部编版小学三年级下册语文教学计划+教学进度表

部编版小学三年级下册语文教学计划及教学进度表

一、学情分析［］本班共有X名学生，经过两年的语文学习，多数学生已具备一定的语文基础，对语文学习有较浓厚的兴趣，养成了较好的学习习惯，如认真书写、积极阅读等但学生之间存在明显的个体差异，部分学生在识字、阅读、写作等方面能力较弱，学习主动性不足从学习习惯来看，部分学生尚未养成良好的预习、复习习惯，课堂注意力容易分散在语言表达方面，一些学生能够清晰地表达自己的想法，但仍有部分学生表达不够流畅、准确因此，本学期需关注学生个体差异，因材施教，进一步培养学生的语文学习兴趣与能力

二、教材分析本册教材按照专题编排内容，共设置八个学习主题，分别为“感受多彩春天”“品味经典寓言体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”教材选编了28篇课文，其中21篇精读课文，7篇略读课文课文体裁多样，涵盖记叙文、说明文、诗歌、寓言等，内容丰富有趣，既体现时代特色，又传承中华优良传统每个单元由导语、课例、语文园地组成导语点明单元主题，激发学生学习兴趣课例包括精读课文与略读课文，精读课文引导学生掌握语文基础知识与学习方法，略读课文则侧重让学生运用所学方法自主阅读语文园地围绕单元主题进行整理复习，设有交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累等板块，注重培养学生听说读写综合能力及对传统文化的积累此外，第二单元语文园地后设有快乐读书吧，引导学生拓展课外阅读；第三单元第12课之后安排了一次综合性学习“中华传统节日”，考查学生语文综合运用能力；第五单元为作文单元，集中训练想象作文

三、教学目标-识字与写字

1.学生对学习汉字保持浓厚兴趣，主动识字，养成自主识字习惯

2.认识常用汉字250个，会写250个，能正确认读、书写，掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首

3.具备初步独立识字能力，熟练运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，自主解决生字难题

4.能用硬笔规范、端正、整洁地书写正楷字，掌握汉字间架结构和书写规律，提升书写水平；能用毛笔临摹正楷字帖，感受书法艺术魅力

5.保持正确写字姿势，养成良好书写习惯，注重书写过程中的用眼卫生（-）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文内容把握朗读语气和节奏，通过朗读体会文章情感

2.初步学会默读，做到不出声、不指读，提高阅读速度；学习略读，快速浏览文章，粗知文章大意，提取关键信息

3.联系上下文理解词句含义，体会关键词句在表情达意方面的作用昔助字典、词典及生活积累，理解生词意义，丰富词汇量

4.能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解之处提出疑问，培养质疑能力和思维能力

5.能复述叙事性作品大意，感受作品中生动的形象和优美的语言，关注作品中人物命运和情感变化，与他人交流阅读感受，分享阅读收获

6.诵读优秀诗文，在诵读中体验情感、展开想象，领悟诗文大意，积累经典诗词，增强文化

7.养成读书看报习惯，积极收藏图书资料，乐于与同学交流阅读心得，拓展阅读视野；课外阅读总量不少于40万字，逐步提高阅读量和阅读能力

（三）习作

1.乐于书面表达，对写作充满自信心，享受与他人分享习作快乐的过程，培养写作兴趣和积极性

2.学会观察周围世界，善于捕捉生活中的点滴，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表达真情实感

3.尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，丰富习作内容，提升语言表达质量；能根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号，使习作标点规范、表意准确

4.学习修改习作中有明显错误的词句，初步掌握修改作文的方法，通过自改和互改，提高习作水平；愿意将自己的习作读给他人听，虚心接受他人意见，不断完善习作口语交际

1.与人交流时态度自然大方，有礼貌，尊重他人意见，学会倾听，理解对方观点和意图，不随意打断他人讲话

2.能清楚明白地讲述自己的想法和感受，表达有条理，语句通顺连贯；积极参与讨论，敢于发表自己的观点，培养口语表达和思维能力

3.能根据不同交际情境和对象，调整自己的表达内容和方式，提高口语交际灵活性和适应性；在交际中注意语言文明，不说粗话、脏话

（五）综合性学习

1.结合语文学习及生活实际，开展综合性学习活动，如“中华传统节日”等主题活动，培养学生自主探究、合作交流能力

2.在活动中，通过多种渠道收集资料，如查阅书籍、上网搜索、实地调查等，学会整理和运用资料，提高信息处理能力

3.积极参与小组合作，明确分工，共同完成学习任务，培养团队协作精神和组织协调能力；在活动结束后，能展示学习成果，与他人分享活动经验和收获、教学措施（-）识字写字教学

