识字2《姓氏歌》 教学设计

识字《姓氏歌》“三长语文”教学设计2关注文章结构本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，全文共两小节一一第一小节的前四行采用一问一答的，分别以自我介绍和介绍他人的方式引教材出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”简析“徐、许”；第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及4个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳二本课渗透了中国传统姓氏文化，主要采用分解部件和偏旁称说两种常见的方式介绍姓氏，同时体现了合体字的特点课后练习中还扩充了用组词的方式介绍姓氏的方法一点通过学习传统蒙学读物《百家姓》，了解中国姓氏文化的多样性（人文主题、语文要素）语言运用通过多种方式介绍自己的姓氏四线思维能力通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点，增加识字兴趣（语言、思审美创造探索百家姓的起源，开启寻根之旅维、审美、文化传承）第一课时目标

1.认识“姓、氏”等6个生字，认识弓字旁1个偏旁；会写“姓、什、么、双4个字教学目标

2.正确、流利、有节奏地朗读第1小节并练习背诵重难点（分

3.了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法课时重难点识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字第二课时目标

1.认识“赵、钱”等6个生字，认识走字旁、金字旁2个偏旁；写）会写“国、王、方3个字

4.正确、流利、有节奏地朗读第2小节，背诵课文

5.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏

6.了解有关《百家姓》的小知识，培养对姓氏文化的兴趣重难点正确朗读课文，背诵课文对中国的姓氏文化产生兴趣第一课时教学设计【教学过程】六程序

一、导入明目标情境导入，认识“姓、氏”，会写“姓二

1.教师导入新课同学们认识图片上的四个人物吗？他们都姓什么呢？预设学生回答猪、孙、唐、沙

（一）教师我们每个人都有自己的名字，在我们中国人的名字里，第一个字就是我们的姓氏，导入明目标今天我们就一起来学习《姓氏歌》

2.教师出示课题并板书姓氏歌，学生齐读课题（-）

3.教师相机指导认识“姓”“氏二找法解内容“姓”是后鼻音，代表有共同血缘、血统关系的种族称号，是一个家族所有后代的共同称号，“氏”是翘舌音，意思是姓的分支

（三）

4.教师指导书写“姓二品读养人文教师指导“姓”左右结构，左窄右宽“生”第一横笔起笔在横中线上，最后一横最长注意左右穿插

（四）学生练写，读写“姓氏、姓名”寻点搭支架

二、找法解内容初读课文，学习字词

（五）

1.初读课文迁移练语言

（1）教师提出要求自由读课文，把字音读准，标一标课文小节

（2）学生自由读课文，标注小节

（3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文

（六）

2.学习字词出示生字姓氏李张古吴赵钱孙周王官教师指名读生字，教师引导“赵、周”的声母都是“zh，都是翘舌音,“孙”的声母是“s，是平舌音教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正

三、品读养人文熟读课文，介绍姓氏，认识生字

1.教师出示要求课文介绍了哪些姓氏？圈出来读一读预设学生圈出出姓氏教师适时指导朗读姓氏的时候请同学注音他们发音的不同，“胡、吴”的声母不同，“许、徐”的声调不同

2.教师出示要求你发现这些姓氏有什么特点？预设有的姓氏是1个字，有的形式是2个字教师总结对，像“李、张”这样一个字的姓氏，我们称它为单姓，像“诸葛、欧阳”这样两个字的姓氏，我们称它为复姓教师你知道哪些人是复姓吗？预设学生能够答出诸葛亮、司马光教师指导《三国演义》中智勇双全，草船借箭的人诸葛亮就是复姓“诸葛”;聪明机智砸缸救人的孩子司马光就姓复姓“司马”

