文本内容:
《我要的是葫芦》教案【教学内容】统编教材二年级上册第五单元第14课【教学目标】
1.会写“邻、怪”，了解“盯着”的意思，通过对比朗读，初步感受反问句的特点
2.初步学会表达自己的观点，并能借助文本找到依据，尝试阐述自己的理由
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意食物之间的联系的道理【教学重难点】表达自己的观点，并能寻找依据，阐述理由，言之有理【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.复习词语
2.引出质疑那个人到底喜不喜欢葫芦？
二、明确观点，寻找依据L明确观点你认为那个人喜不喜欢葫芦？认为喜欢的在胸前贴上红色贴纸，认为不喜欢的在胸前贴上绿色贴纸
3.示范学习第二自然段1自己读读第二自然段，把能说明喜欢或者不喜欢的重要信息划出来2交流，阐述理由
①自主尝试讲明观点，阐述理由教师引导示例我认为……因为……他盯着小葫芦自言自语地说“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”随机教学“盯着”指导朗读有几个虫子怕什么！这句话还能换个说法吗？自己读读这句话，指导朗读
（3）小结
4.迁移学习其他段落，找依据，说理由按照刚才的方法，读读课文的第
一、第
三、第四自然段，找到依据，想想怎么讲好理由
5.交流
①那个人每天都要去看几次关注“每天”“看几次”指导朗读
②那个人感到很奇怪，说“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”给句子换个说法（叶子上的虫不用治）男女生对比朗读，发现反问句的语气更加强烈o
③厘清蜕虫和葫芦的关系:这个人要的是葫芦，那到底要不要治鲂虫呢？（播放微课）
6.师生合作，角色对话请你当当邻居，再来劝劝那个人
三、分队辩论，揭示寓意
1.学生重新选择
2.学生分队辩论，互相阐述理由
3.布置口头家庭作业那个人犯的一个错误就是忽略了事物之间是有相互联系的但同样的错误相信他不会犯第二次第二年春天，他又种下了一株葫芦,请你继续往下编故事板书设计.我要的是葫芦14喜欢葫芦可爱。
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