1.激发学生识字兴趣，采用多种识字方法，如字谜、儿歌、游戏等，帮助学生记忆生字，提高识字效率

2.注重生字书写指导，示范书写过程，引导学生观察笔画顺序、间架结构，通过练习巩固书写技能

3.定期开展识字写字竞赛活动，如书法比赛、听写大赛等，激发学生竞争意识，提高学生识字写字积极性（-）阅读教学

1.加强朗读指导，通过教师范读、学生个别读、分组读等形式，让学生在朗读中感受语言美，体会文章情感

2.教给学生阅读方法，如精读、略读、浏览等，引导学生根据不同阅读目的选择合适的阅读方法，培养自主阅读能力

3.开展阅读分享会，鼓励学生分享自己的阅读收获和体会，营造良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣

4.加强课外阅读指导，推荐适合三年级学生阅读的书籍，定期组织课外阅读交流活动，检查学生阅读情况，督促学生完成阅读任务

（三）习作教学

1.引导学生关注生活，积累写作素材，鼓励学生养成写日记或周记的习惯，记录生活中的点滴

2.降低习作难度，从简单的写话开始，逐步过渡到写短文，让学生在实践中提高写作能力

3.注重习作指导过程，从审题、立意、选材、组织语言等方面进行指导，让学生明确写作思路；在学生完成习作后，及时给予反馈和评价，肯定优点，指出不足，提出修改建议

4.开展优秀习作展示活动，将学生的优秀习作在班级内展示，让学生互相学习，增强写作自信心口语交际教学!1!

1.创设真实的口语交际情境，让学生在情境中锻炼口语表达能力，如角色扮演、情景对话等

2.注重口语交际过程中的指导，引导学生注意语言表达的准确性、流畅性和条理性，及时纠正语病和不当表达

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组交流，培养学生倾听、表达和应对能力，提高学生口语交际综合素质

（五）综合性学习教学

1.充分发挥学生的主体作用，让学生自主确定活动主题、制定活动计划、组织实施活动，教师给予适当指导和帮助

2.引导学生学会收集和整理资料，通过多种途径获取信息，培养学生信息收集和处理能力

3.加强小组合作学习，培养学生团队协作精神，让学生在合作中共同完成学习任务，提高综合实践能力

4.及时展示学生的综合性学习成果，如手抄报、调查报告、成果汇报等，让学生体验成功的喜悦，激发学生参与综合性学习的热情

五、教学进度表周次教学内容（1第一单元《古诗三首》⑵、《燕子》2）（（（）））《荷花》

2、《昆虫备忘录》

1、《口语交际》

1、《习作》2（

（2）、课外阅读1）、（3《语文园地》2）、（（《守株待兔》2）、《陶罐和铁罐》2）、（课外阅读1）、书法（D（4《鹿角和鹿腿》2）、（（《池子与河流》1）、《口语交际》1）、《习作》⑵、课外阅读（

（1）、书法1）（5《语文园地》2）、（（（）））《快乐读书吧》

1、《古诗三首》

2、《纸的发明》

2、书法

（1）（6《赵州桥》2）、《一幅名扬中外的画》（

（2）、课外阅读1）、书法（D（7《综合性学习》2）、（（《语文园地》2）、《花钟》2）、课外阅（（））读

1、书法1（清明节放假1天）8《蜜蜂》⑵、《小（）虾》

1、《习作》（（））（）

2、课外阅读

1、书法2（9《语文园地》2）、（《宇宙的另一边》

（2）、课外阅读1）、10《我变成了一棵树》

（2）、《习作例文》（

（1）、《习作》2）、《童年的水墨画》（（））

2、书法1（11《剃头大师》2）、（（（《肥皂泡》2）、课外阅读2）、书法2）（五一劳动节放假2天）（）12《我不能失信》

1、（（（）））《习作》

2、《语文园地》

2、《我们奇妙的世界》2（五一劳动节放假1天）（）13《海底世界》

2、（（（《火烧云》2）、《口语交际》1）、《习作》2）、课外阅读⑴（14《语文园地》2）、（（《慢性子裁缝和急性子顾客》2）、《方帽子店》1）、课外阅读（⑴、书法2）15《漏》⑵、《枣核》（）

1、《口语交际》⑴16《习作》⑵、《语文（园地》2）17复习118复习⑵19复习320期末测试。