3.教师出示要求读第一小节儿歌，想一想这部分是怎样向他人介绍姓氏的呢？学生读课文，思考后回答预设把自己的姓氏拆分成两个字来介绍教师引导把一个字分解成两个部件来介绍，就是“分解部件”的方法，比如“李”是上下结构的字，上面是一个“木”，下面是一个“子”，我们在介绍“李”这个姓的时候，一般就会说“我姓李，木子李”在介绍“张”这个姓的时候，一般会说“我姓张，弓长张”教师相机介绍新偏旁“弓字旁”，并领读两个新字“李、张”学生跟读字词张口、张开教师引导大家再看一看，“古月胡、口天吴、言午许”这三个姓氏是用什么方式来介绍的呢？预设用分解部件的方式来介绍教师请学生用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏比如文刀刘、门三闫、耳东陈教师引导除了用分解部件的方式，还有什么方式可以介绍自己的姓氏呢？大家来一看这个字一一“徐”，它和“言午许”的读音相似，如果不说清楚可能会被听错，所以我们可以把这个字的偏旁说出来，这样就不会被听错了，徐一一双人徐学生跟读徐一一双人徐教师出示要求用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏吧！（课件出示“何”“黄”）预设学生回答一一“我姓何，单人何”“我姓黄，草头黄”

4.教师引导读过课文，介绍了姓氏，这些字你认识了吗？其实它们都可以用“加一加”的方法来认识跟老师一起来读一读，认一认吧！学生跟读，认识新字

四、寻点搭支架朗读、背诵指导，句式练习、学习生字“什、么”

1.教师引导请同学们看清断句，我们来拍手打节奏，把这首儿歌大声读一读，前面四行男女生一问一答读，后两行我们全班齐读男生你姓什么？女生我姓李男生什么李？女生木子李齐读古月胡，口天吴，双人徐，言午许

2.教师引导介绍自己姓什么可以用不同的方法，请你照样子来做问答游戏吧！学生朗读课后题中内容教师继续引导读完这段儿歌，请你想一想，除了分解部件、说偏旁，我们还可以怎样来介绍自己的姓氏呢？预设学生回答还可以组词来介绍

3.教师引导大家选择一种方法向同桌介绍自己的姓氏吧！学生按照老师出示的句式结构进行练习

4.教师指导同桌互相问答，填一填，看看谁能背诵儿歌的第一小节学生互相背诵、检查老师点名检查课堂背诵情况，进行点评

5.学写“什、么”教师引导有两个字在本课中出现了好几次，你发现了吗？对，就是“什么”这两个字，我们来学习一下怎么把这两个字写漂亮“什”是左右结构，左窄右宽“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低组词有“什么、为什么”学生书空练习并跟读词语什么、为什么“么”在书写时要注意

（1）撇在竖中线上起笔，在横中线上收笔

（2）“4”的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜学生书空练习并跟读词语什么、怎么

五、迁移练语言课堂演练教师引导现在我们来做一个“拼一拼”的游戏请你认真读一读，第二课时【教学目标】

1.能正确认读“赵、钱、孙、周、王、官”等6个生字、认识“走”“车”2个新偏旁，学写“双、国、王、方4个字

2.能正确、流利地朗读并背诵课文【教学过程】

一、复习回顾

1.教师导入同学们，上节课我们学习了《姓氏歌》的第一小节，这节课我们继续学习这一课板书姓氏歌教师引导你还记得我们学习了哪些生字吗？我们来做一个生字小红花的游戏吧，看谁得到的小红花最多！学生依次读出对应的生字，教师及时点评

2.教师引导上节课我们还学习了介绍姓氏的几种方式，都有什么呢？预设学生回答出“分解部件”“说偏旁”“组词”教师引导课文中哪些姓氏可以用“分解部件”的方式来介绍？预设学生回答“李、张、胡、吴、许”教师引导课文中哪个姓氏可以用“说偏旁”的方式来介绍？预设学生回答“徐教师引导一些不能用“分解部件”和“说偏旁”的方式来介绍的姓氏,我们可以组词来介绍，比如“我姓方，方正的方”

