部编人教版三年级语文上册第一单元名师教案

单元整体设计单元名称I第一单元

一、单元教材分析本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”因此，在教学时，教师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展对习作部分，教师要找准定位，重在让学生“体会习作的乐趣”，有兴趣写，有信心写，应尽量设计新颖有趣的课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的自然衔接、平稳过渡

二、单元教学目标

1.教学内容三年级语文上册第一单元学校生活

2.单元知识结构本组教材以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》、《花的学校》、《不懂就要问》三篇课文，前两篇是精读课文，后一篇是略读课文《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致,表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，让学生养成不懂就要问的学习习惯

三、核心素养目标

①文化自信掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文有感情地朗读、感受具有新鲜感的词句，融人情境，感受课文中丰富的想象，能发挥自己的想象体会诗词意境，感受祖国文字的优美

②语言运用让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，写作并修改习作阅读时能从所读的课时教学设计课题Bc廿钻跳课型新授课时一课时2花的学校授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标

①文化自信正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句引导学生从朗读中把握课文内容，能想象花”在绿草上跳舞、狂欢”等情景413

②语言运用认识“荒、笛”等个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等12个字，会写“阵雨、荒野”等个词语

③思维能力能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子

④审美创造借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言思政兀素爱祖国就像爱自己的母亲一样

4.学习重点难点有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，理解课文的内容想象课文所描绘的画面，体会课文的意境理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言体会课文丰富细腻的想象3PPT.教学准备

4.学习活动设计环节一单元导读，发现“新鲜感的词句”

1.聚焦“新鲜感的词句”

2.揭示课题学生活动教师活动说说自己的学校是什么样子的课件出示图片

2.让学生聊聊自己最熟悉的校园，引出花的学

1.谈话激趣，引入课题校，调动学生阅读的兴趣

2.你们知道吗？我们有学校，花儿也有学校，

3.正确、流利、有感2今天我们来学习第课《花的学校》情地朗读课文，学习使用”标画生字新词;尝课件出示试读出自己的感受，用“”画出有新鲜感错误！正确认读本课的生字及新词，的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄懂的内容作上标结合具体语言环境辨析多音字“假”；正确规记范地书写生字

4.不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符

3.借助字词典或联系上下文理解生字新词号标记出来，在书本上留下思考的痕迹

4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣并能将获

52..齐读课题两遍《花的学校》得的经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习

52.揭示课题让我们走进第课，切实体验课文中新鲜感的词语（板书课题）活动意图三年级开始，教材编排体例与

一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升环节二初读课文，感知“新鲜感的词语”

1.自由读课文，初步感知课文内容

2.紧扣“新鲜感的词语”，分类学习生字新词

3.再读课文，想一想这所花的学校给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序来叙述的？教师活动L请学生自由读课文，初步感知课文内容，学生活动课件出示自读要求

1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，

（1）自由读课文，要求读准生字词，难读的地方多读几遍边读边标出自然段序号，读通句子，难读的地方多读几遍画出自己认为有新鲜感的词语

（2）边读边标出自然段序号，画出自

2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪己认为有新鲜感的词语些词语让他觉得有新鲜感

2.提问同学们，文中哪些词语让你觉

3.学生说说他们对荒野口笛跳舞狂欢罚衣得有新鲜感？裳扬起双臂能够放假落下互相的理解以及如何

3.说说你对荒野口笛跳舞狂欢罚衣裳扬认识这些字？4起双臂能够放假落下互相的理解.

