赠汪伦古诗教学课件

《赠汪伦》古诗教学课件尊敬的老师们，这是一套关于唐代诗人李白《赠汪伦》的教学课件，全面覆盖诗人背景、诗歌赏析、字词学习、课堂活动和教学建议，帮助学生深入理解这首表达真挚友情的经典古诗第一章诗人李白与时代背景李白生平简介《赠汪伦》创作背景李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人，被后人《赠汪伦》写于唐玄宗天宝年间，当时李白正在安徽泾县一带游历誉为诗仙他出生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克附汪伦是泾县桃花潭人，对诗仙李白非常敬仰近），五岁随父迁居绵州彰明县（今四川江油）据传，汪伦得知李白要来泾县游览，便在桃花潭边盖了一座高楼，取李白性格豪放不羁，一生漫游各地，创作了大量脍炙人口的诗歌作名李白楼，专门为了招待李白当李白来到泾县时，汪伦热情款品他的诗歌题材广泛，风格清新豪放，想象丰富，语言优美，被誉待，两人相谈甚欢，结下深厚友谊为唐代最杰出的浪漫主义诗人之一这首诗作就是李白在离开桃花潭时，感激汪伦的盛情款待而写下的赠李白曾短暂入仕，后因政治原因被排挤出长安，之后重返漫游生活别诗通过简练的语言和生动的画面，李白将自己对汪伦的感激之情晚年卷入永王李璘叛乱，被流放夜郎，后遇赦返回公元762年，李白表达得淋漓尽致，也体现了诗人珍视友情的高尚品格在当涂县病逝，享年61岁李白与汪伦的故事初识相邀盛情款待踏歌送别汪伦慕名已久，听闻李白将要经过泾县，便汪伦在桃花潭畔专门建造李白楼以待诗人李白离别之时，汪伦不忍诗人远去，带领乡派人送信相邀，盛情难却李白欣然前往桃到来李白到达后，汪伦设宴款待，两人畅亲们在岸边踏歌相送这份情谊深深感动了花潭，开始了这段佳话谈诗文，论道饮酒，结下深厚友谊李白，促使他写下这首不朽的诗篇友情的象征桃花潭诗中的情感表达桃花潭位于今安徽省泾县，因春季岸边桃花盛开而得名潭水清澈深这首诗不仅仅是一首送别诗，更是一首感谢诗诗中没有直接表达离邃，环境优美宁静，是李白与汪伦友谊的见证地李白以桃花潭水的别的忧伤，而是着重歌颂了汪伦的真挚情谊李白以简洁有力的笔深度来比喻汪伦情谊的深厚，却又表示再深的潭水也不及汪伦的情法，抓住了最感人的一幕——汪伦的踏歌相送，将这段友情定格在了千意，可见这份友情给诗人留下了多么深刻的印象古传诵的诗句中李白与汪伦的友谊画卷这幅画描绘了李白离别桃花潭时的情景李白身着白衣站在小舟上，面带不舍之情；岸上的汪伦与乡亲们正在踏歌送别，场面热烈而感人桃花潭水波光粼粼，周围山峦叠嶂，桃花点缀其间，整个画面意境深远，完美展现了《赠汪伦》诗中的情景画面解读千古佳话的视觉呈现人物形象环境描绘李白风度翩翩，气质超然；汪伦真画面中的桃花潭水清澈见底，周围挚热情，率领乡亲踏歌相送，体现山色秀美，桃花点缀其间，营造出了当时社会中朋友之间的深厚情一种诗意盎然的氛围，与诗中桃花谊潭水深千尺的意境相呼应情感表达第二章诗文全文朗读与初读感受《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情诗歌注音李白乘舟将欲行lǐbái chéng zhōu jiāng yùxíng忽闻岸上踏歌声hūwénàn shàng tàgēshēng桃花潭水深千尺táo huātán shuǐshēn qiān chǐ不及汪伦送我情bùjíwāng lún sòng wǒqíng初读感受分享指导引导问题朗读技巧•读完这首诗，你最先想到的是什么？这首诗节奏明快，情感真挚，朗读时应注意•诗中哪些词语或画面给你留下了深刻印象？•第一句语调平稳，表现离别前的平静•你认为诗人想表达什么样的情感？•第二句忽闻处语调上扬，表现惊喜•诗中的桃花潭水有什么象征意义？•第三句语调深沉，强调深字•你能从诗中感受到什么样的友情？