部编人教版三年级语文上册第四单元名师教案

单元整体设计第四单元名称

一、.单元教材分析《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事,重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述《小狗学叫》本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应习作本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节,并续写故事重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论接下来会发生什么？然后练习写一写语文园地本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语

二、单元教学目标

1.教学内容三年级语文上册第四单元学会从不同角度进行预测

2.单元知识结构本组教材以“不同角度进行预测”为主题，编排了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇课文，前一篇是精读课文，后两篇是略读课文《总也倒不了的老屋》本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法《胡萝卜先生的长胡子》本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述《不会叫的狗》本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局

三、核心素养目标学生活动教师活动.1学生自由读课文,读通句子,找出生字

1.学生自由读课文，读通句子，找出生字,不.2学生跟着录音朗读课文，注意听句子的认识的字请教老师或查阅字典语调和生字的读音，纠正自己的错误

2.让学生跟着录音朗读课文,注意听句子

3.小组内互读,正音的语调和生字的读音，纠正自己的错误

（1）

4.各小组派代表交流识记方法比较

3.教师让小组内互读,正音识记:秋（秋天）一愁（发愁）罗（姓罗

4.教师出示生字词卡片，指名读，检查

（2）”“加一加”识记日+京=晾秋+认读心=愁胡萝卜发愁近视晾衣服

（3）左右结构识记:沾晾

5.各小组派代表交流识记方法教师总

（4）独体字识记卜结并评价

（1）比较识记秋（秋天）一愁（发愁）罗（姓罗）⑵“加一加”识记日+京二晾秋+心=愁

（3）左右结构识记:沾晾

（4）独体字识记卜活动意图让学生先读课文，从课文中先了解句子，再认识词语，最后明白每个词的意思，从而理解这个字随文识字更能加深学生识字印象环节三品读环节.学生活动教师活动a.浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮子在别人看来却有着另一种意想不到的用处（大屏了胡子，因为近视而漏刮了一根这根胡幕出示这段内容）a.读课文的时候根据课文中的关键子蘸到了甜甜的果酱疯长起来你觉得胡词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，萝卜先生的胡子怎么样？就能体会文章中人物的内心世界（自由练读）

2.出示“我的胡子真是太棒了b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？人来说呢？

3.设疑感悟胡萝卜先生的胡子真C.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什是太棒了，不仅帮助了自己更么难题？d.帮助鸟太太解决了什么难题帮助了别人可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的e.还有可能帮助谁解决什么样的难题胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？想一想，说一说为什么？想一想所以说帮助别人，快乐自己活动意图让学生通过句子理解帮助别人，快乐自己环节四创编故事”绘写结合教师活动学生活动:1胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那

1.学生用笔画一画么多人，让那么多人快乐当胡萝卜先生继续往前走，

2.评价交流还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧.2评价交流活动意图落实于行动,

5.作业设计

1.基础作业学生写字

2.巩固作业完成小练习册基础题

3.提升作业创编故事”绘写结合

6.板书设计胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩f替代风筝线鸟太太一替代绳子晾尿布……帮助别人

7.教学反思与改进教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想成功之处不足之处:改进措施:备课组教研组教研室检查签字、小狗学叫1课题14课型新授|课时授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标16

①文化自信熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等个生字

②语言运用正确、流利、有感情地朗读课文

③思维能力理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力

④审美创造理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力思政元素理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力

2.学习重点难点引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己

3.教学准备课件、字卡

14.学习活动设计（第课时）环节一揭示课题，预测内容12出示多媒体课件小动物们的叫声.预测内容教师活动学生活动

1.同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声L学生学动物叫声小公鸡的喔喔声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的眸眸声，

2.讲讲故事有趣的事情还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同如果小狗有一天发出了喔喔喔的叫声，你们肯定觉得奇怪今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话一一《小狗学叫》

2.结合课题猜一猜，这个故事里会发生什么有趣的事情为什么活动意图童话是小学生喜欢的文体之一利用童话中出现的小动物激发他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习引导学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣环节二初次阅读，学习生字学生活动教师活动

11..学生自由读课文，并学习生字和多音字自由朗读课文，在读课文的同时，标记

2.不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容出示课件生字、生词检查预习情况

2.出示课件生字、生词检查预习情况1熟读生字1熟读生字2牢记多音字2牢记多音字活动意图一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容环节三细读课文，边读边预测学生活动教师活动

119.学生自由阅读第〜自然段，交流想

19.请学生自由阅读第广自然段，引导交法流这是一条怎样的小狗和你猜想的一样吗？

2.受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢

2.引导预测，那条小狗跟别人学叫能学会大胆预测吗？预设和我猜想的不一样，原来这条小狗

3.学生自读课文剩余内容，引导交流学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此1小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的对了吗？2小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么3结合插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么4受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢我们再来大胆预测一下吧！

1.

