课文6.《树和喜鹊》复习教案

一年级下册语文教学教案设计教材版本部编教材树和喜鹊课时安排第课时复习

6.11授课类型教学内容学情前面学生已经学习了文章内容，本文语言简单，学生读起来朗朗上口，但对联系上下文内容理解词语意思还存在困难，因此在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟据此，复习教学设计以读为教材主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情分析正确认读十二个生字，会写6个生字教知识与技能借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容学目过程与方法标情感态度与体会每个人都要有朋友，有朋友才会快乐价值观教教学重点会认本文生字和牢记生字笔顺，学会用联系上下文了解词语意思学诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟据此，复习教学设计重以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情点教学难点难点教创设情境，图文结合，多媒体辅助学束略教环节标题

一、激趣导入学

1.学唱歌曲《找朋友》过教师活动

2.出示喜鹊，让学生简单说一说我们学过的有关喜鹊的文章（简单的概括课文）程

3.说一说你的好朋友设计预设学生学生会简单概括课文的内容，了解上下文内容行为设计意图歌曲能引起学生的兴趣并尽快进入课堂中来，培养学生学会表达环节标题

二、复习生字

1.让学生出示生字卡片，检查其他学生快速抢答，复习生字的认读情况

2.教师重点指导学生认读有困难的生字

3.复习多音字并组词只种乐

4.出示课后“读一读，记一记”的词语教师活动

5.比一比谁积累得多安安静静”这样的词语谁还能说几个？学生说，老师写，过后抄写在课本上

6.再次理解“从前、孤单叽叽喳喳后来邻居快乐”并选择你喜欢的词语说一句话预设学生大多数学生都会认读生字；学生会说出“快快乐乐、开开心心、高高兴兴……”；会行为完整的说一句话激发学生学会积累好词好句的意识，学会表达自己所想设计意图环节标题

三、诵读课文，赏析

1.轻声自由朗读第

1、2自然段为什么树和喜鹊都很孤单？2,感受自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单

4.出示句子树很孤单，喜鹊也很孤单说说从这个“也”字你感受到了什么

5.有感情地朗读这句话6,再读课文，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子

7.出示句子树有了邻居，喜鹊也有了邻居教师活动1他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？2想象树会和邻居做什么呢？

8.出示句子树很快乐，喜鹊也很快乐⑴小结“因为_____________，他们再也不_______________,所以树很快乐，喜鹊也很快乐”2指名朗读句子预设学生学生学会有感情地朗读课文，理解课文表达的情感行为在理解课文时尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心设计意图的真实情感让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话,主很自然的也就理解了文章的要内容从而教育学生同学之间要互相帮助、很快互相关心，我们的生活才会乐教学反思。