•第四句重音在不及和情字上，表达感激之情诗句拆解第一句李白乘舟将欲行字词解析意境解读这一句描绘了一个具体的场景李白已经登上了小船，正准备离开桃花潭这是一个离别的瞬间，诗人用平实的语言勾勒出这一画面，为后文情感的抒乘舟乘坐船只发做铺垫将将要、即将值得注意的是，李白在诗中以第三人称称呼自己，这种写法在古代诗歌中较为常见，能够使场景描写更加客观生动，也增强了诗歌的艺术效果欲想要行离开、动身、出发句式分析这是一个主谓宾结构的句子李白是主语，乘舟是谓语，将欲行是补充说明的状语，表示即将离开的动作诗句拆解第二句忽闻岸上踏歌声字词解析意境解读这一句描述了当李白正准备离开时，突然听到岸上传来了汪伦带领乡亲们踏歌相送的声音忽闻二字表明这是一个意外的惊喜，突出了汪伦送别的热忽突然、忽然情和真挚闻听到这种突如其来的送别方式，一方面表现了汪伦对李白的敬重和不舍，另一方面也为李白带来了感动和惊喜踏歌声不仅是声音的描述，更是友情的生动表达岸上水边的陆地上踏歌古代的一种歌舞形式，边踏地边唱歌，多用于欢送场合文化背景踏歌是中国古代一种民间歌舞形式，特别流行于唐代表演者边踏步边歌唱，节奏明快，气氛热烈在古代，人们常用踏歌来表达欢乐或送别之情，是一种隆重而热情的礼仪诗句拆解第三句桃花潭水深千尺字词解析地理背景桃花潭位于安徽省宣城市泾县，是一个风景秀丽的地方潭水清澈，四周山环水绕，春季潭边桃花盛开，景色宜人李白曾多次游览桃花潭地名，位于今安徽省泾县，因潭边桃花盛开而得名此地，并留下多首诗作至今，桃花潭仍是著名的旅游景点，吸引着众多游客前来观赏深深度大意境解读千尺形容非常深，是一种夸张的表达这一句从实景写到虚情，为下一句感情的抒发做铺垫桃花潭水深千尺一方面是对实际景物的描写，另一方面也暗含了对友情深度的比喻修辞手法这一句使用了夸张的修辞手法千尺是一个极大的数字，实际上桃花潭不可能深达千尺诗人用这种夸张的方式来强调潭水的深度，为下一句做铺垫诗句拆解第四句不及汪伦送我情字词解析情感分析这一句是全诗的点睛之笔，直接表达了诗人对汪伦情谊的高度赞美和深深感不及比不上，不如激通过不及二字，将前句中已经被夸张描述的潭水深度与汪伦的情谊形成鲜明对比，突出了友情的珍贵和难能可贵送赠送，这里是送别之意诗人没有直接描述自己的感受，而是通过这种巧妙的比较，含蓄而又有力地表我我，自己达了对朋友真诚厚谊的感动和感谢这种表达方式不仅情感真挚，而且富有诗意和美感情情意，感情这一句将具体的景物与抽象的情感巧妙结合，使诗歌的意境更加深远，情感更修辞手法加深厚同时，这种将自然景物与人类情感相比较的手法，也体现了中国古典诗歌情景交融的艺术特色这一句使用了比喻和对比的修辞手法诗人将桃花潭水的深度与汪伦送别的情谊进行对比，表示即使是深达千尺的潭水，也比不上汪伦对他的真挚情谊桃花潭的诗意意境画面解读诗中意境的视觉呈现自然景观情感表达桃花潭水清澈见底，波光粼粼，倒映着画面通过自然景观与人文场景的结合，岸边盛开的桃花，形成一幅美不胜收的展现了一种深厚的友情氛围岸上热闹自然画卷远处青山隐约，近处桃花灿的踏歌声与清澈宁静的潭水形成对比，烂，水中倒影摇曳，呈现出一种宁静而寓意友情的热烈与深沉远去的小舟与又富有生机的美感岸上送别的人群，象征着离别中的不舍与牵挂人文场景意境升华画面中岸上的人们正在踏歌相送，场面热闹而感人汪伦带领乡亲们，以最真整个画面不仅是对诗中场景的再现，更挚的方式表达对李白的敬仰和不舍这是对友情永恒价值的象征桃花潭水的种热情的送别方式，正是唐代友谊文化深邃与送别情感的真挚，构成了一种超的生动体现越时空的精神共鸣，让人感受到友情的珍贵与美好这正是《赠汪伦》这首诗所要表达的核心情感第三章诗歌艺术特色对仗工整语言简洁明快诗歌中的李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声与桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情全诗仅二十八字，却将一个感人的故事和深厚的情感表达得淋漓尽致两联在句式上基本对仗，形成了整齐的节奏美每个字都经过精心选择，没有多余的修饰，直接表达情感，简洁中见真情特别是潭水与汪伦，深千尺与送我情形成对比，增强了表达效果如忽闻二字，简单却传神地表达了意外的惊喜夸张手法画面感强桃花潭水深千尺使用了夸张的修辞手法，强调潭水的深度，为下文情感对比做铺诗歌通过具体的场景描写，如乘舟将欲行、岸上踏歌声等，营造出鲜明的画面垫感通过将实际不可能深达千尺的潭水与真挚的友情相比，突出友情的珍贵与深厚读者能够通过诗句清晰地想象出离别的场景，仿佛亲临其境，感受到那份真挚的情谊情景交融的艺术表现《赠汪伦》是情景交融艺术