①加一加如“什+洛二落””+

4.你还知道哪些识字方法？王二狂”5

（2）.请学生分类认读识记以下词语反馈学生自主预习的情况，同桌互

6.提问并小结说说为什么大家都认为这评自己练写的生字些词语有新鲜感要求一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有

7.文中这些短语是否也能给你带来新鲜感？写得不正确或者不规范的字，要圈出来

2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌

5.学生分类认读识记词语，每个齐读两遍

6.学生说一说为什么认为这些词语有新鲜的语言好美，花儿好可爱!）8感.小结除去没见过的词语，熟悉的词语

7.学生读一读句子进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新

8.学生面向全班交流自己的想法鲜的感受

9.9生听教师小结后发表自己对具有新鲜感.请生再读课文，想一想这所花的学校的词语的认识给你留下了怎样的印象？课文是按照什么顺序

10.生再读课文，交流这所花的学校给来叙述的？

10.他留下的印象小结课文是按照时间顺序叙述的活动意图三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学教学时鼓励学生运用

一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练册提升作业课外阅读快乐读书吧的书目

6.板书设计2花的学校课时教学设计课题

2.花的学校课型新授课时第二课时授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标

①文化自信引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景

②语言运用引导学生运用多种方法识记生字

③思维能力能边读边想象画面进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“花的学校”的特别

④审美创造借助提示，说出自己学校生活的某个场景｛春夏秋冬的变化｝思政元素民族团结一家亲

5.学习重点难点注课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯3PPT.教学准备

4.学习活动设计环节一复习巩固，以旧引“新”

1.回顾旧知认读上节课学习的有新鲜感的词语

2.说说上节课里的收获教师活动学生活动

1.

1.引导学生回顾旧知学生认读上节课学习的有新鲜感的

2.组织学生说说上节课里的收获（引词语

2.导学生梳理所得，可以是词句，也可以是拟人学生说说上节课里的收获3的表达方式）.再读课文，学习新课

3.导入新课通过上节课的学习，大家都掌握了生字词，那么能读好课文吗？让我们一起走进课文，感受课文语言的魅力要求把自己喜欢的句子读正确、流利，练练难读的地方，读出自己的感受

3.导入新课活动意图结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力环节二精讲细品，读悟得法

1.整体感知全段

2.指导朗读教师活动学生活动

1.

1.你们想不想去看看它们的学校？这节课花儿真“漂亮”，想和老师一起走进课我们继续学习《花的学校》文去了解他们

22..默读课文，读文质疑花儿们的地下学校是什么样子的？

3.指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，

3.请个别学生读这一部分，其他学生闭上边听边想象画面眼睛，边听边想象画面

4.你看到了什么？这些问题会在我们接下

4.学生回答看到了什么？5来的学习中逐步解决你们知道吗？.在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它

5.作者是怎么体现这种拟人的呢？们在想什么，在说什么？

66..小组汇报交流学生学习表达“山林里的朋友”说

7.边听边想你知道了什么？说对这两段话的发现

8.想一想花儿们当时在想什么，说什么，

7.刷刷，沙沙，呼呼会有什么样的表情引导学生放飞想象，自由描

8.你没有看见他们怎样地急着要到那儿述（急急忙忙）去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

9.小结想一想在花的学校里还会发生哪

9.学生汇报，教师点评些有趣的事说一说，写一写看谁想得奇妙，

10.学生汇报自学情况写得生动

11.听教师小结学习写作方法

10.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境

11.通过这节课的学习，你们有什么收获？希望你们也能用童心去感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界活动意图小练笔是在训练学生的书面表达能力，以及学生的联想和想象能力了解本课的学习方法有感情地朗读课文，想象课文描绘的情景借助句子中的重点词语，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练册提升作业课外阅读快乐读书吧的书目

6.板书设计花的学校花的孩子坪荒野口笛跳舞狂欢罚衣裳扬起双臂能够放假落下

7.教学反思与改进成功之处不足之处改进措施检查签字备课组教研组教研室课时教学设计3*不懂就要问课型新授课时第一课时授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标

①文化自信正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容n

②语言运用认识“诵、例”等个生字，读准多音字“背、圈”

③思维能力能找出有新鲜感的词句，和同学交流

④审美创造默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法思政元素思政元素对社会主义的认同

6.学习重点难点能正确、流利地朗读课文按照课文前学习提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容，并简单表达对这件事的看法培养学生好问的习惯，把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式3PPT.教学准备

