第二单元教学设计–统编版高中语文选择性必修下册

百年文学展风华―选择性必修下册第二单元教学设计【单元教材分析】高中语文选择性必修下册第二单元属于中国现当代作家作品研习任务群，选编了四组侧重于现当代文学的不同体裁和重要流派的作品，展示了百年中国现当代文学的发展样貌无论是语言风格、体裁类型，还是文学作品所蕴含的意蕴主旨，都呈现出世纪初期特有的时代新气象人们因此将世纪年代以来的文学作品称之为新文学本单20元所选的第一组文本为小说，分别节选自鲁2迅0的中篇2小0说《阿正传》和沈从文的中篇小说《边城》，两部作品风格迥异，均为现代小说的经典之作第二组为诗歌Q，选取了艾青的《大堰河——我的保姆》和徐志摩的《再别康桥》，分别代表了中国现代文学中的现代自由体诗和新月诗两类诗歌第三组为散文，矛盾的《风景谈》和贾平凹的《秦腔》都是自由地抒发情感与表达思想的散文杰作，且又极具地域特色和作者个人特色，凸显了散文抒写独特自我的特点第四组选取了中国话剧史上的经典作品——老舍的《茶馆》，这部作品以裕泰茶馆在戊戌变法、军阀混楣口新中国成立前夕三个重要节点为背景，揭示了近半个世纪中国社会的黑暗腐败，展现了芸芸众生的生活百态本单元是中国现当代文学的重要篇章，通过研读这些优秀作品，可以加深对百年来中国社会变革与发展的认识，同时也可以了解现当代文学创作的多方面成就本单元的任务是结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹【单元教学目标】下次擦擦擦擦擦擦擦擦擦.通过研读本单元作品，结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神探索其中蕴含的民族心理和时代精神，获得鲜活的审美体验1存千年的逆来顺受的奴性文化里，那一个个沉默的魂灵何时才能跳出来，走出去？幸好,我们的民族有鲁迅、老舍这样的脊梁，挑破黑暗，剑指苍穹小桌藤椅、浅绿桌布，外门虽没有了神像的贴画，取而代之的外国香烟公司的广告也惹人醒目，但那越来越大的莫谈国事”纸条道来了茶馆越改越凉的结局三位，让咱们祭奠祭奠自己，把纸钱撒起来算咱们三个老头子的吧！各走各路的他们任，随着这个时代的完结和新中国的到来，也走到了路的尽头那个时代是不能改变自己就可以好好吃饭的时代，而现在的我们早可以捧着茶杯看晚霞,但奴性文化还未褪尽，帝国主义势力还未称服，我们的路还依然很远，愿吾辈都能秉《茶馆》之警钟，长鸣心中！.引导学生了解作家的创作动机，探究作品中主要人物形象的思想文化内涵把握小说、诗歌、散文

