统编版穷人教学课件

统编版六年级语文上册《穷人》教学课件第一章导入与课文背景课题介绍作者简介《穷人》是俄国文学巨匠列夫·托尔斯列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国泰创作的经典短篇小说，收录在统编作家、思想家，代表作有《战争与和版六年级语文上册中平》《安娜·卡列尼娜》等世界名著主题概述课文导入激发兴趣思考与讨论在我们的生活中，穷人这个词汇常常出现但是，真正的贫穷不仅仅是物质的匮乏，更涉及到精神世界的丰富与贫瘠让我们一起思考•什么是真正的贫穷？•贫穷的人是否一定缺乏尊严？•我们如何看待和帮助身边的困难群体？课文朗读与整体感知0102教师范读学生自读教师声情并茂地朗读全文，让学生初步感学生自由朗读课文，标注不认识的字词，受课文的情感基调和语言特色注意语调圈出自己认为重要或有疑问的句子鼓励的起伏变化，突出人物对话中的情感色学生大声朗读，在朗读中体会文章情感彩整体感知词语积累与理解

（一）贫穷怜悯释义缺乏财物，生活困窘释义对别人的不幸遭遇表示同情造句虽然家庭贫穷，但她从不放弃学习的机会造句看到流浪的小猫，她心生怜悯，决定收养它课文用法作者通过对贫穷环境的细致描写，突出了人物精神的富课文用法体现了人物内心的善良和对他人苦难的关注有善良尊严释义心地纯洁，没有恶意释义可尊敬的身份或地位；不容侵犯的权利造句她善良的品格赢得了所有人的尊敬造句每个人都有维护自己尊严的权利课文用法是贯穿全文的主要品质，展现人性光辉课文用法强调即使贫穷也不能失去做人的基本尊严词语积累与理解

（二）重点句式与修辞手法赏析比喻句赏析拟人手法托尔斯泰善用比喻，将抽象的情感具作者运用拟人手法，赋予无生命的事体化通过生动的比喻，读者能更直物以人的特征，使描写更加生动形观地感受到人物的内心世界和生活状象，增强了文章的感染力态寒风在窗外咆哮着，似乎要吞噬这个她的眼睛像星星一样闪烁着希望的光温暖的小屋芒对比手法通过对比突出主题，物质的贫穷与精神的富有形成鲜明对照，深化了文章的思想内涵破旧的衣裳掩盖不了高贵的心灵课文结构分析开端部分介绍故事背景和主要人物，营造贫穷但温馨的生活氛围通过环境描写奠定全文的情感基调，为后续情节发展做铺垫发展部分展现人物在困境中的选择和行动，通过具体事例体现人物品格矛盾冲突逐渐显现，推动故事情节向前发展高潮部分人物面临重要选择时的内心挣扎与最终决定，是全文情感的爆发点通过心理描写展现人物的精神世界结局部分故事的结束升华了主题，给读者留下深刻印象和思考空间结尾既是对前文的总结，也是对读者心灵的震撼整个结构层层递进，环环相扣，体现了托尔斯泰高超的叙事技巧和深刻的思想内涵主要人物形象分析人物塑造手法托尔斯泰通过多种手法塑造穷人这一典型形象外貌描写朴素的衣着，憔悴的面容动作描写细致入微的生活细节语言描写质朴真诚的话语心理描写内心的挣扎与坚守这些手法相互配合，使人物形象立体饱满，具有强烈的艺术感染力性格特点课文中的穷人虽然物质贫困，却具有主题深度探讨人性光辉贫穷的真相在困境中展现的善良、互助和坚韧体现了人性的伟大物质贫穷并非人生的全部，精神的富有才是真正的财富尊严价值每个人都有维护自己尊严的权利，贫穷不应成为被歧视的理由教育意义社会责任培养学生的同理心和社会责任感，树立正确的价值观我们应该以平等和尊重的态度对待所有人，共建和谐社会通过对主题的深入探讨，我们能够更好地理解作者的创作意图和作品的现实意义重点段落精读