的典范诗中的自然景观（桃花潭水）与人文场景（踏歌相同时，诗中的景物不仅仅是客观存在的，更承载了诗人的情感桃花潭水的深度成为友送）紧密结合，相互映衬，共同营造出一种深厚友情的氛围情深厚的象征，踏歌声成为情谊真挚的表现这种情与景的完美结合，使诗歌的艺术效果得到了极大的提升诗人通过描绘具体的场景和动作，如乘舟将欲行、岸上踏歌声等，让抽象的情感具体化、形象化，使读者能够更加直观地感受到诗中表达的情感这首诗的艺术价值在于，它以最简洁的语言，最平实的表达，却传递出最真挚的情感，体现了李白诗歌艺术的高超水平，也展示了唐诗艺术的独特魅力诗歌情感分析友情的珍贵与深厚诗人对友情的真诚表达《赠汪伦》的核心情感是对友情珍贵与深厚的歌颂诗人通过将汪伦的情谊与深达千尺的潭水相比，表达了这份友情超李白在这首诗中表达情感的方式非常真诚自然他没有使用华丽的辞藻，而是用最朴实的语言，通过对实际场景的描写越了自然界中最深的事物，具有无法衡量的价值和巧妙的比喻，将自己的感激之情表达得淋漓尽致特别是不及汪伦送我情一句，直接点明了友情的珍贵性，表达了诗人对这份友情的高度赞美这种对比手法不仅强调诗中没有夸张的赞美语句，也没有复杂的修辞，而是通过简单的比较——不及汪伦送我情，将情感表达到了极致这了友情的深厚，也体现了诗人对朋友真诚情谊的敏感与感激种表达方式既真挚又含蓄，既深刻又自然，体现了李白诗歌情感表达的独特魅力离别时的不舍与感激情感的艺术升华诗中虽然没有直接表达离别的忧伤，但从李白乘舟将欲行的动作描写，以及汪伦踏歌相送的场景中，我们能够感受到《赠汪伦》的艺术成就在于，它将一个普通的离别场景，通过诗人独特的艺术处理，升华为对友情永恒价值的颂歌诗离别时的不舍之情中表达的不仅是诗人个人的感激之情，更是对人类珍贵情感的礼赞与一般离别诗不同，这首诗更多表达的是感激之情诗人感激汪伦的热情款待和真挚友谊，这种感激之情充溢于字里行通过将具体的自然景物（桃花潭水）与抽象的人类情感（友情）相比较，诗人将个人情感提升到了一个更高的层次，使间，使整首诗洋溢着温暖而感人的情调这首小诗具有了永恒的艺术魅力和精神价值诗歌主题总结友谊的颂歌真挚友情的珍贵感恩之心的表达诗歌通过对比桃花潭水的深度与汪伦情谊的深厚，表达了友情的珍贵与难能可诗人对汪伦热情接待和真诚相送的感激之情，贯穿全诗这种感恩不是简单的贵这种友情超越了物质的衡量标准，具有无法估量的精神价值言语表达，而是通过生动的场景描写和巧妙的比喻，深刻地表现出来人生价值的思考传统文化中的交友之道通过歌颂友情的深厚，诗歌引发人们对人生价值的思考真挚的情感交流和精诗歌反映了中国传统文化中君子之交淡如水的交友理念，体现了古人注重情神联系，比物质财富更加珍贵，是人生中不可或缺的重要部分义、重视友谊的高尚品格，展示了中国传统人际关系中的美好一面教育意义情感教育传统文化传承《赠汪伦》是进行情感教育的优秀教材通过学习这首诗，学生可以感受到友情的珍贵与美好，学会珍视身边的朋友，这首诗是中国传统友谊文化的重要体现，通过学习这首诗，学生可以更好地了解中国传统文化中关于友谊的价值观念，培养真诚、感恩的情感态度增强文化自信和文化认同品德培养语文素养提升第四章生字词学习重点字词表字词拼音释义例句桃花潭táo huātán地名，位于今安徽省泾县桃花潭水清澈见底，是一处风景优美的地方深shēn深度大，引申为程度深这口井很深，看不到底千尺qiān chǐ一千尺，形容非常深山谷千尺，令人望而生畏不及bùjí比不上，不如他的成绩不及弟弟乘舟chéng zhōu乘坐船只我们乘舟游览了西湖将欲jiāng yù将要，即将天将欲暗，我们赶紧回家忽闻hūwén突然听到我忽闻远处传来歌声踏歌tàgē古代的一种歌舞形式，边踏地边唱歌村民们在广场上踏歌而歌难写字详解舟（zhōu）船生字词练习组词练习12桃花潭深相关组词桃花源、桃花岛、桃花扇、桃花江相关组词深情、深刻、深奥、深远、深邃、深沉造句李白曾在桃花潭留下了千古佳句，使这个地方更加出名造句他对音乐有着深厚的兴趣，每天都会练习几个小时34不及踏歌相关组词力不及、来不及、比不及相关组词踏青、踏雪、踏浪、踏实造句我的画技不及老师的十分之一，还需要更加努力学习造句古代人们常在喜庆场合踏歌起舞，表达欢乐的心情书写练习指导基本笔画练习书写规范•横

