琵琶行教学课件

《琵琶行》免费教学课件第一章诗人白居易简介白居易（772-846年），唐代著名现实主义诗人，字乐天，号香山居士他出身于中等官吏家庭，年轻时便展现出杰出的文学才华他曾官至左拾遗，因直言进谏触怒权贵，被贬为江州司马尽管如此，他仍不改初心，继续创作反映社会现实的作品白居易的文学主张为时而著忧民情怀通俗易懂白居易提出文章合为时而著，歌诗合为事他的诗歌深刻反映民生疾苦，对社会不公和作为新乐府运动的倡导者，白居易坚持使用而作的创作理念，强调文学应当关注现实、百姓困境表达了深切关注和同情通俗易懂的语言，使其作品能被广泛理解和反映时代接受第二章《琵琶行》写作背景元和十年（年），白居易因直言进谏触怒权贵，被贬为九江郡司马815这次贬谪成为他人生的重要转折点，也为《琵琶行》的创作提供了背景次年秋天的一个夜晚，白居易在湓浦口送别友人时，偶然听到一位女子弹奏琵琶这位琵琶女精湛的技艺和凄凉的身世深深触动了诗人诗歌结构总览123小序江头送客闻琵琶琵琶女弹奏描写以散文形式交代写作背景，定下凄凉基调描写秋夜送别的凄凉景象，以及忽然听到的生动刻画琵琶女的形象和她高超的演奏技艺，元和十年，予左迁九江郡司马琵琶声以及音乐所传达的情感...45琵琶女自述身世诗人感怀身世同悲琵琶女讲述自己从长安名妓沦落为商人妻的凄凉经历诗人与琵琶女产生共鸣，表达对命运无常的感慨和对同为天涯沦落人的同情第一段江头送客闻琵琶诗歌开篇描绘了秋夜送别的凄凉景象潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟潯阳江头，枫叶与荻花在秋风中瑟瑟作响，营造出一种萧瑟寂寥的氛围主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃主人与客人虽然举杯欲饮，但缺少音乐醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月伴奏，加上即将离别的伤感，使得酒也喝不出欢乐忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發第二段琵琶女弹奏描写

（一）在众人的请求下，琵琶女终于出现千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面这一生动描写展现了琵琶女的羞涩与神秘诗人接着描绘琵琶女调弦的动作轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺，展示了她精湛的演奏技巧和丰富的曲目第二段琵琶女弹奏描写

（二）急雨密集低语私密间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇琵琶声如春雨急促，如莺啼婉转，表现音乐节奏的变化音乐时而如泉水涩滞，弦音几乎凝结，形成短暂的停顿金戈铁马无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声声音忽然如银瓶破裂，铁骑奔突，展现音乐的激烈与壮阔在音乐停顿的瞬间，幽愁暗恨涌上心头，沉默比声音更能表达情感第三段琵琶女自述身世曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容自言本是京城女，家在虾蟆陵下住十三学得琵琶成，名属教坊第一部曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头，一曲红绡不知数钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污今年欢笑复明年，秋月春风等闲度弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇商人重利轻别离，前月浮梁买茶去去来江口守空船，绕船月明江水寒夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干第四段诗人感怀身世听完琵琶女的故事后，诗人深受触动，产生了强烈的共鸣我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧同是天涯沦落人，相逢何必曾相识我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行感我此言良久立，却坐促弦弦转急凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多？江州司马青衫湿朗读技巧指导情绪起伏把握节奏变化控制语气转换自然朗读《琵琶行》时需要注意情绪的起伏变化，描写琵琶弹奏的段落节奏明快，需要语速适诗中有描述、有对话、有感叹，朗读时需要从开始的凄凉到琵琶声的激昂，再到身世的当加快；叙述身世的段落则应语调柔和，节根据内容变换语气，使人物形象更加鲜活，悲凉，最后是感慨的深沉，情感层次丰富奏舒缓；感怀部分则需要深沉有力情感表达更加真实诗中艺术手法

（一）比喻与通感《琵琶行》中运用了大量生动形象的比喻，尤其是对琵琶声的描写大珠小珠落玉盘将琵琶声比作珍珠落在玉盘上的声音，既形象又优美-间关莺语花底滑将琵琶声比作莺鸟在花丛中的婉转鸣叫-银瓶乍破水浆迸将琵琶声比作银瓶突然破裂，水流迸出的声音-铁骑突出刀枪鸣将琵琶声比作铁骑冲锋，刀枪碰撞的声音-诗中还巧妙运用了通感手法，将听觉与视觉、触觉等感官体验结合起来，使描写更加丰富立体诗中艺术手法

（二）动静结合动态描写1轻拢慢捻抹复挑展现了琵琶女演奏的动作；银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣描绘了声音的急促变化静态描写2别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声通过静态的心理描写，表现内心情感；东船西舫悄无言，唯见江心秋月白展现演奏后的寂静场景情景交融3诗人将环境描写与音乐情感紧密结合，如楓葉荻花秋瑟瑟的秋夜景象与离别情绪相呼应；琵琶声的变化也与人物内心情感变化相契合诗中艺术手法