2、戏剧等各文学门类的代表性作品，根据各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角度、多层面地探究作品的意蕴，提高文学鉴赏能力和审美品位.回顾和总结学过的文学作品，增进对中国现当代文学的整体把握和深入了解；立足本单元的学习，3感受现当代文学的风貌.把握不同作家、不同作品的不同风格，尤其是语言风格，学写语言鉴赏礼记4【单元情境创设】为了让学生更深入地了解和感受中国现当代文学的百年发展历程，黄骅中学文学社将举办一场现当代文学百年风华展学生将作为策展人，策划并呈现一个全面展示百年来中国现当代文学成就的展览要求学生们对本单元作品进行深入研读，以创新的方式展现文学的魅力，增强文化自信【单元设计构想】分四个课段，课时9第一课段了解概貌撰推荐语（课时）1第二课段展览视频我来作（课时）1第三课段展览雕像我来设（课时）6第四课段鉴赏札记我来写（课时）1【课时任务安排】（第一课段了解概貌撰推荐语课时）1任务一中国现当代文学是一座丰富的文学宝库请结合初高中的课内外学习，梳理本单元作家及其作品，填写以下表格后根据单元导语，撰写文字展示现当代文学创作的概貌（）字左右0100活动:根据整理信息，填写下面表格1作者生平代表作品作品风格文学地位鲁迅沈从文艾青徐志摩茅盾贾平凹老舍活动:撰写文字展示现当代文学创作的概貌2答案预设中国现当代文学从世纪初至今，经历了启蒙、革命、社会主义建设到改革开放的多元发展鲁迅、茅盾等作家以批判2现0实主义揭示社会问题；沈从文以乡土文学见长，代表作《边城》描绘湘西风土人情，展现人性纯真与自然和谐；徐志摩以浪漫主义诗歌著称，代表作《再别康桥》表达了对自由与美的追求，语言优美，情感细腻；艾青以诗歌表达革命情怀，代表作《大堰河——我的保姆》抒发了对劳动人民的深情与对光明的向往；老舍以市民文学为特色，代表作《骆驼祥子》《茶馆》描绘了底层人民的苦难与挣扎，语言幽默而悲凉；贾平凹以乡土现实主义为主，代表作《废都》《秦腔》展现了乡村变迁与人性的复杂，语言质朴而深刻这些作品蕴含着民族心理和时代精神，是了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹任务二撰写作品推荐语通读本单元篇作品参考文本后的学习提示为本次展览撰写这篇作品的推荐语,,推荐对象为本校高一年级学生7要求概括作品内容，分析作品特色，语言有自己的7个性特点学习评价第一板块评价量表等级优秀良好合格要素内容准确、内容准确、境与完图整，图表清晰且美条理清晰表观无知识错误推概括恰当，作品特在概括作品内容的基概括作点突出!础上展现作品特色，荐品内容、语言生动，推荐理语言准确、简洁，有语语言流畅步盼推荐埋由（第二课段展览视频我来作课时）1导入自五四新文化运动以来，我国涌现出了一大批优秀的文学作品为了更好地继承和弘扬现当代文学的精髓，我校文学社将要举办一个微型现当代百年文学风华展风华展上要展出短视频请同学们为《阿正传》制作一部短视频，来展示其独特的文学价值Q任务一作者介绍我来写在短视频的开头，我们首先需要介绍作者，请同学们写一段文字介绍作者任务二人物形象我来绘活动请同学们找出文中体现阿形象的语句，圈点勾画，并用豆包生出阿的画像1Q Q活动:给小说中的人物排序2请分别按照阿的行为标准和未庄村民的观念标准给文中出现的这些人物按照地位由高到低排序Q活动填写表格，赏析人物3:他人的行为阿的应对体现形象Q和阿口角先前比你阔妄自尊大口讷的他使骂，Q说癞光亮时气力小的他便打；吃亏了就改为怒目而视了欺软怕硬闲人揪阿的辫子、碰头总算被儿子打了自欺欺人Q闲人打阿还让他说大卜第一个自轻自贱的人自欺欺人Q,是人打蓄生赌钱赢了却遭毒打自己打自己，仿佛打了别人自欺欺人王胡打阿皇帝停考，赵家减了威风，自己被小觑自欺欺人Q7假洋鬼子打阿忘却了，转而去欺负小尼姑欺软怕硬Q任务三创作目的我来悟阿这一形象已跨越时间的长河，有人说，人人都笑阿〃人人都是阿鲁迅当时创作这一形象的意图是Q什么呢？Q Q,任务四作品亮点我来赏《阿正传》一经问世就好评不断，不同的作家读《阿正传》会有独特的感受各小组按照课堂量化标准Q互评课前小组成员写的鉴赏内容，最后每小组选出Q代表上台展示成果,学生们再根据量化标准评出星级，达到教-学-评一体化第三课段展览雕像我来设（6课时）任务一设计人物雕像中国现当代文学留下了许多经典的文学形象，有农妇大堰河，有黄土高原上的军民，也有秦腔的表演者……现当代文学展览将直观展示文学中的经典形象请在《边城》《茶馆》《风景谈》《大堰河——我的保姆》《再别康桥》《秦腔》中分别选择一个（组）人物形象，为他/她（们）设计一座雕像，并写出设计说明（不少于字）提示