（一）平直有力，略有倾斜写字姿势身体端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸•竖（丨）端正挺拔，垂直向下执笔方法拇指、食指和中指呈三角形握笔，大拇指在左，食指在右•撇（丿）由上向左下方展开书写技巧注意字的结构和比例，保持笔画的均匀和力度•捺（㇏）由上向右下方舒展•点（、）轻轻点触，如雨滴状特殊提醒潭字的氵部首要写得紧凑；踏字的足部首要注意平衡朗读练习请学生跟着老师一起读下列带拼音的词语，注意读音和语调桃花潭（táo huātán）、深千尺（shēn qiān chǐ）、不及（bùjí）、送我情（sòng wǒqíng）乘舟（chéng zhōu）、将欲行（jiāng yùxíng）、忽闻（hūwén）、踏歌声（tàgēshēng）第五章课堂互动活动角色扮演李白与汪伦的送别场景诗歌接龙友情与离别绘画比赛心中的桃花潭活动目标帮助学生理解诗歌中的情感和场景，提高表达能力和团队合活动目标培养学生的创作能力和对诗歌的感受力，加深对友情主题的活动目标通过绘画表达对诗歌的理解，培养学生的想象力和艺术感受作能力理解力活动流程活动流程活动流程

1.将学生分成若干小组，每组4-6人

1.全班围成一圈，老师提供开头句

1.提供绘画工具和纸张

2.每组分配角色李白、汪伦和送别的村民

2.每位学生依次接一句与友情或离别有关的诗句

2.要求学生根据诗句桃花潭水深千尺想象并绘制自己心中的桃花潭

3.给学生10分钟准备时间，设计对话和动作

3.要求句子通顺，意思连贯

4.各组依次表演，展示对诗歌的理解

4.最后将所有句子整理成一首集体创作的诗

3.可以表现桃花潭的景色，或李白与汪伦的送别场景

5.师生共同评价，选出最具创意和情感的表演

5.全班一起朗诵这首诗，体验集体创作的乐趣

4.完成后展示作品，学生相互欣赏并分享创作灵感

5.老师点评，强调想象力和对诗意的把握课堂互动效果与目标认知目标能力目标•通过角色扮演，加深对诗歌内容的理解•提高语言表达能力和肢体语言运用能力•通过诗歌接龙，巩固古诗词知识，提高创作能力•培养想象力和创造力•通过绘画比赛，培养对诗歌意境的感受和表达能力•增强团队协作意识和社交能力情感目标教学提示•体验诗中表达的友情和感激之情在活动中，教师应注意引导而不过多干预，给学生充分发挥的空间活动后进行适当点评，肯定学生的积极表现，指出需要改进的地方，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感•培养珍视友情、感恩他人的情感态度•增强对传统文化的热爱和对古诗词的兴趣这些互动活动不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，更能够通过多种感官和多种形式的参与，深化学生对诗歌的理解和记忆，达到更好的教学效果诗歌朗诵比赛比赛设计方案比赛目标比赛规则朗诵技巧指导•提高学生的朗诵技巧和表达能力•分组形式每4-5人一组，全班分为若干小组•声音要清晰洪亮，吐字要准确•培养学生对古诗词的兴趣和热爱•朗诵要求声情并茂，语调适当，有感情•注意语调变化，避免平铺直叙•加深对《赠汪伦》情感内涵的理解•创新元素可以添加动作、音乐或简单道具•忽闻处可以稍微提高音调，表现惊喜•增强学生的自信心和团队合作精神•时间限制每组朗诵时间不超过3分钟•不及汪伦送我情要着重强调，表现感激•创造展示才能的机会，激发学习积极性•评分标准声音清晰、情感表达、团队配合、创意表现•可以运用手势和表情辅助表达情感比赛流程安排时间活动内容备注5分钟比赛规则说明教师讲解比赛规则和评分标准15分钟小组准备时间各组讨论朗诵方案，练习朗诵20分钟小组朗诵展示每组依次上台表演，每组3分钟5分钟评委点评老师和学生代表组成评委团进行点评5分钟颁奖与总结宣布获奖小组，总结朗诵要点朗诵评分标准声音表现（25分）团队配合（25分）•声音洪亮清晰（10分）•声音整齐一致（10分）•吐字准确到位（10分）•配合默契（10分）•语速适中（5分）•团队精神（5分）情感表达（25分）创意表现（25分）•情感真挚自然（10分）•朗诵形式新颖（10分）•语调变化适当（10分）•动作或道具运用得当（10分）•表情符合诗意（5分）•整体效果突出（5分）第六章诗歌背诵指导分段记忆法理解诗意《赠汪伦》虽然只有四句，但也可以分成两个部分来记忆前两句描述场景，后两句表达情感首先要理解诗歌的内容和情感，知道每一句话在说什么，表达了什么样的情感只有理解了，才能更好地记忆•先记忆前两句李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声•分析诗句的字面意思•再记忆后两句桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情•理解诗人想要表达的情感•最后将两部分连起来完整记忆•把握诗歌的整体意境反复朗读巩固联想画面记忆声音是加深记忆的重要途径，通过反复朗读，让诗句在耳边回响，自然而然就记住了根据诗句内容想象画面，将抽象的文字转化为具体的画面，有助于加深记忆•早晚各朗读3-5遍•想象李白站在船上准备离开的场景•注意语调和节奏•想象岸上汪伦带领乡亲们踏歌相送的热闹场面•可以跟着音频或视频一起读•想象桃花潭水深不见底的景象记忆辅助方法理解关联法节奏韵律法找出诗句之间的逻辑关系，理解它们是如何连接的，这样更容易记忆完整的诗利用诗歌的节奏和韵律来辅助记忆，可以拍手或打节拍例如李白乘舟将欲行是起因，忽闻岸上踏歌声是转折，桃花潭水深千尺是铺垫，不及汪伦送我情是结论《赠汪伦》的节奏为X X/X X/X X X，X X/X