部编版小学一年级下册语文教学计划+教学进度表

部编版小学一年级下册语文教学计划及教学进度表

一、学情分析经过一年级上学期的学习，大部分学生已初步掌握汉语拼音的读写，能准确拼读音节、学读轻声在识字写字方面，已认250个生字，会写100个字多数学生能在特定情境或看图时，用普通话清晰讲述简单事情阅读上，可正确朗读、背诵指定课文，能结合课文和生活理解常见词语与句子含义，认识句号、感叹号、问号，并能读出相应语气大部分学生养成了正确的读书、写字姿势及握笔方法，也懂得爱惜学习用品然而，仍有个别学生课堂习惯欠佳，需在本学期着重引导培养，以提升学习质量一年级孩子对语文学习充满好奇与热情，本学期将继续呵护这份兴趣，致力于学生语文基本功训练与素养培养

二、教材分析（-）教材结构本册教材以专题组织单元，采用整合方式编排内容，共设8个单元8个专题，分别为多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学各专题紧密联系儿童生活，具时代特色与教育价值，将知识、能力、方法和情感有机融合每个单元由1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”构成，各部分相互关联，形成有机整体识字课形式多样，包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等课文共34篇，内容丰富“语文园地设有4个栏目“我的发现‘鼓励学生探究，掌握识字等学习方法；“日积月累”引导积累好词佳句与优秀段篇；“口语交际”结合专题培养双向互动的口语交际能力厂展示台”为学生提供展示学习成果的平台8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表（-）识字写字编排本册识字继续遵循认写分开、多认少写原则全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字，语文园地中也安排少量需认识的字书后生字表

（一）列有全册要认识的字，生字表（-）为全册要求会写的字所要求写的字，优先选择构词率高的，且注重体现一定规律，部分是本课新学字，部分是之前学过在本课再现的字，便于学生学习与教师指导

（三）教材特点

1.专题整合性强每个单元从导语到各部分内容，都围绕专题合理编排如第二组围绕“家庭生活”，以三字经形式的识字课开篇，接着通过《看电视》《胖乎乎的小手》等课文，以及语文园地中的相关内容，全方位引导学生关爱他人、尊敬长辈，将各项内容紧密整合为有机整体

2.识字课形式丰富识字课安排在每组开头，多采用韵文形式，如第一组识字课由“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣”等词语组成，既合辙押韵、朗朗上口，又描绘出春天的优美景色，让学生在识字的同时积累语言、丰富知识储备并接受文化熏陶

3.课文与时俱进新编选课文占比超一半，题材广泛，涵盖领袖事迹（《爷爷植树》）、家乡新貌（《画家乡》）、关爱他人（《月亮的心愿》）、现代儿童生活（《棉鞋里的阳光》）、环境保护（《松鼠和松果》《美的小路》）、自然常识与科技成就（《棉花姑娘》《火车的故事》）等，更具时代感且贴近儿童生活

三、教学目标（-）汉语拼音

1.能熟练掌握汉语拼音，准确读准声母、韵母、声调和整体认读音节

2.能够精准拼读音节，正确规范书写声母、韵母和音节（-）识字与写字

1.认识常用汉字400个，会规范书写其中100个

2.熟练掌握汉字的基本笔画，严格按笔顺规则写字

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣

2.能用普通话正确、流利地朗读课文

3.学会借助读物中的图画辅助阅读

4.对读物中感兴趣的内容，积极与他人交流分享口语交际

1.学说普通话，逐渐养成说普通话的习惯

2.认真倾听别人讲话，努力理解讲话的主要内容

3.积极参与口语交际活动，大胆表达自己的想法和意见、教学措施-汉语拼音教学针对一年级学生特点，结合《语文课程标准》，采用趣味教学法教授汉语拼音利用儿歌、动画、游戏等形式，将抽象的拼音知识形象化、趣味化，营造轻松和谐的课堂氛围，帮助学生克服学习困难，增强学习兴趣，使学生在愉悦的环境中掌握汉语拼音-识字写字教学

