终稿25.《慢性子裁缝和急性子顾客》）教案

急雷察和课型讲读课文课时25K2课题

1.会认本课“缝、箱”等12个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等11个字，理解相应的词语学标

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气教

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程目

4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流

5.感受故事不断反转的趣味性教学重点理解故事内容，按照时间顺序复述故事教学难点分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气第一课时

1.会认本课“缝、箱”等12个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等11个字，理学标解相应的词语教

2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容目

3.学习1-13自然段，说说这部分讲了急性子顾客向慢性子裁缝提了什么要求？教具准备课件教学设计设计意图

一、创设情境，导入新课【设计意图联系学生生

1.谈话导入活实际，导入课题，学生兴师你们看一下这两张图片是什么？趣盎然地地投入到新课的学生裁缝和顾客习中】师板书（慢性子裁缝和急性子顾客）慢性子和急性子有什么导入关系？（）分钟生反义词师那么他们碰到一起会发生怎样有趣的故事呢？今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事一一

25.《慢性子裁缝和急性子顾客》

2.板书课题，齐读课题（板书

25.慢性子裁缝和急性子顾客）【设计意图鼓励学生自

二、初读课文，整体感知初读要求（课件出示）主识字，自主预习，训练学

1.自读课文，读准字音，读通句子边读边在文中框出生字，生自主、合作探究的能力】给生字表里的生字注音，并画出不理解的词句

2.给课文标段落，理清文章脉络

3.说说课文主要讲了一个什么故事

（一）学生按初读要求自主学习

（二）学习反馈

1.出示带有认读生字的词语（课件出示）裁缝箱子夸奖歪着头承认夹袄衬衫袖子负••••••••・・•责泄气手艺••

2.检查生字的认读情况开火车读，并说出识字方法

3.教师适时归纳新课

（1）正音翘舌音“承”；后鼻音“箱、缝”其中“缝”教学是个多音字，在这里读“*ng”，还有一个读音是“*ng”，组词（为“缝隙”分钟

（2）识记字形你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点箱袖【设计意图以自然段为熟字带生字亏一夸丞一承贝一负世一泄单位来拆分课文，在概括段猜谜语“不正”，谜底是“歪

4.巩固记忆同桌对读、分组比赛读、齐读落内容的同时很容易就理清

三、再读课文，理清顺序了课文的顺序和结构】师大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文

2.小组讨论

3.交流讨论结果课文共29个自然段，找出文中时间词，按照时间顺序划分段落如下（课件出示）第一部分（113自然段）第一天，急性子顾客想在〜慢性子顾客这里做一件棉袄第二部分（1416自然段）:棉第二天，急性子顾客想把〜袄改做夹袄第三天，急性子顾客把夹第三部分（1719自然段）:袄〜想改成短袖衬衫又过了一天，急性子顾客第四部分（2029自然段）:想〜把短袖衬衫改成春装裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没开始（板书第一天；第二天；第三天；第四天）【设计意图鼓励学生材料呢4,小结文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉一次读读这篇文章字，夯实了学生的基础，为

四、规范写字，书写指导学生打下坚实（课件出示.）（课件出示生字田字格课件）的基本功】性卷货夹夸务衬衫负责艺如何识记这些生字？熟字加部件（偏旁）“生+十二性”，“化+贝=货”“耳+又二取”“大+亏二夸”“力+奸务”减一减“圈_口=卷”“来-1=夹”形近字比较村一衬彩一衫乙一艺

1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？

2.练习写字，教师指导

（1）学生练写，教师巡视指导“性”左窄右宽，注意“T”的笔顺点点竖，第二个点略微高一些“卷”上面的撇捺要写舒展，下面的部分是横折钩、竖弯钩“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴

（3）小结书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星没有得到星的同学可要加油了!我们学习了本节课的生字词，现在我们就来看看慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么有趣的故事呢？

1.学习第一部分（1-13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装

（1）急性子顾客又有什么要求呢？（课件出示）“我想做件棉袄”（板书做棉袄）

（2）从哪里看出他是个急性子的人？（课件出示）“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？……”（板书性子最急的顾客）

（3）试着读出急性子顾客的“急”脾气

（4）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢性子的裁缝）从哪里看出来？（课件出示）“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊”（板书性子最慢的裁缝）