（三）侧面烘托白居易在《琵琶行》中巧妙运用了侧面烘托的手法，通过描写听众的反应来衬托琵琶女的技艺高超和情感表达的感人至深忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发通过主人和客人被琵琶声吸引而-忘记原本的行动，侧面烘托琵琶声的动人东船西舫悄无言，唯见江心秋月白描写听众的寂静反应，衬托琵琶-声的震撼力量凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣通过众人的泪水反应，衬托琵琶-女第二次演奏的凄凉感人诗中经典句赏析

（一）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面这两句诗生动描绘了琵琶女登场时的情景在众人的一再邀请下，琵琶女才羞涩地出场，还用琵琶遮住半边脸庞这一描写不仅形象地展现了琵琶女的外貌和神态，也暗示了她的身份和性格特点羞怯与矜持反映了她作为艺人的自尊和矜持•-神秘与吸引力半遮面的姿态增添了神秘感和艺术魅力•-身世的隐喻半遮面也暗示了她不愿完全展露的凄凉身世•-诗中经典句赏析

（二）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声这两句诗描写琵琶女弹奏中的一个瞬间音乐暂停时，幽愁暗恨在沉默中涌现，这种沉默比声音更能表达深沉的情感这里体现了中国传统美学中有声与无声的辩证关系，暗示了艺术表达中留白的重要性琵琶女通过音乐的间歇，反而更深刻地表达了内心的情感诗中经典句赏析