①文化自信学会预测故事，能用连贯的语言叙述

2.口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应

3.本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事

4.复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语.

②语言运用口语交际本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应

③思维能力学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣

④审美创造体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法通过有感情地朗读，引导学生学生体会关键词语和句子，感受善良、富有同情心的美好品质

四、教学重难点一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣本单元的三篇课文都安排了

2.与预测有关的内容教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练单元主备人课时教学设计总也倒不了的的老屋课题课型新授课时二课时12授课时间第周年月日第节周节数核心素养目标813

①文化自信会认“暴、凑”等个生字，会写“晒、洞、准”等个生字正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语

②语言运用正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面

③思维能力品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据

④审美创造品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据思政元素品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据

2.学习重点难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事

4.学习活动设计（第一课时）环节一初读课文，整体感知

1.聚焦“单元导语”

2.揭示课题教师活动学生活动

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见

1.学生想象老屋之“老”想象一下老屋过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，的样子怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己预测一没有见过的想象（引导学生想象老屋之“老”）今天，预测二见过

2.就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原齐读课题

3.因吧！配乐齐读

2.板书课题“总也倒不了的老屋”

3.教师配乐范读

3.教学准备字卡活动意图了解文章大意，从而更好理解课文环节二自学生字新词，试读课文

1.这座老屋为什么总也倒不了？复多读几遍

2.学生试读

3.指名分自然段朗读学生活动

1.学生试读，说说其中的原因教师活动

2.学生分自然段读

1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同

3.学生感到陌生的词语也该提示学们肯定知道其中的原因请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍

2.指名分自然段朗读教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示活动意图通过各种方式读，从而让学生理解这座老屋不倒的原因

5.作业设计

1.基础作业学生写字

2.巩固作业完成小练习册基础题

3.提升作业课外阅读

6.板书设计总也倒不了的老屋暴、壁、晒课时教学设计总也倒不了的的老屋2课题12课型复课时授课时间年月日第节周节数:习

1.核心素养目标813

①文化自信会认“暴、凑”等个生字，会写“晒、洞、准”等个生字正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语

②语言运用正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面

③思维能力品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据

④审美创造品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据思政兀素品味语百，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事并从课文中画出相关的依据

2.学习重点难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事PPT

3.教学准备课时复习卡

4.学习活动设计第二课时环节一复习旧课，导入新课教师活动学生活动

1.指名朗读生字、.新词，检查生字、新L学生复习生字词掌握情况

2.学生回答老屋身上发生了那些事

2.导入通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？活动意图指名读生字，了解学生对前一课知识的掌握情况提出问题，启发学生思考环节二分段读议，加深感悟学生活动

1.学生读后交流教师活动

2.学生根据情景读课文

1.第

一、二自然段

3.学生自主学习1请各自轻声读第一段，你能说说老屋

4.帮助老屋后我的内心时无比激是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？2教师可引导学生从老屋存在的时间、测出……我的预测和课文中所描述的一样老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述预测一因为题目是总也倒不了的老屋，3老屋已经这么老了，根据这一点，你所以我猜老屋不会倒下能预测出什么一结果？你的预测和课文中所描预测二因为故事可能不会那么快就结束,述的一样吗？在朗读这

一、二个自然段的时候，会有其他小动物来请老屋帮忙,所以我猜老屋你觉得应该用什么语气来朗读呢？不会倒下4在朗读这

一、二个自然段的时候，我觉得教师针对学生的回答，做好评点，然应该用伤心语气来朗读呢？后练习练习

6.5学生练习朗读指名朗读，最好对学生的评价注意如果我是老屋，帮助了那么多遇到困难的使用鼓励性的.语言人，我的心里会很开心？我想继续帮助遇到困

2.第

三、

四、五自然段难的人“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

3.第六自然段1老屋说“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4.学生自主学习自主学习要求1老屋说“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画2有哪些小动物遇到了困难，需要老一？3屋帮助？他们分别遇到了什么困难老屋4每一次都是怎么做的？你觉得老屋能倒下吗？为什么？

6.板书设计总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐教学反思与改进成功之处不足之处改进措施检查签字备课组教研组教研室课时教学设计胡萝卜先生长胡子1课题课型新授课时I授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标

①文化自信借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣

②语言运用合理地续编故事或创编故事

③思维能力能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情

④审美创造能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情思政元素能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情

2.学习重点难点学会通过故事情节预测故事的发展

3.教学准备字卡

4.学习活动设计（第一课时）师教活动学生活动

1.师:今天我们一起学习一个有趣的故

1.生齐读题目事，故事的题目是“胡萝卜先生的长胡子”

2.师这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的图片，谁来猜猜这个故事讲了什么？环节一创设情境，激趣导入活动意图:通过画来猜测课文内容，从而体现本单元的教学目标，潜移默化的影响学生环节二自主识字，合作探究识字方法。