3.教师提出要求现在请全班拍手读第一小节

二、互动课堂，学习生字

1.教师引导全班齐读第二小节，说说你发现了什么预设姓氏有两个字的，有一个字的教师引导上节课我们已经给大家介绍过，一个字的是单姓，两个字的是复姓相机板书单姓、复姓

2.教师指导请大家观察这几个单姓，你都认识了吗？讲解“赵”字“赵”是一个半包围结构的字，它的偏旁是“走”，还有哪些字有偏旁“走”呢？预设起、赶讲解“钱”“钱”是一个左右结构的字，它的偏旁是“车”，这个偏旁的字大多数和金属有关系，你还知道哪些有“车”的字？预设铁、铜讲解“孙、王”这两个字谁有好方法来记一记？预设学生回答用加一加的方法，孙是子+小，王是一+土讲解“周”作为一个姓氏，你觉得可以怎样来介绍“周”呢？预设用组词的方法，“我姓周，周末的周”教师引导对我们除了用组词的方法来介绍姓氏，还可以用组词的方法来识记生字，比如“周”可以组词为四周、周日、一周学生齐读课件所出示的词语

3.拓展积累教师引导运用上节课学习的介绍姓氏的三种方法，介绍一下这八个姓氏吧！教师拓展《百家姓》，学生齐读学生用所学的方式分别介绍八个姓氏，教师适时点评引导教师引导，讲解“官”字“官”是一个会意字甲骨文、金文的字形，外面表示房屋，里面的代表军队，表示驻军的兵营本义是临时驻扎的兵营教师引导你还知道哪些复姓呢？我们一起来积累一下教师领读，学生根据，了解更多的复姓

4.朗读指导教师引导现在让我们伴着音乐读一读，注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读老师打拍子，学生齐读

5.背诵课文教师引导我们学完了《姓氏歌》一课，你会背了吗？让我们来做一个填空的游戏吧！教师请学生分别接龙填空并背诵，教师适时点评教师引导请同学们说一说班里的同学都有哪些姓？你可以参考老师的样子，做一张调查表，以此方便进行统计预设学生根据班级情况完成课后题目

6.姓氏游戏，教师引导现在我们来翻卡片，说说谁的姓名里藏有这个姓氏

三、迁移练书写

1.教师引导上节课我们已经学习书写了三个生字，分别是“姓、什、么，这节课我们再来学习四个生字的书写教师讲解“双”“双”字是左右结构，第二笔是点，第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格教师提问我们可以组什么词呢？预设可以组词为“一双、双手”教师范写双学生书空并进行练写

2.教师讲解“国”“双”字我们认识了，再来看看“国”字“国”是全包围结构，它的偏旁是国字框书写顺序是先外后内再封口，注意方框要写得方正，上下宽度要相等玉的竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上教师提问我们可以组什么词呢？预设国王、中国、全国教师范写国学生书空并进行练写

3.教师讲解“土”“土”是独体字需要注意的是，第二横写在横中线上，竖在竖中线上，三横之间的距离要相等，最后一横最长教师提问我们可以组什么词呢？预设王子、大王、国王教师范写王学生书空并进行练写

5.教师讲解“方”“方”是独体字，书写时要注意，点写在竖中线上横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，横要短，微微向右下方倾斜，钩要在竖中线上收笔最后一笔的撇要舒展教师提问我们可以组什么词呢？预设方正、四方、东方教师范写方学生书空并进行练写

四、拓展提思维，课堂演练

1.拓展延伸播放歌曲《百家姓》，在音乐中感受中国姓氏文化的独特与魅力

2.课堂演练教师讲解练习内容这是六位同学的姓名卡，你想认识谁呢？请你选择一位同学向他/她介绍自己的姓氏，并向你的同桌介绍新朋友的姓氏吧！预设学生根据学习过的介绍姓氏的方法介绍其中一位同学教师引导根据笔画顺序，写出下列字的笔顺学生练习单姓赵、钱、孙、李、周、吴、关B、王姓氏歌板书设计复姓诸葛、东方、上官、欧阳。