荷叶圆圆（教学设计2）

第课荷叶（第课时）12园园2教学目标

1.通过借助插图、联系生活实际等方式了解词语的意思

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好

3.尝试用“说荷叶是我的”的句式，展开想象,练习说话教学重点

1.有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好

2.尝试用“说荷叶是我的的句式，展开想象,练习说话教学难点尝试用“说荷叶是我的”的句式，展开想象，练习说话教学过程复习旧知

1.复习生字珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵（教师指名认读生字）

2.回顾课文结合课后题的提示说一说，谁把荷叶当作什么探究新知合作探究（-）探究一学习第2自然段，感受夏天的美好

1.教师指名让学生有感情地读第2自然段，师生共同评价

2.教师引导学生联系生活，体会小水珠的感受

（1）教师出示摇篮的图片，让学生跟着一起做摇摇篮的动作，想象睡在里面是什么感觉

（2）读描写小水珠行为的句子，体会小水珠躺在荷叶上舒服的感觉教师小结小水珠躺在荷叶上，微风一吹，荷叶轻轻地晃动，就像躺在摇篮里，可真是舒服啊！

3.理解“亮晶晶”的意思

（1）教师出示阳光下的小水珠的图片，理解“亮晶晶”的意思

（2）教师引导学生想象一下，在我们身边，还有哪些东西也是亮晶晶的

4.教师引导学生一起再读一读第2自然段，读出美好的感受

（二）探究二学习第3自然段，感受夏天的美好

1.教师指名让学生读第3自然段，师生共同评价

2.结合图片说说停机坪的样子和作用，从而理解“停机坪”的意思

3.教师这只“小飞机”是怎样停在他的“停机坪”上的？学生立，展开透明的翅膀

4.学生自由表演小蜻蜓的动作，感受小蜻蜓的轻盈

5.看图认识小蜻蜓“透明的翅膀”，理解“透明”的意思

6.创设对话情境，感受小蜻蜓的快乐教师小蜻蜓，小蜻蜓，你立在荷叶上干什么？（学生想象说话）

7.引导学生一起再读一读第3自然段，读出美好的感受

（三）探究三合作学习第

4、第5自然段，感受夏天的美好

1.同桌合作学习

（1）同桌合作，各选择一个段落读一读

（2）圈画出表示动作的词语

（3）带上动作，表演着读

（4）教师指名让学生交流，并相机指导

2.拓展想象说一说小青蛙蹲在荷叶上唱什么，小鱼儿笑嘻嘻地在干什么

（1）同桌互相说一说

（2）班级内交流

3.教师引导学生一起再读一读第

4、第5自然段，读出美好的感受

（四）探究四仿照句式说话

1.教师引导学生再次读一读第2〜5自然段，发现写话的规律点拨每一自然段的第1句话都是在写小动物说的话，后面一句话都是在写小动物在荷叶上（下）做什么

2.想一想荷叶还会给谁带来快乐，仿照句式说话

（1）四人组成一个小组，组内交流

（2）推选代表在班级内发言【设计意图】教师引导学生发现课文写话的规律，然后立足文本，联系生活，发散思维，培养学生的想象力和口语表达能力课后任务尝试背诵课文，请家长检查背诵教学反思。