谭惠芬《火烧云》公开课教案

三年级语文下册《火烧云》第二课时教学设计教学目标

1.有感情地朗读课文，积累文中表示颜色的词语

2.通过梳理、整合信息，知道课文是按火烧云“出现、变化、消失”的顺序叙述

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会作者丰富的想象力和热爱大自然的思想感情教学重点

1.有感情地朗读课文，积累文中表示颜色的词语

2.通过梳理、整合信息，知道课文是按火烧云“出现、变化、消失”的顺序叙述教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，体会作者丰富的想象力和热爱大自然的思想感情教学准备制作多媒体课件、学习单教学过程

一、复习导入、引出课题

1.复习回顾

（1）课文是按照什么顺序来描写火烧云的？

（2）火烧云上来时是怎样的？

2.教师小结火烧云上来时天空像火一样红，就像烈火熊熊燃烧的震撼景象，火烧云又有什么样的变化呢？让我们跟萧红一起去看一看，瞧一瞧！

二、精读课文，深入探究

（一）学习“火烧云的变化”，直击重点

1.自由朗读课文的第3至第6自然段，思考课文中从哪两个方面把火烧云的变化写清楚，写具体的？

2.研读火烧云的颜色、形状变化

（1）研读“颜色”

1.让学生在第3自然段中圈出表示颜色的词

2.根据图片，联系生活中的事物，照样子说一说表示颜色的词语

3.播放视频，火烧云的颜色有什么变化特点？引导学生找出表示时间和颜色的词来回答

4.教师指导朗读火烧云的颜色变化那么快那么多，在读本段的时候语气应该紧凑一些，停顿时间可以短一些，这样，我们才能把火烧云颜色多、变化快的特点给读出来1教师范读2学生朗读3师生合作读4让学生借助图片及文字，进行填空式背诵本段

5.教师小结火烧云就像一位神奇的魔术师，把整个天空涂抹得绚丽多彩，下面,我们再一起去看一看，火烧云变成了哪些形状？2研读“形状”

1.聚焦

四、

五、六段，提取信息火烧云变成了哪些形状？

2.思考火烧云的形状有什么变化特点？引导学生找出表示时间的词来回答

3.学习第四段，理清层次，欣赏语言1师生交流作者是按照什么顺序来写马的形状呢？提问你是从哪些句子看出来的？2课件出示知识小锦囊作者萧红借助马、狗和狮子这三种动物，并按照“出现一一变化一一消失”的顺序写出了火烧云的形状多、变化快的特点

4.学法迁移，合作学习第

五、六段1四人小组合作学习第

五、第六自然段，想一想文段中哪些句子写了狗和狮子的变化过程？并用不同的线做标记2男、女生分开读狗和狮子”出现、消失”的句子，合作读出变化过程的有趣

5.总结写法，想象练笔1作者借助三种动物，并按照“出现一变化-消失”的顺序写出了火烧云形状多、变化快的特点，瞬息万变的火烧云真是太神奇了！请你也用“出现一变化一消失”这样的顺序发挥想象写出属于你心中的那一片火烧云，请拿出学习单，写下来吧！一会儿，天空出现了，，,过了一会儿，，2让学生展示想象练笔，学生互评，教师总结

7.教师小结火烧云的变化时的景象，真是太神奇，太壮观了，那么火烧云下去的时候，又是怎样的一番景象呢？最后，让我们跟随萧红一起去一探究竟二学习“火烧云下去了”

1.让学生找出作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第七自然段找一段话来回答

2.教师解释词语“恍恍惚惚”思考为什么作者有这样的感受？

3.教师小结因为火烧云的颜色、形状变化十分多，也十分快，所以一会儿功夫，火烧云就下去了

4.教师指导朗读谁能把孩子们那种留恋的语气读出来？

5.教师小结火烧云绚丽多彩，形态万千，变化又是那样的快，还没等人看清楚它的样子，它就消失了，真是让人们非常的不舍和留恋L师生交流学完了这篇课文，你有什么收获呢？

6.教师小结本文按照时间顺序以形象生动的语言描写了火烧云颜色和形状的变化,表现了作者丰富的想象力和热爱大自然的思想感情

四、升华主题，激发探索这就是神奇的火烧云，这就是大自然的鬼斧神工！其实，在我们的生活中，也有许许多多像火烧云一样奇妙的事物，天空、云朵、星星……天地万物藏着无穷无尽的奥秘只要你热爱生活，热爱大自然，留心观察，相信你们也可以和萧红一样，写出心中奇妙的世界

五、板书设计.火烧云24上来天空像着了火颜色多、快丰富的想象r变化-一形状多、快热爱大自然L下去什么也看不清-。