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教学设计章节一下第四单元课题静夜思《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟教材分析诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的这是一年级学生第一次接触古诗这种体裁，所以学起来相对吃力我们的孩子的朗读水平有些弱，拼音还不算太过关，读书习惯拖音，这都会对学习古诗在成一定的影响学情分析
1.认识9个生字，会写7个生字
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，教学体会诗人的思乡之情目标
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文重点课时
1、认读生字，写生字解教读学
2、朗读、背诵古诗重难难点点
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情
2、培养学生阅读古诗的兴趣教授法课学时讲授法、音频学习法、以读代讲2课时法长具体环节设计意图教学过程第一课时猜谜是低年级学
1.逐段朗读，感受“我”的心情变化⑴在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子,读一读预设我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧妈妈本环节设计以读为主，把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……学生通过自由朗读、汇⑵指导朗读第一小节“天一黑就不敢往外瞧”“可我一报朗读、多种形式来诵看窗外心就乱跳”读这两句时，音调放低些,读出害怕的读课文，仿佛看到了夜语气色神秘而又迷人的景3指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导色，体会小朋友从害怕4全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情到不害怕的心理变化过程逐段品读，突出了⑸第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕段落的呈现特点，又降夜晚的句子，读一读低了读课文的难度预设爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……⑹指导朗读第二小节:“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉⑺指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化8朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化
四、集中识字，指导书写
1.过渡通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习
2.指导书写生字一一看、笑、外、晚、再⑴学习生字一一看
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话
②指导学生学习“看”把手放在眼睛上就是“看”，运通过多种方法识字用字形记忆法识记生字教学与生活实际相结合，
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜引导学生了解生字的含晚的心理义，激发学生识字兴趣，⑵学习生字一一笑使学生掌握字音,发挥学
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字一一笑
②师生生的创造力，识字与生活互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情相结合，不仅仅记住字形，⑶学习生字一一外还理解生字的意义
①观察生字结构，学生汇报识记方法（夕+卜=外）
②教师在黑板上书写汉字，学生书空
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点⑷学习生字一一晚、再
①观察生字结构，学习书写
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮
3.比较识字法书写带有“巴”的生字一一“色”⑴观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处
①相同上下结构，下面都是“巴”字
②不同书写“色”字，上面稍小一些书写“爸”字，上面稍大一些2比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方
五、总结全文，再次感受夜色
1.教师总结这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，教学反思体会夜晚美丽迷人的景色感诵读诗歌再次体
2.播放音乐，学生配乐朗诵诗歌会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点夜色害怕一一不害怕从前胆子很小一一现在喜欢夜晚教学设计授课时间授课班级一8班授课教师仲柳伊章节一下第四单元课题端午粽这是一篇由四个自然段组成的小散文，文章通过对小时候外婆包粽子的回忆，抒发教材分析作者对粽子的热爱和对中国传统文化的热爱这篇短文有许多长句子，指导学生读好长句就是学习这篇课文的重点和难点学生在上学期已经学会给课文分自然段，因此，指导学生分段朗读课文不会很难由于学生初次接触长句，我们的学生口语表达和朗读的能力比较弱，故而指导他们朗读学情分析好长句，如何停顿，如何重音都表难
1.知识目标正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字教学
2.能力目标有感情的朗读课文，正确理解课文内容目标
3.情感目标知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感课时解读
1、写好7个生字教学
2、有感情地朗读课文重难点
3、读好长句子教法授学讲授法、合作探究课2课时法时长具体环节设计意图第一课时教
一、情境导入，揭示课题学过程
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动端午粽对孩子们来说并1师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛不陌生，上课2导问说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们伊始，创设浓厚的节日都会做什么气氛，引导学生从实际预设1我们家人会煮美味香甜的粽子吃的生活体验中出发，谈预设2我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊预设一谈自己对端午粽的了3还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……⑶教师追问解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对端午节,家家户户都有包粽子的习俗孩子们，你们喜欢课文内容的学习兴趣，吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？引发学生的好奇心预设水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境，揭示课题同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的
二、初读课文，认读生词
1.自由朗读课文⑴教师提出朗读要求读准字音，把句子读通顺、读流利2学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音
2.学生认读生字⑴用自己喜欢的方式圈画出本课的生字对于一年级的孩子来⑵借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”说，最喜欢的学习方式“米”就是在学中玩，在玩中⑶同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，学本环节通过初读课并说说自己是怎么记忆这些生字的文，感受课文大意，在
