考试为主多元评价，过程与结果并重课堂氛围严肃，紧张活跃，和谐理论基础观察-探究-建构-反馈模式汲取了建构主义学习理论、探究式学习理论和合作学习理论的精华，符合现代教育理念和学习科学的研究成果其核心是将学习的主动权还给学生，促进学生的自主学习与深度理解第四章多媒体与线上教学应用疫情期间线上教学案例分享青岛理工大学史鹏老师在疫情期间开展的大学物理线上教学实践，通过多种技术手段和教学策略，保证了教学质量教学平台与工具应用主要教学平台腾讯会议（直播教学）、泛雅教学平台（课程资源管理）辅助工具•PPT制作精美课件，展示关键概念•视频动画直观展示物理现象•物理仿真软件模拟实验过程•在线答题系统实时检测学习效果案例成功因素史鹏老师的线上教学取得成功的关键在于充分备课、多样化教学手段、高互动性教学设计、及时的学习反馈与指导录播与直播结合实时互动策略数据分析辅助录制核心知识点视频供学生课前预习和课后复习；直播课堂利用弹幕、投票、在线提问等功能，保持学生注意力；随机利用平台数据分析学生学习情况，包括视频观看时长、作业注重互动和难点讲解，提高教学效率点名和小组讨论增强参与感完成情况、测试成绩等，针对性调整教学线上教学优势分析突破时空限制丰富多媒体资源线上教学打破了传统课堂的时空限制，学生可以随时随地进行学习即使线上教学可以整合多种多媒体资源，包括视频、动画、仿真实验等，使抽在疫情等特殊情况下，教学活动也能持续进行教师可以更灵活地安排教象的物理概念更加直观可感特别是对于一些难以在实体课堂中展示的实学内容，学生可以根据自己的学习节奏进行学习验，通过仿真软件可以清晰展示物理过程，增强学生的理解实时数据监控多渠道交流互动线上教学平台通常具备学习数据采集功能，教师可以实时掌握学生的学习线上教学提供了多种师生交流渠道，如实时弹幕、在线提问、讨论区、私状态，包括课程参与度、作业完成情况、测试成绩等通过数据分析，教信等这些多样化的交流方式，满足了不同性格学生的交流需求，有助于师可以更精准地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整增强师生互动和生生互动，提升教学效果线上教学挑战应对策略•学生自律性要求高，易出现注意力不集中•设计高互动性教学活动，保持学生参与度•技术故障可能影响教学进度•制定明确的线上课堂规则和学习任务•缺乏面对面交流，情感互动不足•提前测试技术设备，准备备用方案•实验操作体验难以完全替代•结合家庭简易实验，增强实践体验多平台融合，教学无界线上物理教学平台组合典型课堂流程设计腾讯会议/钉钉实时直播教学，面对

1.课前发布预习资料，布置预习任面交流务泛雅/雨课堂课程资源管理，作业发

2.课中布与批改•知识讲解（20分钟）物理实验仿真软件PhET,Algodoo等虚•互动提问与讨论（10分钟）拟实验工具•虚拟实验演示（15分钟）微信群/QQ群课后答疑与交流•在线练习与讲解（15分钟）录播平台提供课程回放，方便复习

3.课后布置作业，提供拓展资料，在线答疑疫情期间的线上教学，不仅是一种应急措施，更是我们探索教学模式创新的契机通过多平台融合，我们发现线上教学不仅可以维持教学质量，还能在某些方面超越传统课堂，特别是在个性化学习和资源共享方面——青岛理工大学史鹏老师第五章课堂互动与反馈机制课堂互动策略反馈机制设计有效的课堂互动是提升学生参与度与学习效果的关键以下是几种常用的互动策略

1.即时反馈工具

1.课堂签到与随机提问•课堂小测验了解知识掌握情况•互动答题系统全员参与，数据可视化•采用多样化签到方式扫码签到、互动答题签到•电子投票快速收集学生观点•使用随机点名软件，保证每位学生都有机会参与•设计简短的一分钟演讲，培养表达能力