（一）虽然她们的家很贫穷，但是房间里却充满了温暖的气息桌上的那盏油灯虽然微弱，却照亮了每个人的心环境描写分析象征意义解读作者通过对比手法，突出了贫穷与油灯不仅是照明工具，更是精神寄温暖的对比物质的匮乏并不能掩托的象征它代表了在黑暗中的希盖精神的充实，微弱的灯光象征着望，在困境中的坚持，体现了人性希望和温情的光辉情感渲染效果通过细致的环境描写，作者营造了温馨的家庭氛围，让读者感受到即使在贫困中，家人之间的爱和温暖依然存在重点段落精读

（二）她轻轻地说我们虽然穷，但是我们有彼此，这就是我们最大的财富语言特色分析这句话体现了托尔斯泰朴实无华的语言风格，没有华丽的词藻，却蕴含着深刻的哲理轻轻地说这个动作描写，展现了人物内心的平静和从容哲理内涵探讨这句话包含着作者对财富的重新定义真正的财富不是金钱和物质，而是人与人之间的情感联系在困境中相互扶持的温情，胜过一切物质财富现实启示意义这句话提醒我们重新思考什么是真正重要的东西在现代社会，我们常常被物质利益蒙蔽双眼，忘记了情感的珍贵和精神的富有课堂讨论你认为什么是人生最大的财富？在困难面前，什么能给我们力量？作者写作手法赏析叙述视角选择细节描写技巧托尔斯泰采用第三人称全知视角，既能客观描述外在环境，又能深入人物作者善于通过微小的生活细节展现人物性格一个眼神、一句话语、一个内心世界，使读者既看到表面的贫穷，又感受到精神的富有动作，都蕴含着深刻的含义，体现了于细微处见真情的写作功力语言风格特点情感渲染方式朴实无华却富有感染力的语言是托尔斯泰的一大特色没有华丽的辞藻，通过环境烘托、对话描写、心理刻画等多种手法，层层递进地渲染情感，但每一个字都恰到好处，平淡中见深刻，简单中蕴哲理让读者在不知不觉中被感动，产生强烈的共鸣课文中的社会现实反映19世纪俄国社会人性品格颂扬课文创作于沙皇俄国时期，反映了当时社会底层人民的生通过对穷人高尚品格的描写，作者表达了对劳动人民的赞活状况物质极度贫乏，但精神世界丰富美，体现了人道主义精神1234贫富差距问题现代现实意义作品揭示了社会贫富差距巨大的现实，但更多关注的是穷作品所反映的社会问题至今仍有现实意义，提醒我们关注人的精神品格，呼唤社会的关爱和理解弱势群体，建设更加公平正义的社会托尔斯泰通过这篇作品，不仅展现了特定时代的社会面貌，更传递了超越时代的人文关怀精神课堂互动角色扮演分组准备角色分析将全班分为4-5个小组，每组选择课文各组讨论所选人物的性格特点、说话方中的一个场景进行角色扮演鼓励学生式、动作表情等，力求还原人物形象深入理解人物内心，用心演绎角色通过分析加深对课文的理解表演展示各组轮流表演，其他同学观摩并给出建议在表演中体验人物情感，感受作品的艺术魅力表演后讨论•通过扮演，你对人物有了什么新的认识？•在表演过程中，哪个情节最让你感动？•你认为这些人物有哪些值得我们学习的品质？角色扮演不仅能加深对课文的理解，更能培养学生的表达能力和合作精神课堂讨论如果你是穷人换位思考练习想象你就是课文中的穷人，面对生活的困难，你会•如何保持积极乐观的心态？