①设计角度根据人物出身、职业、外貌、性格考虑雕像服装、动作、材质、颜色500

②设计说明包括灵感来源（原作文本）、设计角度、设计创意、雕像放置背景

③参考形象大堰河、再别康桥的我、黄土高原上的军民、秦腔的表演者任务二选择经典语录请从作品原文中选择一句话作为雕像的经典语录，并附上简要说明选择语录时需注意语言是否具有文学性、独特性、深刻性任务三讲述背后的故事活动:简述一段作家轶事1请结合社会时代背景和作者生平，向参观者解释作者创作这一文学形象的原因活动:寻找一个文学物件2请选择一个与雕像相关的文学物件，并撰写一段说明，向参观者解释文学物件与作品主旨的关系设计人物雕像评价量表评价优秀良好合格要素有处原作支雕像设计有处原作支撑，有处原作支撑，符合人物撑,符合人物形1雕像有创意点，并4-放5置背景形象2-且3有创意象能展现人物独特性，具有启发符合人物形象经典符合雕像设计，能够展现人物独特性语录性，具有深刻性，令人印象深刻、、\,乂观点明确且无能引用处文献，条理清晰字能引用处文献，条理清晰，故事1-2误有埋有据3-5第四课段鉴赏札记我来写（课时）1【作文题目】言之无文，行而不远无论是追求语言的准确、清晰、齿合当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如《阿正传》中，多次用飘飘然”来表现阿精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，不是清泉，是天Q上虹；茅盾笔下，夕阳的余晖幻成了满Q天的彩霞所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于字的语言鉴赏札记800【审题解析】一般而言，品味语言可从以下几方面入手第一，从用词的特点，包括动词、形容词、叠词等；第二，从句式的角度，如长句、短句、长短句的结合、整句、散句、整散句的结合等；第三，从修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、表现手法（象征、以小见大、对比等）、描写手法（白描、动静结合、细节等）；第四，从语言风格的角度，如幽默风趣、典雅庄重、庄谐并用等在具体运用时，可结合具体文体和文本去灵活运用例如鉴赏小说《阿正传》的语言时，可从作者描述性的语言，鲁迅诙谐、讽刺、辛辣的语言风格等方面分析鉴赏《边Q城》的语言时，可从方言、文言和中国古典白话结合的特点和沈从文小说的凝练、清新的风格着手鉴赏《大堰河——我的保姆》的语言时，可侧重排比、反复等修辞手法的运用，例如大堰河，今天我看到雪使我想起了你”一句的反复咏叹，进一步渲染了思念之情，增强了诗歌的抒情效果鉴赏散文，可侧重诗意化的语言鉴赏戏剧，可抓住个性化的对白或独白品味语言，既可以就某一篇文章的突出语言特点着笔，也可以就某一语言特点在不同课文中的使用效果来比较鉴赏总之，要做到观点鲜明，分析和举例相结合，注意运用一些鉴赏术语【范文引路】你方唱罢我登场，谁念兴亡百姓苦—品《茶馆》语言之美雨并不公道，因为落在一个没有公道的世界上，这便是茶馆”讲述的那个时代风雨不定，茶馆改良人世沧桑悲凉，小人物被巨大历史洪流裹挟向前书中的人物没有细致刻画，但他们的血肉都长在文字对白里，可见其语言一斑好在照顾主儿都是我父亲的老朋友，哥儿们，都是街面上的朋友，有话好说听其声，便知这是精明的掌事人王利发，这便是《茶馆》中一个鲜明的语言特点——人物台词高度个性化在越改越凉，兵荒马乱的社会，为了维持生计，奉承讨好之语便成了王利发讨好上层人的不二法则，但其皆竟是个商人，那自私自利的的形象也通过一句出去吧，这里坐不住表视得林漓尽致我，我听见了，他是说……看着点鸟笼子，那断断续续的话，面临大难却仍心念小鸟的哀告，将一个懒散无能，胆小怯懦的松二爷形象显露无遗在数次的州庶口庶”声中，我们心头是否被攥得紧紧的？是想叹他们无能与世道艰辛，还是觉得这样的用语十分新奇？这是老舍先生的高明之处二德子说州庶，是地痞跟风作乱百姓的麻木；王利发说庶，是对他人行礼作拜的恭维；庞太监说庶，让我们在愤慨痛恨旧中国的走狗时，又多了几分对那D个时代的无助与哀叹这年头就是邪年头，正经东西全得连根儿烂”，作为一个正经的满族旗人，作为一名中国积极分子，老舍先生怎能不痛恨于清王朝的腐朽无能？怎能不痛心于旗人的不作为、乱作为？这种情感表达在秦庞二人的潜台词对话中喷薄而出谁改祖宗的章程，谁就掉脑袋，这是庞太监的迂腐保守，是庞太监对秦仲义等资本家的嘲讽，更是老舍先生对残余的封建势力及旗人不思进取作风的批判哟，好些财主都讲维新，那造作的腔调，对变法改良、实业救国的一所无知，是多么可恨，可恶，可叹！那个社会还能拨开云雾见月明吗？历史人物之所以伟大，正在于我们可以因他而意识到自身的存在，耳闻了愚昧的欢呼和悲惨的呼号，品尽了人间的一切疾苦，《茶馆》才能绽放出千年瑰宝的魅力时代的一粒沙，落在每个人头上都是一座大山在那个没有尽头，弱肉相食的社会下，在那个江山易改，谁主沉浮的年代，留给百姓的只是切入肌肤的哀伤我们不能怪阿没头没脑追求精神胜利，因为在八国联军入侵，清王朝无能败退下，早已经受了战争摧残之苦的老百姓Q只能用这种方式苟活余年；我们也不能责骂康六卖女，因为如不那样，留给他们的只有黄泉一条我爰我的国家，可谁爱我呀？这是老舍先生满族情结的第一次正面释放，更道出了那个时代连一个耿直忠厚、满腔热血之人都不肯放过的心酸在落后的制度下，在封。