X/XXX关键词记忆法歌诀记忆法抓住每句诗的关键词，先记住这些词，然后扩展成完整的句子将诗句编成顺口的歌诀，利用旋律辅助记忆关键词李白乘舟忽闻踏歌桃花潭水千尺不及汪伦例如可以按照《小燕子》的曲调来编唱这首诗诗歌背诵小技巧利用节奏感朗读小组竞赛记忆法古诗都有其固有的节奏和韵律，善于利用节奏感可以让背诵更加轻松愉快《赠汪伦》的节奏可以这样划分将班级分成几个小组，进行背诵竞赛竞赛可以采用多种形式李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声接力背诵每组按顺序，每人背一句抢答背诵老师随机指定某一句的上句或下句，学生抢答桃花／潭水／深千尺，不及／汪伦／送我情默写比赛在规定时间内完成诗歌的默写按照这种节奏划分，每次读三个字，形成规律的节奏感，有助于记忆在朗读时，可以配合轻拍手或踏步，让身体感受这种节奏，更容易记住诗句通过竞赛的方式，增加背诵的趣味性，激发学生的积极性结合动作加深印象课后家庭朗读分享为诗句配上简单的动作，能够调动多种感官参与记忆过程，加深印象例如鼓励学生回家后向家人朗读《赠汪伦》，并解释诗句的含义通过教给他人的方式，加深自己的理解和记忆•李白乘舟将欲行——做出划船的动作家长也可以参与到朗读中来，与孩子一起朗读，形成良好的家庭学习氛围学生可以录制朗读视频，在班级群中分享，互相学习，共同进步•忽闻岸上踏歌声——做出倾听的姿势•桃花潭水深千尺——双手向下比划，表示深度•不及汪伦送我情——双手放在胸前，表示感激之情个性化记忆策略第七章诗歌文化延伸唐代友情观念介绍唐代是中国古代诗歌创作的黄金时期，也是友情诗创作的繁荣时期唐代文人对友情的看重，在很大程度上影响了中国传统的友情观念唐代的友情诗多以以下主题为中心唐代友情具有以下特点送别诗如李白的《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，表达离别时的不舍和对朋友的美好祝愿思念诗如杜甫的《春日忆李白》，表达对远方朋友的思念和牵挂重情义唐代文人非常重视朋友之间的情谊，认为朋友之间应该真诚相待，患难与共李白与汪伦的友谊就是这种重情义的典型体现赠答诗如白居易与元稹的诗歌唱和，通过互赠诗作表达友情尚风雅唐代文人的交往常常通过诗文、音乐、书画等风雅活动进行，他们在共同的文化兴趣中建立友谊，这种友谊更加深厚持久饮宴诗如李白的《月下独酌》系列，记录与朋友欢聚畅饮的场景慷慨相助唐代文人讲究慷慨仗义，对朋友有困难时慷慨解囊，汪伦为李白修建李白楼就是这种慷慨相助的体现唐代的友情观念对中国传统文化产生了深远影响，至今仍是中国人处理友谊关系的重要参考《赠汪伦》作为唐代友情诗的代表作之一，不仅展示了诗人真挚的情感，也体现了唐代文人对友情的珍视和理解桃花潭的地理与传说地理位置与自然环境历史传说与文化意义桃花潭位于安徽省宣城市泾县，是新安江上游的一段水域潭水清澈见底，周围山水秀丽，春季潭边桃花盛开，景色宜关于桃花潭的命名，有多种传说最流行的说法是，潭边原本种满桃树，每到春季，桃花盛开，倒映在潭水中，形成人潭水较深，但实际深度当然没有千尺那么深，这是诗人的艺术夸张潭中桃花的美景，因此得名桃花潭桃花潭的自然环境具有典型的江南水乡特色，山青水秀，植被丰富潭水来源于山涧溪流，水质清冽，是古代文人游览另一种说法是，桃花潭的名字与东晋诗人陶渊明的《桃花源记》有关传说陶渊明笔下的桃花源就在这一带，后人便的胜地李白到访时，被这里的美景所吸引，留下了《赠汪伦》等诗作称此处为桃花潭，以纪念陶渊明的文学贡献现在的桃花潭已经开发成为旅游景点，每年吸引大量游客前来观光景区内还建有李白纪念馆，展示李白与桃花潭的渊除了李白的《赠汪伦》外，桃花潭还与许多文人有关据传，唐代诗人李贺、宋代文豪苏轼等都曾游览过桃花潭，并留源，成为弘扬传统文化的重要场所下诗作这些文人墨客的到访和创作，使桃花潭不仅是一处自然景观，更成为具有深厚文化底蕴的人文景观桃花潭因李白的诗而名扬天下，成为中国友情文化的象征每年清明前后的桃花节期间，都有大量文学爱好者前来凭吊，追忆李白与汪伦的友谊故事相关古诗对比《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送友人》《送元二使安西》李白李白王维故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州青山横北郭，白水绕东城渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流此地一为别，孤蓬万里征劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人浮云游子意，落日故人情挥手自兹去，萧萧班马鸣友情诗对比分析表达方式的差异艺术特色的比较《赠汪伦》直接描写送别场景，通过比较表达情感，语言简洁明快，情感表达直接诗作艺术特点情感表达《黄鹤楼送孟浩然之广陵》通过描绘远去的船帆和无尽的长江，表达对友人的惜别之情，意境开阔，情感含《赠汪伦》语言简洁，画面感强，比喻生动感激、不舍蓄《送友人》借景抒情，通过对自然景象的描写和比喻，表达对友人的不舍和祝福，情感丰富，意境优美《黄鹤楼送孟浩然之广陵》视角独特，意境开阔，画面感强惜别、思念《送元二使安西》以劝酒为名，表达离别之情，最后一句西出阳关无故人点明主题，情感深沉，耐人寻味《送友人》借景抒情，比喻丰富，意象鲜明不舍、祝福《送元二使安西》情景交融，意境深远，语言含蓄忧伤、孤寂这些送别诗各有特色，从不同角度表达了对友人的情感，共同构成了中国古代友情诗的丰富画卷它们都以精炼的语言，生动的画面，深厚的情感，成为中国古典诗歌的瑰宝李白其他友情诗作简介《赠汪伦》1表达对汪伦热情款待的感激之情，以桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的名句，生动表现友情的深厚2《黄鹤楼送孟浩然之广陵》送别好友孟浩然的诗作，通过孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流的意境，表达对友人的不舍和思念《送友人》3一首经典的送别诗，以浮云游子意，落日故人情的比喻，表达对友人的关切和祝福4《赠别柳宗元》送别柳宗元的诗作，表达对知己的欣赏和离别的不舍，情感真挚动人《与韩荆州书》5虽为书信，但表达了对韩荆州知遇之恩的感谢，体现了李白对真诚友谊的珍视现代友情故事分享活动活动设计引导思考问题让学生结合《赠汪伦》所表达的友情主题，分享自己与朋友之间的真实故事