3.教师指导学生认读生词读准字音的基础上，读⑴游戏环节我是读词王通顺每一句话，增强学⑵多媒体课件出示生词端午节、粽子、总是、糯米、中生自主阅读的能力设间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪计游戏环节，巧妙地将学o生带到主动学习的氛围3以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，中，培养了学生学习汉并且领读，得到词卡最多的小组获胜字的兴趣，激发了学生⑷齐读课文，注意生词在课文中的读音学习汉字的积极性
三、再读课文，练习书写
1.教师配乐范读课文
2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺
3.教师指导学生多种方法朗读1课件出示朗读要求
①说一说课文共由几个自然段组成
②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听⑵学生按照要求朗读课文⑶教师范读，指导学生把长的句子画出停顿
4.教师指导学生书写生字一一叶⑴课件出示箸竹叶的图片⑵学生观察图片，从颜色、形状上来描述箸竹叶的样子本环节运用了多⑶多媒体课件出示生字一一叶，看图学习生字种方法阅读课文自由⑷师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮朗读、创设问题情境朗
5.指导学生书写生字一一真读、合作读等识字教1观察生字结构，总结书写规律，学习书写学与阅读相结合，体会⑵巧记生字笔画中横最多，中间三横才封口汉字在文中所表述的含
6.研读课文第
三、四自然段义⑴教师提出问题外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类⑵学生带着问题自由朗读课文⑶学生根据课文内容回答问题预设外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽
7.教师指导学生书写生字一一豆豆甲⑴图文演示法，理解字义⑵书写方法上横短，下横长，中间一口要扁些
四、总结全文，布置作业
1.指导回顾这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？本环节通过梳理课文内
2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字容，培养学生总结能力；
3.作业布置有感情地朗读课文作业布置，通过朗读感第二课时受课文内容
一、复习引入，再现情境
1.导入上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课汉字的学习是反复而又长期的过程，用我们先来做一个小游戏找动物以小组为单位读词语，游戏的方式增加汉字与看看哪个小组读得准确⑴多媒体出示小动物的图片熊猫、山羊、兔子……2学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本新学字的印象这样既课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动提高了学生识字的效物图片
2.师生共同齐读课文率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课
二、诵读课文，品味内容教学活动的开展
1.抓住重点语句，指导朗读⑴品读课文第二自然段⑵教师提出问题结合第二自然段内容说一说外婆包的粽子是什么样的⑶学生带着问题自由朗读课文⑷指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点预设粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣⑸词语填空读课文
①课件出示根据课文内容填空粽子是用箸竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣预设青青的、白白的、红红的
②教师追问为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？
③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣粽子是用青的箸竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣
④指导朗读这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特本环节教学是对点，各种颜色相间，色香味美朗读时仿佛让人品尝到了本节课重点知识的回香甜的味道顾，通过对本节课内容
⑤学生汇报朗读第二自然段的总结，使学生对端午
2.品读课文第四自然段粽有更深刻的理解，同课件出示依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃时对端午节这个民族节粽子的习俗？日有更深的了解，增强预设
①为了纪念伟大的爱国诗人屈原学生爱国主义情感
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹
③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感
三、指导观察，正确书写
1.创设情境，出示生字1老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？⑵课件出示写有生字的粽子图片⑶导学你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子
2.教师指导学生学习生字一一午1观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头⑵学生描红书写，在本子上写两个3同桌之间展示，同桌互评
3.教师指导学习生字一一节1观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写⑵引导学生说一说了解了哪些中国传统节日预设中秋节、重阳节、春节……3通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练
4.指导学生书写生字一一米1导学我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字⑵多媒体课件展示图片甲骨文f楚系文字■*小相3学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义
5.教师指导学习生字一一分⑴反义词对对碰理解字义“合”的反义词是“分”2书写要领上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”⑶师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步
四、总结全文，情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获
2.教师总结每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人一一屈原一板10端午粽书设形状花样计端午吃粽因为热爱一教学反思教学设计授课时间授课班级一
（8）班授课教师:仲柳伊章节一下第四单元课题彩虹
一、猜谜导入，揭示课题生喜闻乐见的活动形
1.导言小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给式上课伊始的猜谜导大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明入，使学生的兴趣得到
2.多媒体课件出示激发，为整堂课奠定了有时落在山腰，有时挂在树梢，良好的基础从图画浓有时像面圆镜，有时像把镰刀谜底月亮郁的意境引入对诗人的
3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课介绍，并用学生自组的题一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍三个词串联整首诗的意茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个思，学生易于接受角落望着月亮，许多人都会思绪万千今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗一一《静夜思》