•怎样维护自己的尊严？•用什么方式面对他人的帮助？•如何与家人相互支持？深度思考问题你希望社会以什么态度对待贫困群体？帮助他人时应该注意什么？如何在帮助与尊重之间找到平衡？讨论要点提示在讨论过程中，引导学生认识到•贫穷不等于低人一等•每个人都有被尊重的权利•真正的帮助是雪中送炭，而不是居高临下的施舍•精神的富有比物质的富有更珍贵课文相关名言警句托尔斯泰名言关于品格关于尊严贫穷不是羞耻，羞耻的是贫穷而缺乏志一个人的真正伟大之处就在于他能够认人的尊严可以用一句话来概括即他的气识到自己的渺小信念信念在懦夫与勇士之间划了一条界线—列夫·托尔斯泰—保罗—易卜生名言理解与课文联系这些名言警句与《穷人》的主题高度契合，都强调了精神品格的重要性通过学习这些名言，学生能够更深刻地理解•物质的贫穷并不可怕，可怕的是精神的贫瘠•真正的财富在于内心的充实和品格的高尚•每个人都应该维护自己的尊严，同时尊重他人课后拓展阅读推荐相关文学作品影视作品短篇故事集•《安娜·卡列尼娜》-托尔斯泰•《安娜·卡列尼娜》电影版•《托尔斯泰短篇小说集》•《悲惨世界》-雨果•《悲惨世界》音乐剧•《世界经典短篇小说选》•《骆驼祥子》-老舍•《平凡的世界》电视剧•《感动中国的故事》•《平凡的世界》-路遥•相关纪录片•《小学生必读经典》通过拓展阅读，学生可以进一步了解相关主题的其他优秀作品，拓宽文学视野，提高文学素养建议家长和老师引导学生选择适合的作品进行阅读写作训练我的感受写作题目读《穷人》有感01确定主题选择一个你最有感触的方面可以是对人物品格的赞美，对社会现象的思考，或者对自己生活态度的反思02搜集素材回顾课文中最打动你的情节，思考现实生活中的相关例子，整理自己的真实感受和体会03构思结构开头引出主题，中间结合课文内容和个人体验展开论述，结尾总结感悟并表达决心04撰写初稿用真诚的语言表达内心的感受，注意语言的流畅性和情感的真实性习作指导写作技巧指导常见错误提醒如何围绕主题展开内容方面•紧扣课文内容，结合个人体验•避免空洞的口号式表达•运用具体事例支撑观点•不要只是复述课文情节•层次分明，逐步深入•防止偏离主题•情理并茂，以情动人语言方面结构建议•避免语言幼稚化•开头简述课文主要内容，提出感受•注意语句通顺•中间详细分析打动自己的地方•减少重复表达•结尾联系实际，表达启示和决心语文园地活动设计词语接龙句子改写小组合作以贫穷开始，接龙规则后一个词的第一个将课文中的重点句子改写成不同的句式，如陈分组完成课文相关的综合练习词语解释、课字是前一个词的最后一个字如贫穷→穷苦述句改感叹句、肯定句改否定句等文填空、阅读理解、创意表达等→苦难→难得→得意...加深对语言表达方式的理解培养团队协作和交流表达能力培养学生的词汇运用能力和反应速度这些活动既能巩固课文知识，又能提高学生的语言运用能力，使学习更加生动有趣课文复习测验