（三）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识这两句诗是《琵琶行》中最为著名的警句，表达了诗人与琵琶女的共鸣和感慨诗句表达的哲理与情感命运共鸣诗人与琵琶女虽然身份不同，但都是被命运抛弃的人，产生了深刻的共鸣•-人间真情相同的遭遇使陌生人之间产生真挚的情感联系，超越了身份和地位的差异•-知音难觅在人生低谷时，能遇到理解自己的人是一种难得的慰藉•-诗歌朗读配乐推荐在《琵琶行》教学中，适当的背景音乐能够增强朗读的感染力，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感与意境推荐以下配乐选择传统古琴曲《春江花月夜》这首古曲与《琵琶行》在意境上十分契合，都描-绘了江边月夜的凄美景象，能够很好地烘托诗歌的氛围琵琶独奏《十面埋伏》这首经典琵琶曲技巧丰富，变化多端，可以配合诗中-对琵琶演奏的描写部分琵琶与古筝合奏《汉宫秋月》曲调优美哀婉，适合配合诗歌中琵琶女叙述身-世和诗人感怀的部分朗读配乐使用建议音量控制适中，不应喧宾夺主，影响朗读的清晰度•根据诗歌内容的变化，适时调整音乐的情绪和节奏•课堂互动建议分角色朗读小组讨论将学生分为旁白、诗人、琵琶女等角色，进行情景朗读，体验不同人物围绕同是天涯沦落人的主题，讨论诗中对人生无常的感慨与对弱者的的情感变化同情景物分析创意写作分析诗中景物描写的艺术效果，如何通过环境烘托人物情感以天涯沦落人为主题，创作一篇短文或诗歌，表达对人生境遇的感悟诗歌文化背景介绍唐代政治背景《琵琶行》创作于唐代中期，此时唐朝已经经历了安史之乱，社会动荡，政治腐败白居易因上书言事，触怒权贵而被贬为江州司马，反映了当时朝廷对直言敢谏者的打压文人处境唐代文人常因政治原因被贬谪边远地区，形成了天涯沦落人的群体他们在贬谪之地，往往通过文学创作表达自己的情感和对现实的思考长安文化繁荣唐代长安是当时世界上最繁华的城市之一，文化艺术高度发达琵琶女曾在长安受到追捧，反映了当时城市文化生活的繁荣与艺术的兴盛艺人地位琵琶乐器简介历史渊源琵琶最早可追溯到秦汉时期，原为外来乐器，经汉唐发展逐渐中国化琵琶一名源于演奏动作右手向内拨为琵，向外拨为琶结构特点唐代琵琶为梨形，有四弦，十二至十四品琴身前凸后平，音色优美，表现力丰富，可以模仿多种自然声音和人声社会地位唐代琵琶在宫廷和民间都极为流行，是重要的独奏和伴奏乐器唐代有专门的琵琶演奏家和教习，如诗中提到的穆、曹二善才琵琶曲《霓裳羽衣曲》简介《琵琶行》中提到琵琶女初为霓裳后六幺，其中《霓裳羽衣曲》是唐代著名的宫廷音乐，值得特别介绍创作背景相传由唐玄宗李隆基所作，灵感来源于月宫仙子的舞蹈艺术特点曲调优美华丽，节奏变化丰富，被誉为唐代音乐艺术的巅峰之作文化影响不仅是宫廷音乐，也流传民间，深受文人雅士喜爱，常在诗词中被提及舞蹈配合原为舞蹈伴奏曲，舞者穿着轻盈如羽的彩衣，模仿仙女飘逸姿态诗歌语言特色通俗易懂生动形象白居易坚持诗要易懂的创作理念，《琵琶行》语言平易近人，避免诗中运用大量比喻、拟人等修辞手法，如大珠小珠落玉盘、银瓶乍了晦涩难懂的词汇和典故，使普通读者也能理解和感受破水浆迸等，使抽象的声音变得具体可感节奏多变叙事抒情结合《琵琶行》长短句结合，节奏感强，尤其在描写琵琶声的段落，通过诗歌既有完整的故事情节，又有深刻的情感抒发，叙事与抒情完美融句式变化模拟音乐的起伏变化，使诗歌富有音乐美合，使作品既有故事性，又有感染力诗歌主题探讨命运无常与人生沉浮诗歌通过琵琶女从长安名妓到商人妻的沉沦，以及诗人从朝廷官员到江州司马的贬谪，表达了对人生无常、命运多舛的感慨昔日的荣华富贵转瞬即逝，人生如梦，令人唏嘘艺术与人生的共鸣诗中琵琶声与人生经历产生共鸣，音乐成为表达情感的媒介艺术不仅是技巧的展示，更是生命体验的表达，真正的艺术源于生活，又高于生活同情弱者与人文关怀白居易对琵琶女命运的同情，体现了他一贯的人文关怀和对弱势群体的关注同是天涯沦落人表达了超越身份地位的人道主义精神知音难觅的惆怅现代教学应用建议情境教学多媒体融合创设模拟场景，如江边送别、琵琶演奏等，让学生通过角色扮演，深利用视频、音频等多媒体资源，展示古代江南水乡景色、琵琶演奏场入体验诗中人物的情感可以组织学生进行分角色朗诵，配合琵琶音景和唐代社会生活，帮助学生理解诗歌背景和意境可以播放琵琶曲乐，使课堂更加生动有趣《十面埋伏》或《霓裳羽衣曲》的现代演奏版本，让学生感受琵琶音乐的魅力反思与创作跨学科整合结合历史、音乐、美术等学科知识，全方位理解《琵琶行》的艺术价值和文化内涵可以邀请音乐教师讲解琵琶乐器和演奏技巧，或者组织学生欣赏相关的绘画作品课件资源推荐免费下载PPT以下是一些可供教师使用的免费《琵琶行》教学课件资源中国教育资源网《琵琶行》教学课件（含朗读音频）•-人教网高中语文必修教学辅助课件•-学科网《琵琶行》多媒体教学资源包•-朗读与配乐推荐的朗读音频和配乐资源著名朗诵艺术家蒋勋《琵琶行》朗读•中央电视台《百家讲坛》相关片段•专业琵琶演奏家演奏的《十面埋伏》《霓裳羽衣曲》•研究与参考学术研究和教学参考资料《白居易诗文研究》学术专著•-《唐诗鉴赏辞典》《琵琶行》解析部分•-《中国古代音乐史》琵琶音乐发展章节•-网络资源优质网络学习平台国家数字文化网古典诗词板块•-中国唐诗研究相关课程•MOOC-复习与总结诗歌结构艺术手法《琵琶行》由小序和四个部分组成江头送客闻琵琶、琵琶女弹奏诗中运用了比喻、通感、动静结合、侧面烘托等多种艺术手法，使描写、琵琶女自述身世、诗人感怀身世同悲这种结构安排层层递诗歌形象生动，意境深远特别是对琵琶声的描写，极具画面感和进，情感逐渐深化音乐美情感表达朗读技巧诗歌表达了对命运无常的感慨、对弱者的同情和对知音难觅的惆怅，朗读《琵琶行》时，需注意情绪起伏、节奏变化和语气转换，使诗体现了白居易的人文关怀和现实主义创作风格歌的情感和意境得到充分表达课堂小测验选择题填空题《琵琶行》的作者是琵琶女十三学得琵琶成，名属第一

1.

1._______部李白杜甫白居易元稹A.B.C.D.，，此时无声胜有声

2.____________白居易被贬为

2.琵琶女初学的曲目是初为后

3.____________岭南司马江州司马夔州司马崖A.B.C.D.州司马朗读评价下列哪一句不是描写琵琶声的

3.请朗读下列《琵琶行》片段，教师根据朗读的大珠小珠落玉盘A.情感表达、节奏把握和语音语调进行评价银瓶乍破水浆迸B.轻拢慢捻抹复挑C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识座中泣下谁最多D.我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城简答题浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声简述《琵琶行》中同是天涯沦落人，相逢

1.何必曾相识的含义结束语《琵琶行》是唐诗中的艺术瑰宝，它不仅展现了白居易高超的诗歌艺术造诣，也反映了他关注现实、同情弱者的人文情怀通过对琵琶女命运的描写和对自身处境的感慨，诗人表达了对人生无常的思考和对知音难觅的惆怅这首诗歌之所以能够流传千年而不衰，正是因为它触及了人类共通的情感体验无论是身处何时何地，人们都会经历命运的起伏、感受生活的艰难，也——都渴望找到理解自己的知音希望通过本课件的学习，同学们不仅能够理解《琵琶行》的艺术特色和思想内涵，更能够从中感受到古代文人的情怀与智慧，体会到中华传统文化的魅力与价值。