4.板书课题，学习生字“夜、思、”等⑴指名试读课题2指导学生把课题读准3引导学生说说认识这三个字的方法这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？⑷教师根据学生口头组词相机板书安静、夜晚、思念
5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图这是什么时候？谁在干什么？⑴学生看图说一说图上的内容⑵教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作这是他离开家乡,离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念
二、初读古诗，识记生字
1.教师提出学习要求我知道很多小朋友已经会读教材分析本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想通过语言文字，体现小作者的孝顺懂事这篇短文也有许多长句子，需要引导学生读好对于富含童真童趣的文章，最能激起学生学习的兴趣因此，学生学习这篇文章应该学情分析是充满浓厚的兴趣的而且学生在前面的学习中已经拥有一定的读长句的方法，对于学习这篇文章大有帮助
1.知识目标正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、至1」、高、兴、千、成”教学等七个生字目标
2.能力目标有感情的朗读课文，正确理解课文内容
3.情感目标通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人教学课时重难解读教学重点识字，写字，读好长句子，有感情地朗读课文点教学难点在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子授课讲授法、合作探究、提问法2课时时教法长学法具体环节设计意图第一课时
一、猜谜导入教学
1.猜谜激趣过有趣的谜语把学生带入程课件出示“雨过大晴挂天上，身材细弯像座桥，让我情境，拉近了学生与彩虹仔细数一数，七种颜色真漂亮”孩子们，猜猜看，它是的距离，充分调动了学生谁？（彩虹）的积极性，为学生营造轻
2.揭题今天，我们认识的新朋友就是彩虹（板松书彩虹）愉悦的学习氛围，为新
3.（课件出示漂亮的彩虹）导学大家想和彩虹交朋友课的学习做好了准备吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）
4.学习“虹”字⑴指生领读
（2）引导学生多种方法识记“虹”字预设加一加虫+工=虹换一换江一？+虫=虹
5.导入多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事
二、读文识字
1.朗读全文⑴导学第一遍读课文，你会给自己提什么要求？⑵学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确
②把识字教学是低年级的重课文读通顺，难读的句子要多读几遍点此环节老师对生字
2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词教师巡视的教学非常扎实，在读指导准字音、识记字形等方
3.小组交流识字情况你们和生字宝宝交上朋友了吗？面花了很多时间，并且和小组同学交流交流让学生通过小组合作读
4.检查自学效果，指导学生自主识字课文的方式巩固识记，⑴这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？（指从而让学生牢固地掌握名读，开火车读，教师相机指导正音“照”是翘舌音；本课生字C“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是二拼音节）⑵你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？（如广+坐=座，合+手=拿，才+是=提，才+兆=挑，酒一一=洒相机指导认识新偏旁“木”
5.巩固识字老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对
6.指导学生读通课文1现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利⑵指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xingo
三、感知课文
1.教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2.学生自由交流通过交流，初步感预设知了课文内容，同时也生1“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用为精读做了铺垫在此再挑水浇田“我”希望爸爸高兴过程中也培养了学生自生2“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照主阅读课文的能力着妈妈梳头“我”希望妈妈高兴生3“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去“我”希望哥哥高兴
3.小结文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘
四、书写生字
1.课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写⑴教师边范写边指导重点指导“着”的第六笔是“J”让学生在书写生下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖,字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高弯钩大；“到”的左下部是“上”了书写能力2学生在田字格中描红、临写3投影学生的字进行评议⑷学生仔细修改
2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导
3.选择学生中写得好的字，投影出示请该学生介绍一下他是怎么写这个字的第二课时
一、复习导入
1.导言通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友组织学生朗读词语并造请看屏幕这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，句，将基础知识落到实并选择一个喜欢的词语造句处借助音乐渲染和老
2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片“浮云师富有感情的语句，使开合晚风轻，白鸟飞边落照明一曲彩虹横界断，南山雷学生尽快进入情境中，雨北山晴”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着为学习本课奠定了情感彩虹笑盈盈地走来基础
二、精读感悟一学习第一自然段
1.导言这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么
2.学生自学第一自然段
3.汇报交流⑴指生读第一自然段，说说你读懂了什么⑵学习量词座
①看图出示一座美丽的桥指生读
②你还知道“一座什么”？3如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
（二）学习第二自然段
1.导学多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“—”画出描写“我”想怎么做的句子，用“—”画出“我”为什么要这样做的句子画完后，自己轻声读一读画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流
2.学生按要求自学第二自然段
3.小组内交流
4.汇报交流⑴指生读第二自然段并汇报⑵其他学生补充⑶教师相机指导课文第二至四自
①指导学生读好第一句话（注意指导读好长句的断句，然段分别写了小女孩想读好问句）帮助爸爸、妈妈和哥哥