1.你认为什么是真正的友情？

2.朋友之间应该如何相处？活动步骤

3.你是如何表达对朋友的感谢的？

1.教师先讲解《赠汪伦》中友情的表现形式和特点

4.与《赠汪伦》中的友情相比，现代友情有什么不同？

2.请学生思考自己生活中有关友情的感人故事

5.如何在现代社会中建立和维护真挚的友谊？

3.学生轮流上台分享，每人3分钟活动意义

4.全班投票选出最感人的故事

5.教师总结，引导学生思考友情的意义通过这个活动，学生可以将古诗中的友情主题与自己的生活经验相结合，加深对友情价值的理解和认识同时，听取同学们的故事，也可以帮助学生拓宽视野，学习不同的交友方式和表达感情的方法故事要求这种将古典文学与现代生活相结合的教学方式，有助于增强学生的学习兴趣，使古诗的学习更加生动有趣，也更加贴近学生的实际生活•真实性必须是真实发生的事情•感染力能够打动人心，表达友情的珍贵•教育性能够从中得到有关友情的启示诗歌在生活中的应用书信写作中的友情表达节日送礼与友情祝福社交媒体的情感表达现代书信（包括电子邮件）中，我们可以借鉴《赠汪伦》的表达方式，通过简洁有力的语言和生动在生日、新年等节日送礼时，可以附上一张卡片，引用《赠汪伦》中的名句，或者仿照其形式创作在微信、微博等社交媒体平台上，可以通过分享《赠汪伦》等古诗，表达自己的情感，或者用现代的比喻，表达对朋友的感激和情谊一首小诗，表达对朋友的祝福语言改编古诗，创作富有个性的状态更新例如，可以写你的帮助像春天的阳光，温暖了我的心；你的关怀如桃花潭水，深厚而真挚例如，可以写这份礼物虽然简单，不及我对你的一片情意祝你生日快乐，友谊长存！例如，可以发布今日与老友相聚，畅谈甚欢桃花潭水深千尺，不及你我多年情谊创作练习现代友情表达友情卡片设计创作示例活动目的学习如何将《赠汪伦》的情感和表达方式应用到现代友情表达中教室课桌并肩坐，不及小明帮我情活动步骤考试遇难心发慌，忽得旁边递纸声

1.准备彩色卡纸、彩笔、贴纸等材料操场跑道长千米，不及小红陪我情

2.引导学生思考想对哪位朋友表达感谢？为什么感谢他/她？摔倒在地无人助，忽见小红伸手声

3.在卡片上写下自己创作的友情诗句或改编的《赠汪伦》生活应用反思

4.装饰卡片，可以画上桃花潭的景色或其他与友情有关的图案

5.完成后，可以在班级内展示或直接送给朋友通过这些活动，学生可以体会到古诗不仅仅是课本上需要记忆的内容，更是可以应用到现实生活中的智慧结晶《赠汪伦》所表达的友情和感恩主题，在现代社会依然具有重要意义创作提示教师可以引导学生思考在快节奏的现代生活中，如何保持真挚的友谊？如何表达对朋友的感谢？古代诗人的智慧对我们现代人有哪些启示？通过这种•可以借鉴《赠汪伦》的比喻手法，找一个具体的事物来比喻友情反思，让学生真正将古诗的精神内涵内化为自己的品格和行为准则•使用简洁明快的语言，直接表达感谢之情•可以加入现代元素，使诗句更贴近现代生活第八章复习与总结重点回顾诗人背景创作背景李白，唐代伟大诗人，号诗仙，风格豪放，才华横溢诗作写于李白泾县游历期间，感谢汪伦的热情款待而作重点词语诗句赏析桃花潭、深千尺、不及、乘舟、将欲行、忽闻、踏歌声李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情艺术特色情感主题语言简洁明快，情景交融，比喻生动，情感真挚自然表达对汪伦真挚友情的感激和赞美，歌颂友谊的珍贵复习方法与策略多维复习法课堂提问互动听听教师讲解，听诗歌朗读音频通过师生互动，加深对诗歌的理解说反复朗读，与他人讨论诗歌内容

