文本内容:
一、激趣导入
1.出示图片1同学们，你们知道这是什么吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？
2.出示课题2今天让我们来学习《祖先的摇篮》齐读“祖”，提示平舌音，示字旁图3出示图4什么是祖先呢？我们的老祖宗是由什么进化来的？他们最初生活在什么地方？
3.图
5、6这就是原始森林，我们的祖先就生活在这美丽的地方今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧
二、学习生字词
1.在学习课文前，让我们先来认识生字宝宝出示“蔷薇”猜一猜这两个字的读音和意思
2.出示二类字齐读你用什么好办法记住这些生字的呢？
3.生词谁能当当小老师带领大家读这些词语？
三、初读课文
1.认识了字词宝宝，让我们来读课文吧诗歌有几个小节？
2.同桌开火车读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气
四、学习第一节
1.读课文第一小节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？
2.为什么说祖先的摇篮“真有意思”呢？这个“摇篮”有多大呢？
3.祖先的摇篮真有意思！一起读一读
五、学习第
二、三小节
1.我们的祖先在“摇篮”里有着怎样美好而遥远的回忆？齐读第
二、三小节1读一读，找一找，圈一圈我们的祖先可能会在森林做些什么呢？
2.品析“掏”自妙用1换词比较把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？2看图片理解3迁移运用生活中，还有什么可以说掏？4小结“掏”不仅用得准确，而且让人读出人很小心，偷偷在树上掏鹊蛋的有趣情景
3.根据诗句的意思填表示动作的词语野兔蘑菇
4.读板书的词语，想象画面
5.指导朗读I出示句子2“可曾”是什么意思？3边读边想象画面，读出好奇、猜想的语气
6.指导第三小节1用同样的方法读好第三小节的两句话.2将表示动作的词语画出来3师范读，生想象画面4交流画面和自己的感受
7.根据想象，说说类似“掏鹊蛋”、“逗松鼠”这样的词语1读一读，注意红色的字2照样子，说说类似“掏鹊蛋”、“逗松鼠”这样的词语
六、仿说句子
1.想一想，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第
2、3小节，说一说分组讨论，自由发言
2.仿照第二小节或第三小节说句子
八、学习第四小节
（1）全班齐读思考你读懂了什么？（引导学生理解“苍苍茫茫”）
（2）你知道为什么说原始森林是祖先的摇篮了吗？说一说“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染（保护环境）⑶指导有感情地朗读°读出对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往哦！
九、选择自己喜欢的一小节有感情地读一读
（1）自由组合练习读
（2）展示个性指名读
十、有感情地朗读全诗
十一、指导写字
1.让学生观察出字格中“摘、掏、蓝、赛、望”，按结构归类
2.指导书写上下结构的字“赛、蓝、望”
（1）观察各部分占位，强调书写要点
（2）教师范写
（3）学生练习，评价反馈
3.指导书写左右结构的字“摘、掏”
（1）引导观察两字的结构特点，强调都是左右结构，左右等高，“摘”字右边下框里边是“古”字
（2）教师范写“摘”字
（3）学生练习，评价反馈
4.抄写词语祖先原始意思蓝天野果野兔赛跑回忆一望无边
十二、梳理板书祖先的摇篮摘野果、掏鹊蛋和野兔赛跑、看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔。
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