②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就做什么和为什么这样是我在下雨吗”这句话的意思（指导学生初步感知反问做，构段形式相同教句）学中重点指导学生学习
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学第二自然段，然后用相生用“高兴”说话同方法学习第
三、四自5多种形式指导朗读然段以读促悟，培养⑷学法回顾了学生的语言感受能导学同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段力的？归纳先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画画完后自己轻声读读，然后小组交流请同学们按着这种学习方法学习第
三、四自然段比一比谁学得认真
（三）学习第
三、四自然段
1.学生按要求自学
2.小组内交流
3.汇报交流交流第三自然段⑴指生读第三自然段并汇报⑵其他学生补充⑶教师相机指导
①指导学生读好第一句话（注意指导读好长句的断句，读好问句）
②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思（指导学生感知反问句）
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？4多种形式指导朗读交流第四自然段
①指导学生读好第一句话和第二句话（注意指导读好长《语文课程标准》指句的断句，读好问句）出应重视培养学生的
②学习词语“荡来荡去”创新精神，发展学生的指生读词语并仿说这样的词语思维，培养想象力，开
③理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，发创造潜能因此，在花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思学习完文章后，引导学（指导学生感知反问句）生大胆想象，尝试仿写，
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形从而培养学生想象力与式指导朗读创造能力，启发学生从
三、仿写练习小女孩身上懂得要学会
1.导言多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读体贴他人，关心他人，读这篇小文章吧！做一个懂事的孩子
2.导学仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做
3.自己想一想，然后和小组同学说一说
4.汇报交流让学生养成积累、阅读
5.教师相机指导学生说好反问句的好习惯；通过给家人读课文，内化所学，升
四、布置作业华对内容的理解
1.积累搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作
2.把课文读给爸爸妈妈听板书彩虹设计提水壶——下雨——帮爸爸浇田地拿镜子月亮一一照妈妈梳头挂秋千一一坐着一一荡来荡去成彩云懂事教学反思教学设计授课时间授课班级一
（8）班授课教师仲柳伊章节一下第四段元课题语文园地四这个语文园地又“趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”教材分析五部分组成注重语文基础知识的积累，重视写字习惯的培养基于前面的课文学习，学生已有对本单元词语已经基本掌握，学习古诗也有了一定的学情分析方法
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则（重点）教学
3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法（难点）目标
4.正确、流利地朗读诗歌课时解读教
1、按笔顺规则写生字学重
2、有感情的朗读古诗《寻隐者不遇》难点教授法合作探究法课2课时学时法长具体环节设计意图第一课时
一、游戏闯关，识字加油站教学
1.导言同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”过程的小游戏，好不好？
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称激励学生比一比，看谁说得又快又正确
3.导学看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？
4.闯关游戏读词语⑴教师说明闯关游戏要求准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位⑵多媒体课件出示城堡大门，贴满词卡的图片学生浏通过闯关游戏、小组合览词语卡片作读词语、归类识字等⑶学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正多种方法，总结带有确认读词语“月字旁”的字与身体词语眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖有关，突破“趣味识⑷读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相字”的难点，由此构建应的部位一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，起“做游戏一一认名称观察是否正确一一学生字”的体系
5.识记生字一一眉、鼻、嘴1过渡我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？2“眉”字的识记眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”多媒体课件出示“眉”字的演变过程3“鼻”字的识记人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”4“嘴”字的识记提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了
6.准确识记带有月字旁的字⑴教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”⑵同桌合作找出带有“月字旁”的字预设脖、臂、肚、腿、脚⑶小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字预设胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……4引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位
7.小结通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功多媒体课件展示城堡大门开启通过闯关游
二、游戏闯关，字词句运用戏比拼，字词句的
2.游戏闯关摘苹果比一比，看哪个小组摘的苹果最多语的规律1教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果⑵多媒体课件出示词语胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候3学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多
3.运用词语造句⑴导学同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢老师示范用自己喜欢的词语说话例如小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事,这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗
2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容
3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字
4.教师指名读古诗，评议是否读准字音
5.检查学生生字学习情况1出示生字卡片夜、思、床、光、疑、举、望、低、故
①开火车试读，要求读准静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡组织学生交流识
②请小老师领读字的方法，可以加深学⑵组织学生交流多种识字方法，教师相机指导生对生字的记忆，也为