1.《赠汪伦》的作者是谁？他有什么特点？读默读诗句，理解诗句含义

2.诗中的桃花潭在哪里？为什么叫这个名字？写抄写诗句，完成相关练习

3.诗中不及汪伦送我情表达了什么样的情感？演表演诗歌内容，加深记忆

4.诗歌使用了哪些艺术手法？效果如何？知识网络构建

5.你从这首诗中学到了什么？对你有什么启示？将《赠汪伦》的相关知识点连接起来，形成知识网络错题纠正与疑难解答•诗人李白的生平与创作特点针对学生在学习过程中出现的错误和疑问，进行集中讲解和纠正常见错误包括•诗歌的创作背景和历史环境•诗句顺序混淆正确顺序是李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情•诗句的含义和艺术特色•字词读音错误如潭tán、踏tà等•诗歌表达的情感和主题•诗意理解偏差如未能理解不及的比较含义课堂小测验选择题12《赠汪伦》的作者是桃花潭水深千尺中的桃花潭位于现在的A.杜甫A.四川省B.李白B.湖北省C.王维C.安徽省D.白居易D.江苏省答案B答案C34不及汪伦送我情中的不及意思是诗中忽闻岸上踏歌声的踏歌是指A.不接近A.踩踏花朵唱歌B.比不上B.一边走路一边唱歌C.不满足C.古代的一种歌舞形式，边踏地边唱歌D.不能达到D.在船上唱歌答案B答案C填空题《赠汪伦》全诗为李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺使用的修辞手法是夸张《赠汪伦》表达的主要情感是对朋友真挚情谊的感激和赞美与《赠汪伦》同为李白创作的送别诗还有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送友人》等简答题

1.简述《赠汪伦》的创作背景

3.《赠汪伦》有哪些艺术特色？参考答案《赠汪伦》写于唐玄宗天宝年间，当时李白正在安徽泾县一带游历汪伦是泾县桃花潭人，对李白非常敬仰据传，汪伦得知李白要来泾县参考答案《赠汪伦》的艺术特色主要有

1.对仗工整诗歌中的李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声与桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情两联在句游览，便在桃花潭边盖了一座高楼，取名李白楼，专门为了招待李白当李白来到泾县时，汪伦热情款待，两人相谈甚欢，结下深厚友谊李白离开式上基本对仗，形成了整齐的节奏美