1.运用形象直观的教学手段，如图片、实物、多媒体等，展示汉字的形态和意义，结合丰富的意象，帮助学生理解和记忆汉字例如，在教授象形字时，通过展示古代象形字与现代汉字的演变过程，让学生直观感受汉字的起源和发展，加深对汉字的理解和记忆

2.引导学生发现汉字的构字规律，如形声字、会意字等，通过分析字形结构帮助学生识字同时，鼓励学生用自己的方式记忆汉字，如编儿歌、猜字谜等，激发学生的学习主动性和创造性

3.在写字教学中，注重示范与指导，严格要求学生的写字姿势和书写规范通过教师示范、学生模仿、个别指导等方式，让学生掌握正确的书写方法和技巧定期开展写字比赛等活动，激发学生的写字兴趣，提高书写水平三阅读教学

1.秉持“阅读是学生个性化行为”的理念，采用自主、合作、探究的教学方式，把阅读的主动权还给学生鼓励学生在阅读过程中提出问题、思考问题、解决问题，培养学生的独立阅读能力和思维能力

2.加强阅读指导，引导学生学会默读、精读、略读等阅读方法，根据不同的阅读目的选择合适的阅读方式在阅读教学中，注重对文本的理解和感悟，引导学生体会作者的思想感情，培养学生的语感和文学鉴赏能力

3.拓展阅读空间，将阅读教学从课堂延伸到课外推荐适合一年级学生阅读的课外书籍，如绘本、童话、儿歌等，鼓励学生开展课外阅读活动定期组织阅读分享会，让学生交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力

1.创设真实的口语交际情境，让学生在具体的情境中进行口语表达训练例如，组织角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在实践中锻炼口语交际能力

2.注重倾听训练，培养学生认真倾听他人讲话的习惯在口语交际教学中，要求学生认真倾听同学的发言，理解他人的意思，并能进行简单的评价和补充通过倾听训练，提高学生的听力理解能力和口语表达的准确性

3.鼓励学生大胆表达自己的想法和意见，尊重学生的个性差异和独特见解对于学生的口语表达，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心同时，针对学生口语表达中存在的问题，及时进行指导和纠正，提高学生的口语表达水平

五、教学进度表周次时间教学内容12月27日-3月3日识字1《春夏秋冬》、识字2《姓氏歌》、识字3《小青蛙》23月6日-3月10日识字4《猜字谜》、语文园地

一、口语交际《听故事讲故事》33月13日-3月17日快乐读书吧、课文1《吃水不忘挖井人》、课文2《我多想去看看》43月20日-3月24日课文3《一个接一个》、课文4《四个太阳》、语文园地二53月27日-3月31日课文5《小公鸡和小鸭子》、课文6《树和喜鹊》、课文7《怎么都快乐》64月3日-4月7日清明节假期、口语交际《请你帮个忙》、语文园地三74月10日-4月14日课文8《静夜思》、课文9《夜色》、课文10《端午粽》84月17日-4月21日课文11《彩虹》、语文园地四94月24日-4月28日识字5《动物儿歌》、识字6《古对今》、识字7《操场上》105月1日-5月5日劳动节假期、识字8《人之初》、口语交际《打电话》、语文园地五115月8日-5月12日课文12《古诗两首》（《池上》《小池》）、课文13《荷叶圆圆》125月15日-5月19日课文14《要下雨了》、语文园地六135月22日-5月26日课文15《文具的家》、课文16《一分钟》、课文17《动物王国开大会》145月29日-6月2日端午节假期、课文18《小猴子下山》、口语交际《一起做游戏》、语文园地七156月5日-6月9日课文19《棉花姑娘》、课文20《咕咚》、课文21《小壁虎借尾巴》166月12日,-6月16日语文园地八176月19日,-6月23日期末复习186月26日,-6月30日期末复习197月3日-7月7日期末测试。