2.延时反馈方式

2.小组合作与竞争机制•课后作业巩固课堂所学•线上讨论延伸课堂思考•设计小组探究任务，培养合作精神•学习档案记录学习进步•组间竞赛，激发学习积极性•角色轮换，确保每位学生的参与互动设计全员参与精心设计互动环节，提高学生参与度确保每位学生都有表达与展示的机会互动案例分析直播课堂聊天功能应用课后作业自动评分系统在线上物理教学中，聊天功能成为重要的互动工具利用智能作业系统提高反馈效率快速提问教师抛出问题，学生在聊天区答题自动批改客观题自动评分，节省教师时间观点表达对物理现象或概念发表自己的见解错题分析系统自动统计错题分布，发现共性问题疑问提出实时提出学习中遇到的困惑个性化推荐根据学生错题推荐相关练习资源共享分享相关学习资源或有趣的物理现象学情报告生成班级学情报告，辅助教学决策讨论区互动设计案例力学概念理解检测•设置每周讨论话题，如电磁感应现象探究在讲解牛顿运动定律后，教师在聊天区发起互动请举出生活中的一•学生分享生活中发现的物理现象个例子，并用牛顿第二定律解释学生在30秒内提交答案，教师从中选取典型回答进行点评，既检测了理解情况，又丰富了课堂实例•优秀回答加分，增强参与动力•教师定期总结，形成知识闭环93%85%76%互动参与率学生满意度知识掌握率通过精心设计的互动环节，课堂参与率显著提升学生对互动式教学的满意度远高于传统讲授通过即时反馈，知识掌握情况得到显著改善第六章教学反思与提升策略明确教学目标发挥学生主体性聚焦核心素养，围绕重难点设计教学活动，避免眉毛胡子一把创设探究情境，鼓励自主学习与合作交流，培养物理思维能力抓整合现代技术持续反馈与调整合理运用多媒体、网络资源与实验设备，丰富教学手段与内容建立多元评价体系，根据反馈动态优化教学策略与内容高效教学的关键要素教学提升路径物理教学的有效性取决于多种因素的综合作用物理教师的专业成长需要持续不断的学习与实践教师专业素养扎实的学科知识与教学技能同伴互助开展集体备课、听评课、教学研讨教学设计质量符合认知规律，关注学生发展专业学习参加培训、阅读专业书籍、关注前沿动态师生互动质量有效沟通，及时反馈实践反思记录教学日志，总结经验教训资源整合能力灵活运用各类教学资源研究创新开展教学实验，探索教学改革教师成长故事从传统到创新王老师的转变之路——王老师是某重点高中的物理教师，从教十五年，一直以严谨著称然而，近年来他发现学生对物理的兴趣逐渐减弱，课堂气氛沉闷，学习效果不佳去年暑假，王老师参加了物理教学案例培训，接触到观察-探究-建构-反馈教学模式起初，他对这种模式持怀疑态度，担心会影响教学进度和考试成绩在培训导师的鼓励下，王老师决定在新学期尝试这种模式他精心设计教学活动，增加学生实验和讨论的时间，减少直接讲授令他惊喜的是，学生的课堂参与度明显提高，物理学习兴趣逐渐增强一学期后，班级物理平均成绩提升了15%，优秀率提高了20%更重要的是，学生开始主动探究物理问题，课堂氛围活跃而有序75%85%15%课堂参与度学习兴趣成绩提升改革前为40%，改革后显著提升学生对物理学习的兴趣度大幅提高班级物理平均分较改革前提高15%教学改变，师生共赢学生收获教师收获学习兴趣提升从要我学到我要学专业能力提升教学设计、组织引导、评价反思能力增强思维能力发展形成物理思维方式，提教学满足感增强看到学生的变化与成升问题解决能力长，获得成就感学习主动性增强积极参与课堂，主动工作压力减轻学生主动性提高，减少探究问题满堂灌压力合作能力提高通过小组活动，培养团教学创新意识形成不断探索新方法，队协作精神保持教学活力学科素养全面发展不仅掌握知识，更教师角色转变从知识传授者变为学习具备科学探究能力引导者，关系更和谐教学的最高境界不是传授知识，而是点燃学习的火焰当我看到学生眼中闪烁的求知光芒，听到他们热烈讨论物理问题的声音，我知道，这才是真正的教育成功——王老师典型教学工具推荐多媒体课件制作软件物理仿真软件在线教学平台互动答题工具PowerPoint经典课件制作工具，支持动PhET科罗拉多大学开发的物理仿真系腾讯会议稳定的在线教学直播平台，支Kahoot游戏化答题工具，增强课堂趣味画效果统，内容丰富持屏幕共享性Prezi非线性演示工具，视觉效果震撼Algodoo趣味物理沙盘，可设计创意物钉钉集直播、签到、作业于一体的综合问卷星支持多种题型的在线测评工具理场景平台Focusky类似Prezi，但更适合中文环境Vernier结合传感器的实验数据采集与分泛雅教学平台资源管理与课程建设平台ClassIn集成答题与课堂管理功能的综合析软件平台Canva设计精美模板，制作美观课件Tracker视频分析工具，适合运动学实验雨课堂支持PPT推送与互动答题的智慧Mentimeter支持实时投票与词云的互动分析教学工具工具工具选用原则选择教学工具应遵循实用性、易用性、稳定性原则，避免为了使用工具而使用工具工具应服务于教学目标，而非喧宾夺主建议教师先掌握1-2种核心工具，熟练后再逐步扩展物理实验教学创新低成本实验设计实验教学创新策略利用日常生活材料设计趣味物理实验，既降低成本，又贴近学生生活