①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘读
②自读“床、光、望、乡”，说发现它们都是后鼻音的星星”“把字宝宝送字，而且韵母都是cmg回家”的游戏反复出现
③相机理解“举”请学生把铅笔“举”起来；请“举”生字，让学生在识记生手字中获得快乐、积极的
④通过反义词的方法理解“低”体验
⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思
⑥用加一加识字法学习“故”介绍偏旁“攵”教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿
6.做“摘星星”的游戏1课件出示情境图，教师激趣小朋友，今晚的夜渐渐地我也变得勇敢了⑵学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话预设中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子3集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读⑷指导带有轻声音节的词语在句子中的读法学生读的过程中，教师适时纠正指导
4.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语预设爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄
三、游戏闯关，书写汉字
1.导学同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛但是，我们要完成以下任务才能进去
2.多媒体课件出示任务卡正确、美观地书写汉字⑴教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字学生书空和老师一起写“主”字■、、、、一二千王通过游戏闯关、师⑵师生同步竞争书写“门”字看谁写的笔顺正确⑶男生竞赛、男女生比拼、女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小同桌互动等一系列活评委动，学生在写字卡上按⑷同桌之间竞争书写“我”字教师提示独体字书写时按照正确笔顺书写带点的照正确的间架结构和笔顺进行书写教师巡视观察汉字，并且总结带点字
3.总结带点字书写规律的书写规律⑴引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”⑵总结带点字的书写规律笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点3根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书总结回顾本节课的收获，引导学生梳理写带点的字本节课学习的知识，再
四、回顾全文，布置作业
1.导问今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结说今天有哪些收获呢？
2.总结本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，的好习惯作业的布置加强学生自主识字的能我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻力，在教师的引导下，声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺学生有自己的想法和方书写了带有笔画点的汉字我们不仅玩得开心，还收获了法来识记汉字很多知识让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！
3.作业布置用自己喜欢的方法记住本课的生字第二课时
一、诵读比赛，日积月累
1.情境导入，揭示课题1导言同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢,想不想参加？2多媒体课件出示图片热闹的赛诗会3揭示课题诵读诗歌比赛齐读题目《寻隐者不遇》
2.初读古诗，读准字音⑴教师提出诵读要求读准字音本环节设计主要⑵同桌之间借助拼音读，注意读准字音以读为主，熟读成诵,让⑶指名学生汇报读，其他同学认真听并订正学生以多种方法练习朗读，在读中感悟,
3.精读古诗，熟读成诵在情景中灵活运用方1导学同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次法，做到了学以致用朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅2多种方式诵读小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读3指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容4分角色朗读诗歌教师扮演诗人，学生扮演童子师生合作以对话的方式进行诵读⑸学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快⑹教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗
4.小结我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌
二、绕口令比赛，和大人一起读
1.导问我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？
2.多媒体课件出示《妞妞赶牛》的图片
3.导学从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主绕口令是汉族传题统的语言游戏，将声调预设主人公是妞妞，妞妞去赶牛极易混的字，组成反复、
4.学生初步了解内容教师出示字卡指导学生学习重难点绕口的句子要求一口发音的生字气急速念出，所以读起
5.朗读表演教师示范读绕口令来使人感到节奏感强，
6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准妙趣横生本环节通过年，立多种方式朗读，学生在日O认识了相近字音的汉
7.多种方式诵读小组比赛读、同桌互读在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等
8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读学生有韵律字，了解了内容的基础快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导上，对读绕口令的韵律
9.活动小结今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，感、语速感有了更深刻说一说你哪一句读得最好通过复述，让学生对不同语句的体验进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知
10.延伸活动提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令语文园地四趣味识字（我说你做）板字词句运用书设书写提示计日积月累教学反思色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了不过，星星妹妹说“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了”
（2）学生积极参与游戏，正确认读生字
7.做“把字宝宝送回家”的游戏教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句
三、朗读古诗，了解大意
1.读古诗我们还应该注意什么？（停顿）
2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标
3.师范读，学生练读
4.这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地对古诗停顿的指导，有方互相问一问助于学生对古诗韵律节
5.指名说说奏的感受通过课文插
6.提出不懂的地方图帮助学生大致理解诗
7.相机理解“霜”你在哪儿见过霜？（天冷的时候，意玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜）
