第4课 小公鸡和小鸭子教学设计

.小公鸡和小鸭子教学设计5教学目标

1.通过朗读比较、联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象

2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话教学重难点

1.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话

2.在读懂故事的基础上，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助教具准备课件、动物卡片教学课时第二课时教学过程

一、复习旧知，导入课文.简单回顾第

一、第二自然段的内容（小公鸡和小鸭子一起去玩，小公鸡帮助小鸭子干什么？）

二、结合看图，分段阅读.

1.读第3自然段，（齐读1遍，指名读）

（2）小鸭子对小公鸡说了几次话？用“”和圈画小鸭子和小公鸡说的话，理解说话的意思根据学生的回答，出示以下句子

①“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃”（指名3人读）这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子？（热情）指导朗读，读出热情的语气

②“我也去”（指名1人读，齐读）这句话是谁说的？可以看出这只小公鸡此时是什么心情？（迫切）指导朗读,读出迫切的语气

③“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小鸭子会怎么劝小公鸡呢？为什么不会游泳？（羽毛、脚）指导朗读，注意读出劝说的语气（担心）

（3）进行分角色朗读（

一、二组扮演小鸭子，三四组扮演小公鸡）读出小鸭子的热情读出小公鸡也想跟着去的迫切心情读出小鸭子对小公鸡的担心小公鸡有没有听小鸭子的劝告呢？（没有）它怎么做？出示句子“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”“偷偷地”是什么意思？（悄悄地，小公鸡是悄悄地跟着的，小鸭子不知道小公鸡下水的）指导朗读那我们就要读出什么语气呢？（偷偷地、悄悄地）（“偷偷地”要读得轻轻地，不让小鸭子知道）对比句子理解（小问题，大发现）“小公鸡不信,跟在小鸭子后面，也下了水J偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水J“小公鸡不信,

2.（齐读1次）读第4自然段,大家思考问题:

（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下了水，结果怎么样呢（出示课件）（小公鸡被淹了，你怎么知道被淹了？找出句子）

（2）小鸭子是怎么救小公鸡的？找出相关句子（出示句子）你最喜欢哪个词语？（飞快地）为什么？（表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡）

（2）指导朗读“飞快地”要读得稍快一点（教师示范读）

（3）小公鸡得救了，它会对小鸭子说什么呢？指导朗读读出感谢的语气3•对比句子理解（小问题，大发现）小鸭子游到小公鸡身边小鸭子飞快地游到小公鸡身边问题如果你发现有人掉到水里了，你会怎么做呢？4,小结第

三、第四自然段写什么？

三、总结全文，谈体会L说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？我们呢？板书设计一小公鸡蛰小鸭子捉虫吃］团结友爱小公鸡和小鸭子，-一小鸭子救小公鸡互相帮助.。