（5）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，可后来为什么又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他）（板书明年冬天来取）（课件出示）“依我看，我做的活最适合您这种性子的顾客啦”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上”“在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢”

（6）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理（板书急脾气慢条斯理）课堂小结课文到这里是不是就结束了呢？那么，慢性子裁缝和及拓展延伸（）急性子顾客之间还发生了怎样有趣的故事呢？我们下节课分钟再来学习【板书设计】.板书第一天想做棉袄；明年冬天来取25慢性子裁缝和急性子顾客内容第二天:第三天:第四天:教学反思第二课时

1.学习14-29自然段，说说这几部分讲了急性子顾客又向慢性子裁缝提了什么要求？

2.理解故事内容，按照时间顺序复述故事（难点）教学目标

3.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气（重点）教具课件准备教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图复习导入，

1.回顾故事内容我们上节课学了第一部分，知道了急性出示字词，朗读课文，引子顾客向慢性子裁缝提出了什么要求？衣服做成了吗？那么他入课题，温故而知新】们之间又发生了怎样有趣的故事呢？在学习课文之前我们复习导入一下上节课的生字

（4）分钟TR]O

2.指名读、齐读生字词（课件出示2）箱子夸奖歪着头袖子负责泄气一卷交货取衣服夹起服务衬衫性子手艺承认

二、精读感悟，重点突破L学习第二部分（1416自然段）第二天，把棉袄改成〜夹袄

3.齐读14-16自然段，说一说急性子顾客又提了什么要求？“我不做棉袄了！”讲解14-29自然段“等到明天冬天，时间实在太长啦”“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧”（板书把棉袄改成夹袄）慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示）“不要棉花了，行啊”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了）

4.看一看棉袄和夹袄的区别【设计意图学习课文时，

5.分角色朗读14-16自然段对话要抓住顾客的要求和裁缝慢性子裁缝把衣服做成了吗？的表现一起来理解，并通如果没有做成，急性子顾客又提了什么要求呢？慢性子裁过朗读，读出两个性格相缝又是怎么回答的？反的人的语气这样就很小组之间读一读17-19自然段，找一找好地完成阅读教学了】

6.学习第三部分（1719自然段）第二天，把夹袄改〜成短袖衬衫急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫）（板书把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是怎么表现的？裁缝点点头“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题”（板书点点头好办得很）

7.看一看夹袄和短袖衬衫的区别

8.分角色朗读这部分，读出急性子顾客的等不及，慢性子裁缝的不慌不忙

9.学习第四部分（2029自然段）又过了一天,想把雄〜姿英发短袖衬衫改成春装急性子顾客又提出什么新的要求？（把夏装，接上袖子，改成春装）（板书把短袖衫装接上【设计意图发挥想象，袖子改成春装）慢性子裁缝是怎么表现的？说说愤怒的顾客想要说的（先摇摇头不同意，说这样接上去的衣服会很难看，会坏话，增强了故事的趣味性，了他的名声，后来又说他有办法不接袖子，做出漂亮的春装，因起到总结全文的作用】为布料还在柜子里搁着，根本没有动）（板书不用接袖子，布料还没动）这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么？预设那你还说这么多废话干什么！预设那你昨天、前天还说得那么好听干什么！预设真是受够你了，再也不在你这儿做衣服了!10回顾课文复述故事故事发生在急性子顾客几次去裁缝店第一次去要做什么？裁缝怎么回答的？第二次去要改成什么？裁缝又是怎么回答的？第三次去又要改成什么？裁缝又是怎么回答的？第四次顾客顺利拿到衣服没有？如果没有拿到，又是因为什么呢？从他们的四次交流中，我们知道慢性子裁缝和急性子顾客是什么样的人？

四、拓展运用，读说训练【设计意图总结全文，课堂小结假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生复述课文，提炼主题，说及拓展延怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听话训练，加深理解，升华伸了主题，训练了语言表达

五、作业布置5分能力】钟L学了本课，你有何收获？

2.回去把这个有趣的故事讲给你的小伙伴听急性子顾客要求慢性子裁缝表现板书第一天做一件棉袄明年冬天来取内容第二天把棉袄改成夹袄行啊，没说的第三天把夹袄改成短袖衫好办得很，没问题第四天把夏装接上袖子改成春装不用接袖子，还没裁料呢【板书设计】教学反思。