1.视频与实操结合弹力实验利用橡皮筋、弹簧秤等研究弹性对于复杂或危险的实验，可采用视频演示结合学生部分操作的方式力学实验利用小车、斜面、砝码等探究牛顿运动定律•教师演示关键步骤，学生完成安全部分热学实验利用保温杯、温度计等研究热传递•利用慢动作回放捕捉瞬间现象电学实验利用电池、小灯泡、导线等搭建简易电路•通过分屏对比不同条件下的实验结果光学实验利用镜子、透镜、激光笔等研究光的性质

2.数据采集与分析教学建议利用现代技术提升实验精度与分析效率低成本实验设计应注重材料的安全性与可获得性鼓励学生自主设计实验，培养创新意识通过视频记录实验过程，便于后期分析与分享•利用传感器实时采集实验数据•使用Excel等软件处理数据并绘制图表•通过视频分析软件追踪物体运动轨迹案例分享趣味弹力实验实验设计思路本实验旨在通过简单材料，引导学生探究弹力的特性，特别是弹力与形变量的关系实验材料•不同硬度的橡皮筋若干•弹簧秤（或自制简易拉力计）•卷尺或直尺•挂钩与支架•不同质量的小物体实验步骤设计

1.测量橡皮筋原始长度

2.用弹簧秤拉伸橡皮筋，记录不同拉力下的长度

3.计算形变量（长度变化值）

4.绘制力-形变量曲线

5.分析弹力与形变量的关系教学组织方式采用小组合作形式开展实验活动分组安排4-6人一组，明确分工数据采集每组测量3-5种不同橡皮筋数据分析计算弹性系数，比较不同材料的弹性特性成果展示制作实验报告，进行组间交流实验延伸鼓励学生探究弹力的极限——橡皮筋的断裂点，以及温度对弹性的影响等发展性问题，培养科学探究精神教学资源整合优质公开课资源网络资源库自主学习资源设计推荐一些高质量的物理教学视频资源，可用于教丰富的网络资源可以拓展学生视野，丰富教学内为培养学生自主学习能力，可设计以下资源师参考或学生自学容物理导学案包含预习指导、重点难点提示、自国家精品课程《大学物理》、《物理学》等国物理实验视频库包含各类经典与创新物理实验学任务家级精品课程物理探究活动设计提供开放性问题与探究方法名师示范课全国优秀物理教师教学实录物理题库资源分类整理的物理习题与解析指导中国大学MOOC北大、清华等高校物理精品课物理史料库物理学发展史与物理学家故事物理阅读材料精选物理科普读物与经典文献程物理图像库高质量物理图像与图表资源学而思网校中小学物理系列课程物理实验设计挑战鼓励学生设计简易实验前沿物理研究物理学最新研究成果与应用B站物理科普专业物理学者的科普视频物理应用调研任务引导学生探索物理学在现实中的应用资源整合原则资源共享机制目标导向资源选择应服务于教学目标•建立教研组资源库，实现资源共享适宜性符合学生认知水平与兴趣•定期举办资源分享会，交流使用经验系统性构建完整的资源体系•建立资源评价机制，筛选优质资源实用性便于师生使用与获取•鼓励教师自主开发特色资源未来物理教学趋势智能化教学辅助系统人工智能技术将深度融入物理教学，提供更加智能化的教学支持自适应学习系统根据学生表现自动调整学习内容与难度智能题库系统自动生成个性化习题，提供针对性练习AI辅助批改自动批改作业，提供详细反馈学习分析系统深度挖掘学习数据，预测学习风险虚拟现实与增强现实技术应用VR/AR技术将为物理教学带来全新体验虚拟物理实验室突破时空限制，开展各类复杂实验微观世界探索直观展示原子、分子等微观结构与运动宇宙探索模拟天体运动与宇宙现象历史重现再现经典物理实验与物理学发展历程跨学科融合教学•物理+信息技术计算物理学•物理+生物学生物物理交叉领域•物理+艺术科学与艺术的融合•物理+工程应用物理解决实际问题个性化学习路径•多元化学习目标设定•灵活的课程选择与组合•基于兴趣的项目式学习•多样化的学习成果展示方式未来的物理教学将是一个开放、动态、个性化的学习生态系统技术只是工具，真正的核心是培养学生的科学思维与创新