8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗O第二课时
一、细读古诗，感受诗意
1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗你喜欢怎样读就怎样读
2.学习第一句古诗
（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解⑵相机指导“明月光”是怎样的月光？（明亮的月光）⑶多媒体创设情景明亮的月光照在诗人床前⑷指导有感情地朗读诗句
3.学习第二句古诗鼓励学生通过自⑴指名读整句诗己的方式对诗意进行理
（2）组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识解，把学生引入诗的意“霜”，并与月光下的景象对比境中、诗人的情绪里，⑶鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“好像是”的唤出学生朗诵这首诗的句式（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的情感白霜）
4.学习第三句古诗⑴看多媒体理解“举头”的意思请举头（做动作），“举头”还可以说成什么？⑵说说诗人在干什么⑶指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解（诗人抬头望着天上明亮的月亮）
5.学习第四句古诗
（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解⑵引导学生用动作表示“低头”的意思⑶诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）
二、再读古诗，深化情感
1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外此时此刻，他的心情是怎样的呢？（难过、伤心）
2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情
3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）
4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？让一种思乡情涓涓流入
5.教师引读是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人学生的心间，使学生全啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！身心投入朗诵让学生
6.指名诵读，以评促读体会到李白的情怀，读
7.播放音乐，创设情境表演此时此刻，你就是诗人李白出古诗的韵味，培养学你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗生的想象能力前望着圆月……（生双手放在背后合拢，深情吟诵）
8.推荐最佳表演者上台配乐表演
9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗
三、古诗赏析，了解诗人
1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗教师导学一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首
2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》
3.再次介绍李白
4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌设计意图介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣一年级学生刚刚
四、指导书写，学写生字开始练习写字，所以写
1.引导学生观察田字格中的范字字练习时一定要注重指⑴你发现了什么？导的细腻、书写的规范，⑵你认为哪几个字比较难写？学生书写情况要及时反
2.教师范写馈，教师应矫正不良写重点指导“思八前、故”的写法字习惯
3.学生独立叮教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势
4.展示学生作业，肯定优点，指出不足板书设明月计（1/1低头故乡教学反思教学设计授课时间授课班级一
（8）班授课教师仲柳伊章节一下第四单元课题夜色文章以诗歌的形式呈现，以诗歌的形式展现了小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心教材分析理变化过程，突出诗歌的语言美、意境美、情感美的特点一年级上学期，学生已接触过诗歌这种文学体裁，有了一定的读诗能力，但依然不够学情分析熟练，读诗的培养还是重中之重另外，对于诗歌的理解能力依然不强识字能力也需要加强
1.运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字培养学生独立识字、合作识字的能力教学目
2、正确、流利、有感情地朗读课文标
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐课时教解学读重
1、会写7个生字词，渗透性识字难点
2、有感情地朗读诗歌教授法以读代讲法、讲授法、互动交流、合作探究课1课时学时法长具体环节设计意图
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽1师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色教学通过情境导入，引过2导问说一说你看到了一个什么样的夜晚程导学生走进夜晚，感受3教师追问在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？夜色的神秘与美好，说4学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受出自己对夜晚的感受，预设
①我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何将学生的生活体验和课物体，只能看到团黑影文内容自然地结合起来，预设
②我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的激发景色学生的学习兴趣，让学
2.走入情境，揭示课题生带着神秘与兴趣学过渡美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，习今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的
二、初读诗歌，认读生词本环节通过初读
1.自由朗读诗歌课文，感受诗歌大意的⑴教师提出朗读要求读准字音，把句子读通顺、读流利同时认读生字教师提2学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠出自读要求，读准字音，正字音读通顺每一句话，增强3小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，学生自主学习的意识，纠正字音提高了学生独立阅读的⑷指名分别朗读两小节，把句子读通顺能力在朗读中识字、
2.学生自学生字认字，通过圈画生字、拼⑴用自己喜欢的方式圈画出本课的生字读生字等多种方法识⑵借助拼音，反复拼读圈画的生字认识新偏旁“厂”字，培养学生学习汉字⑶同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音的兴趣，激发了学生学
3.教师组织学生汇报识字情况习汉字的积极性⑴多媒体课件出示生词胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑⑵开火车认读生词，教师适时纠正字音3游戏环节一一小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字4说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化。
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