（一）基础知识检测123选择题词语理解填空题判断题下列词语中，哪个最能体现课文主人公的品课文通过对_____的描写，突出了穷人虽然课文《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔格特点？物质_____，但精神_____的主题斯泰（）A.贪婪B.善良C.虚伪D.冷漠（答案生活细节、贫穷、富有）课文主要赞美的是穷人的物质财富（）（答案B）（答案√、×）课文复习测验

（二）深度理解检测1简答题人物形象分析请简要分析课文中穷人的性格特点，并举例说明参考答案课文中的穷人具有善良、坚韧、自尊等品格特点例如在困难面前不向命运屈服，在帮助他人时毫不犹豫，在接受帮助时保持尊严2论述题主题意义探讨请结合课文内容，谈谈你对真正的财富的理解参考要点物质财富vs精神财富；人际关系的珍贵；品格的重要性；现实启示意义等课文知识点总结文章结构重点词语开端→发展→高潮→结局，层层递进，突出主题贫穷、善良、尊严、怜悯、坚韧、温馨、希望、品格主要主题歌颂穷人的高尚品格，强调精神财富的珍贵现实意义写作手法培养学生同理心，树立正确价值观环境描写、细节描写、对比手法、象征手法通过系统总结，帮助学生形成完整的知识体系，为后续学习奠定基础教学反思与建议教学过程中的难点理解难点学生对精神财富概念的理解需要引导情感难点城市学生缺乏对贫困生活的切身体验表达难点如何用合适的语言表达内心感受解决策略•通过具体事例帮助学生理解抽象概念•运用多媒体资源增强体验感•提供写作框架和表达模板•鼓励学生联系生活实际改进措施•增加互动环节，提高学生参与度•结合时事热点，增强现实感•运用更多视觉化教学手段•建立课后反馈机制家校合作建议家庭教育指导课外阅读推荐社会实践活动家长可以通过日常对话，引导孩子正确理解建议家长陪伴孩子阅读相关主题的优秀作品，鼓励家庭参与公益活动，让孩子在实践中体验贫穷与富有的含义，培养孩子的同理心和感共同讨论阅读感受，深化对课文主题的理解助人为乐的快乐，理解互助友爱的意义恩意识家校合作是教育成功的重要保障，需要家长的理解和支持，共同培养孩子正确的价值观和人生观多媒体辅助教学资源推荐视频资源互动课件线上平台《穷人》课文朗读视频、托包含课文分析、词语解释、建立班级学习群组，分享学尔斯泰生平介绍纪录片、相练习题库等功能的数字化课习心得，进行课后讨论，延关主题的教育短片等，丰富件，提高学习效率和趣味续课堂学习效果教学内容性现代教育技术为语文教学提供了丰富的资源和手段，合理运用能够显著提高教学效果课文情感升华情感共鸣1品格感化2价值认同3行为践行4培养同理心树立责任感通过课文学习，引导学生设身处地为他人着想，理解不同生活环境中人让学生认识到每个人都有帮助他人、关爱社会的责任从小事做起，从们的感受和需要这种同理心的培养对学生的人格发展具有重要意义身边做起，用自己的行动传递温暖和爱心课堂总结135核心主题主要品格写作技巧精神财富比物质财富更珍贵善良、坚韧、尊严细节描写、对比手法等学生收获分享通过学习《穷人》，我明白了什么是真正的富有不是拥有很多金钱，而是拥有一颗善良的心和坚强的品格课文让我认识到，我们应该尊重每一个人，不论他们是富有还是贫穷每个人都有自己的尊严和价值学生们通过课文学习，不仅提高了语文素养，更重要的是收获了人生感悟和价值认识预告下一课内容本课回顾主题延续《穷人》-人性光辉人与人之间的温情下课预告《别饿坏了那匹马》-善意谎言下节课内容简介下节课我们将学习《别饿坏了那匹马》，这是一篇同样充满温情的课文故事讲述了一个关于善意谎言的故事，我们将探讨•什么是善意的谎言？•人与人之间的关爱如何体现？•如何理解复杂的人性？致谢与互动环节感谢参与持续思考感谢所有同学在课堂上的积极参与和精彩表现！你们的思考和讨论让学习不止在课堂，希望同学们能将今天学到的内容带到生活中，用心这节课充满活力和意义感受周围的人和事，做一个有爱心的人提问与答疑现在进入自由提问时间，如果你对课文内容、写作技巧或者相关话题还有任何疑问，都可以提出来，我们一起讨论解决课后实践建议•观察生活中的穷人，思考如何给予适当的帮助•阅读更多托尔斯泰的作品，感受大师的文学魅力温馨提示•写一篇日记，记录自己的学习感悟•与家人分享课堂学习内容，讨论相关话题记住真正的财富在于我们的品格和内心，愿每个人都能成为精神上的富人！。