2.语言简洁明快全诗仅二十八字，却将一个感人的故事和深厚的情感表达得淋漓尽致

3.夸张手法桃花潭时，汪伦带领乡亲们在岸边踏歌相送，李白深受感动，写下了这首诗来感谢汪伦的盛情水深千尺使用了夸张的修辞手法，强调潭水的深度，为下文情感对比做铺垫

4.画面感强诗歌通过具体的场景描写，营造出鲜明的画面感，让读者能够清晰地想象出离别的场景

5.情景交融自然景观（桃花潭水）与人文场景（踏歌相送）紧密结合，相互映衬，共同营造出一种深厚友情的氛围

2.分析桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义和艺术效果参考答案这两句诗通过将桃花潭水的深度与汪伦送别的情谊进行对比，表达了汪伦情谊比深潭之水更加深厚深千尺是夸张的修辞手法，强调潭水的深度；不及一词直接表明即使是如此深的潭水，也比不上汪伦的情谊，突出了友情的珍贵与难能可贵这种对比手法生动形象，情感真挚，将抽象的情感与具体的自然景物相比较，使诗歌的表达更加生动有力，情感更加深厚这两句是全诗的点睛之笔，直接表达了诗人对汪伦情谊的高度赞美和深深感激，艺术效果极佳家庭作业布置绘制友情主题画作背诵《赠汪伦》根据《赠汪伦》的内容或自己对友情的理解，画一幅表现友情的画要求熟练背诵全诗，理解每一句的含义创作要求背诵方法提示•可以画桃花潭送别的场景•分段记忆，先记住前两句，再记住后两句•可以画自己与朋友之间的故事•联想画面，将诗句内容与具体画面相结合•画面要生动，色彩要丰富•反复朗读，早晚各读3-5遍•画作下方可以写一段简短的说明•可以结合动作记忆，增强印象拓展阅读与分享写一段表达友情的文字阅读一首与友情有关的古诗或一篇与友情有关的文章，准备在下节课分享以我的好朋友为题，写一段100字左右的文字，表达对朋友的感情推荐阅读写作要求•王维的《送元二使安西》•内容真实，表达真挚•杜甫的《春日忆李白》•可以借鉴《赠汪伦》的表达方式•苏轼的《水调歌头·明月几时有》（其中与友情有关的部分）•可以用比喻、夸张等修辞手法•现代作家写的关于友谊的散文或故事•语言要通顺，文字要规范家庭作业评价标准背诵评价写作评价评价等级评价标准评价等级评价标准优秀熟练背诵全诗，语调抑扬顿挫，情感表达到位优秀内容真实感人，表达真挚，语言生动，修辞运用恰当良好能够背诵全诗，语调基本正确，有一定情感良好内容真实，表达较为真挚，语言流畅及格能够背诵全诗，但语调平淡，情感表达不足及格内容基本真实，表达基本清楚，语言通顺待提高背诵不完整或有错误，需要进一步练习待提高内容简单，表达不够清楚，语言需要进一步规范绘画评价拓展阅读评价评价等级评价标准评价等级评价标准优秀画面生动，色彩丰富，主题鲜明，富有创意优秀阅读内容丰富，分享有见解，能够与《赠汪伦》进行比较教学反思与建议学生兴趣点总结教学难点与突破在《赠汪伦》的教学过程中，学生普遍对以下几个方面表现出较高的兴在教学过程中，主要遇到以下难点，以及相应的突破方法趣字词理解难点如踏歌不及等词语的准确理解对学生来说有一定难诗人故事学生对李白与汪伦的友谊故事非常感兴趣，特别是汪伦为李白度突破方法是通过图片、视频等多媒体手段辅助解释，使抽象的概念具修建李白楼和踏歌相送的情节，这些生动的故事帮助学生理解诗歌的背体化、形象化景和情感情感体验深度不够部分学生对古人情感的理解较为肤浅突破方法是引画面想象诗中描绘的离别场景，特别是忽闻岸上踏歌声这一场景，激导学生联系自身经历，将古代的情感与现代生活相结合，增强情感共鸣发了学生的想象力，他们喜欢将这些场景在脑海中形成画面情感体验学生能够理解并共鸣诗中表达的友情和感激之情，愿意分享自背诵困难部分学生对古诗的背诵感到困难突破方法是提供多种记忆技己的友情经历和感受巧，如分段记忆、联想记忆等，并通过朗诵比赛等活动激发背诵兴趣互动活动角色扮演、诗歌朗诵比赛等互动环节受到学生的欢迎，这些活动使古诗学习变得生动有趣文化背景知识欠缺学生对唐代的社会背景和文化知识了解不足突破方法是适当补充相关历史文化知识，并通过故事的形式呈现，增强趣味性未来教学改进方向多媒体技术运用加强多媒体技术在教学中的应用，如使用VR技术让学生身临其境地体验桃花潭的美景和离别场景，增强感官体验和学习效果跨学科整合将《赠汪伦》的学习与历史、地理、美术等学科整合，如了解桃花潭的地理位置和历史变迁，创作相关的美术作品，让学习更加立体和全面情感教育深化更加注重情感教育的深化，引导学生从友情的角度深入理解诗歌，培养珍视友情、懂得感恩的情感态度和价值观念个性化学习策略根据学生的不同特点和学习风格，设计更加个性化的学习策略和评价方式，满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和有效性桃花潭春景桃花潭诗意栖居的美丽画卷这幅桃花潭春季美景展现了诗中所描绘的自然激发学生想象力环境，潭水清澈见底，周围群山环绕，岸边桃通过欣赏桃花潭的美景，学生可以在脑海中构花盛开，构成一幅美不胜收的自然画卷这样建更加丰富和立体的画面李白乘舟准备离的景色不仅为学生提供了直观的视觉印象，也开，汪伦带领乡亲们在这样美丽的环境中踏歌有助于激发他们的想象力，更好地理解诗中所相送，潭水清澈而深邃，友情真挚而深厚这描述的场景样的想象不仅有助于理解诗歌内容，还能培养自然美景与诗意联系学生的审美能力和文学素养桃花潭的自然美景与《赠汪伦》诗中的意境紧文化传承与教育意义密相连清澈的潭水映照着诗句桃花潭水深千桃花潭作为一处与古代文学密切相关的自然景尺，盛开的桃花则为这一景观增添了浪漫和诗观，承载着丰富的文化内涵通过了解桃花潭意的色彩当学生看到这样的景色时，能够更的历史和文化背景，学生不仅能够加深对《赠加直观地感受到诗人笔下的美景，以及友情在汪伦》的理解，还能够感受到中国传统文化中这样美丽环境中的珍贵文人雅士重情义的精神，增强文化自信和民族认同感在教学过程中，可以鼓励学生想象自己身处桃花潭畔，体验李白与汪伦之间的情谊，从而加深对友情价值的理解和认识教学资源推荐相关视频动画链接诗歌朗诵音频•《中国诗词大会》李白专场视频•著名播音员范若滢朗诵《赠汪伦》•《赠汪伦》动画教学片•儿童配乐朗诵版《赠汪伦》•桃花潭风景纪录片•李白诗歌精选朗诵集•李白生平故事动画系列•《赠汪伦》多语言朗诵版•唐诗吟诵教学视频•古典音乐配乐朗诵《赠汪伦》•《诗仙李白》系列动画•唐诗名家朗诵系列相关阅读书籍网络资源•《李白诗歌赏析》•古诗文网-详细的《赠汪伦》解析•《唐诗三百首》（儿童彩图注音版）•中国诗词网-李白诗歌专题•《诗仙李白的故事》•安徽泾县旅游官网-桃花潭景区介绍•《中国古代友情诗选》•中国国家图书馆-古诗词资源库•《诗词中的情感世界》•中小学教育资源网-《赠汪伦》教案•《桃花潭李白与汪伦的千古佳话》•古诗词学习APP-包含朗读、解析功能结束语友情如潭水，深远且纯净《赠汪伦》这首简短的古诗，通过生动的画面和真挚的情感，向我们展示了千年前诗人李白与朋友汪伦之间的深厚情谊桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情在这个信息爆炸、快节奏的时代，真挚的友情显得尤为珍贵希望同学们通过学习《赠汪伦》，不仅能够掌握诗歌的内容和艺术特色，更能够从中受到——李白《赠汪伦》情感的熏陶，学会珍视身边的朋友，懂得感恩与回报这句诗不仅是对汪伦友情的赞美，也是对所有珍贵友情的礼赞让我们将这种友情精神传递下去，用诗歌的力量，温暖彼此的心灵让我们像李白那样，用真诚的心灵去感受友情的温暖，用美丽的语言去表达对朋友的感激和赞美友情是人生旅途中最宝贵的财富之一，让我们共同呵护这份珍贵的情感，让它像桃花潭水一样，清澈而深远教学是一次心灵的对话，希望这份教学课件能够帮助老师们更好地引导学生感受古诗的魅力，理解友情的价值，培养美好的情感和高尚的品格让我们共同努力，让古诗的智慧之光照亮孩子们的心灵，让友情的种子在他们心中生根发芽、茁壮成长！。