课文9.《夜色》教案

一年级上册语文教学教案设计教材版本部编教材

9.夜色课时安排1第1课时授课类型新授教学内容低年级的学生对于黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常学适合学生朗读要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解情分析本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一教材分析运用综合的识字方法，认识个生字，写好个生字培养学生独立识字、合127知识与技能作识字的能力教学正确、流利、有感情地朗读课文目标过程与方法情感态度与感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐价值观识字、写字；有感情地朗读课文教教学重点学朗读感悟，体会“我”的心情变化；培养学生勇敢的品质重点教学难点难点创设情境，图文结合，自主、合作学习，多媒体辅助教学策略环节标题

一、揭示课题，谈话导入揭示课题

1.齐读课题教师活动

2..你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？3预设学生指导朗读课题，让学生说说对于黑夜的感想？行为设计意图对于低年级的孩子来说，谈话导入，让孩子积极发言，融入课堂

二、读文识字环节标题.学生自由读课文，画出文中的生字词

1.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音

2.教师出示生字词卡片，检查认读情况3（）指名认读，开火车读，齐读1（）用字组词说话看谁说的句子精彩2•自己再读课文，数一数课文共分为几个小节（小节）42教师活动•将下列汉字按要求分类5教学

①胆

②敢

③往

④外

⑤勇

⑥窗

⑦偏

⑧散过程

⑨像⑩微设计前鼻音后鼻音预设学生学生小组合作，认识生字，朗读词语行为多形式朗读，激发兴趣，引导学生在朗读读准字音设计意图环节标题

三、复习生字，指导书写.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字1,做猜字游戏，加以巩固

2.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写

3.课件演示会写字的笔顺动画4教师活动.教师指导“晚、再”的结构笔顺5“再”:注意第四笔是“竖二“晚”“日”字旁，共十一画，第十画为）\.识字我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一1预设学生边说一说你有什么好方法记住这个字行为.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师指导2低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要利用玩游戏识字是一个很好的方法，设计意图时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力

四、再读感悟，体会“我”的变化环节标题.出示课文插图及第小节11（）指名读第小节11（）这一小节主要讲的是什么？从哪里可以看出“我”胆小？2（“不敢”“心就乱跳”）（）出示课文插图，让学生结合第小节内容说一说图中描绘的是什么31（天一黑，小男孩就不敢看窗外）（）你有过这样的经历吗？（学生结合自己的实际说一说）4（）我们一起来读一读第小节51过渡可是我们已经是小学生了，怕黑可不行怎么办呢？请同学们读一读课文的第小节2教师活动.出示课文第三幅图2（）想一想，爸爸拉“我”去散步时会对“我”说什么？（师生或生生合作，通过对话引1导学生理解“偏要拉我去”的意思）

（2）“我”出去散步看到了什么？（）出示填空练习，引导学生想象3在外面“我”看到了，看到了，看到了，还听到了.此时“我”还害怕吗？（不怕）为什么？（因为看到美好的景色）

3.再次朗读全文，体会“我”从“害怕”到“不怕”的变化4预设学生体会我的情感变化，克服对黑夜的恐惧心理行为在学习中理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子设计意图教学反思。