能力，帮助他们理解自然、探索未知培训总结0102物理教学需结合案例与理论创新教学模式提升课堂活力物理教学不应停留在理论层面，而是需要结合具体的教学案例，从实践中提炼经观察-探究-建构-反馈教学模式是提升物理课堂活力的有效途径通过激发学生的验，解决实际问题关注学生的学习体验，创设有意义的学习情境，帮助学生建立好奇心，引导学生主动探究，构建知识体系，及时进行反馈，形成完整的学习闭物理概念与现实生活的联系，培养其科学素养与探究能力环这种模式有助于培养学生的主动性与探究精神，提高教学效果0304多媒体与线上工具助力教学持续反思与改进是关键现代教育技术为物理教学提供了丰富的支持多媒体课件、物理仿真软件、在线教教师的专业成长离不开持续的反思与改进通过记录教学日志，分析教学效果，总学平台等工具，可以使抽象的物理概念更加直观，复杂的实验过程更加清晰，教学结经验教训，不断优化教学策略与方法同伴互助、专业学习、实践反思、研究创互动更加便捷技术应服务于教学目标，而非喧宾夺主新是教师成长的重要途径培训关键收获未来展望•理解了物理教学的困境与挑战物理教学改革是一个持续的过程，需要教师不断探索与创新未来的物理教育将更加注重培养学生的核心素养，更加关注学生的个性化发展，更加重视科技与教•掌握了观察-探究-建构-反馈教学模式育的深度融合期待每一位物理教师都能成为教育创新的实践者与推动者•了解了多种教学工具与资源的应用方法•学习了有效的课堂互动与反馈策略•明确了教师专业成长的路径与方法行动呼吁尝试新教学模式勇于突破传统教学模式的限制，积极尝试观察-探究-建构-反馈教学模式从小范围开始，逐步推广，在实践中不断完善教学改革不是一蹴而就的，需要持续的努力与调整整合现代技术学习并掌握现代教育技术，将多媒体、网络资源、仿真软件等工具融入日常教学技术应服务于教学目标，提升教学效果，而非简单地追求技术的先进性选择适合自己的工具，逐步掌握强化师生互动设计多样化的课堂互动环节，提高学生参与度与学习积极性通过有效提问、小组讨论、实时反馈等方式，激发学生的思维活力，培养其批判性思维与合作能力持续专业成长建立个人成长档案，记录教学反思与改进积极参与教研活动，与同伴交流分享关注物理教育前沿动态，不断更新教育理念与方法教师的成长将直接影响学生的发展改变物理教学，从改变自己开始每一位物理教师都有责任和能力为学生创造更好的学习体验，激发他们对自然世界的好奇心与探索精神让我们共同努力，推动物理教学质量的全面提升！QA欢迎提问与交流常见问题分享您的经验•如何在有限的课时内实施探究式教我们鼓励每位参与培训的教师分享学？•您在物理教学中的成功经验•如何处理应试教育与素质教育的平•您面临的教学困惑与挑战衡？•您对本次培训的反馈与建议•如何提高学生的物理学习兴趣？•您希望未来深入探讨的教学主题•如何有效利用教育技术提升教学效果？•如何应对班级中学生水平差异大的问题？您的问题与经验分享将帮助我们共同进步，也将为其他教师提供有价值的参考谢谢聆听！期待与您共创精彩物理课堂本次培训到此结束，感谢各位的积极参与和宝贵分享我们相信，通过本次培训的学习与交流，每位教师都能在物理教学实践中有所收获，有所提升后续学习资源培训资料下载本次培训的PPT、案例材料、教学工具指南等教研交流群加入物理教师教研微信群，持续交流分享后续培训预告《物理实验创新设计》、《物理教学评价改革》等联系方式培训咨询physics_training@education.cn教研交流扫描右侧二维码，加入物理教师交流群官方网站www.physics-education.cn教育的本质不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞——爱因斯坦愿每一位物理教师都能成为学生科学探索路上的引路人！。