4.学习活动设计环节一单元导读，发现“新鲜感的词句”

1.聚焦“新鲜感的词句”

2.揭示课题教师活动学生活动

1.课件出示图片

1.由伟人画像和生平事迹导入新课，可以

2.简介伟人，导入课文使学生直接对课文的主人公有初步的了解，有

3.出示课件（孙中山先生的画像）助于学生进一步学习他的事迹调动学生阅读4的兴趣.大家认识这位伟人吗？他就是近代伟

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习大的民主革命家孙中山先生使用”标画生字新词;尝试读出自己的感受，

5.略读课文可以读得粗略一些，了解课用“”画出有新鲜文大意就行，今天，我们就来学习一篇关于孙感的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己中山先生少年时学习生活的课文的疑惑，用“？”把没弄懂的内容作上标记

6.板书课题不懂就要问（齐读课题）

4.不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨下面我们就把自己对本课预习的课件出示:错误!正确认读本课的生字及新词,结感悟用特定的符号标记出来合具体语言环境辨析多音字“假”；正确规

5.在书本上留下思考的痕迹范地书写生字6齐读课题两遍不懂就要问活动意图三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学教学时鼓励学生运用

一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受环节二初读课文，感知“新鲜感的词语”

1.自由读课文，初步感知课文内容教师活动学生活动

1.请学生自由读课文，初步感知课文

1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，内容，课件出示自读要求难读的地方多读几遍边读边标出自然段序号，

（1）自由读课文，要求读准生字词，画出自己认为有新鲜感的词语读通句子，难读的地方多读几遍

2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中哪

（2）边读边标出自然段序号，画出自些词语让他觉得有新鲜感

3.己认为有新鲜感的词语学生说说他们对

2.提问同学们，文中哪些词语让你觉的理解以及如何认识这些字？4得有新鲜感？.

①加一加

②换一换

③猜谜语指名回答课件相机出示词语

（2）

④扩展组词反馈学生自主预习的情课件出示

3.况，同桌互评自己练写的生字要求一看写说说你对的理解4正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确.你还知道哪些识字方法？5或者不规范的字，要圈出来.请学生分类认读识记以下词语

56.学生分类认读识记词语，每个齐.提问并小结说说为什么大家都认为这些词语有新鲜感

7.文中这些短语是否也能给你带来新

2.紧扣“新鲜感的词语”，分类学习生字新词鲜感？

8.学生质疑向先生提出问题为什么还要读两遍

6.挨打呢？而今天的老师为什么鼓励学生提问学生说一说为什么认为这些词语有新鲜感

7.呢？学生读一读句

9.孙中山在棍棒教育下敢于提问，可以

8.学生面向全班交流自己的想法

9.表现出他的什么精神？他为什么要这样做？课生听教师小结后发表自己对具有的认文是怎样来写的？识

1010.小结课文是按照时间顺序叙述的.生再读课文，交流不懂就问给他留下什么启发活动意图有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练习提升作业课外阅读快乐读书吧的书目

6.板书设计［背诵——很快3*不懂就要问心想——不懂（好习惯）I提问——壮胆

7.教学反思与改进成功之处不足之处改进措施检查签字备课组教研组教研室课时教学设计习作一猜猜他是谁课题课型新授课时第一课时授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标:

①文化自信能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学

②语言运用能注意写一段话时开头空两格

③思维能力结构要求完整

④审美创造认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，同时把要讲的话说清楚、明白，然后写下来思政元素对中国共产党的认同

2.学习重点难点能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面的描写表现人物的特点学会抓住最有代表性的特点对人物进行描写3PPT.教学准备

4.学习活动设计:环节一单元导读，写一写“猜猜他是谁”

1.知道怎么选择同学最有特点的地方进行介绍，尝试写几句话或一段话介绍自己的同学教师活动学生活动

1.游戏导入，情境互动荷花1出示课件

2.猪八戒

22.出不课件

3.生因为这句话里没有描述出人物的特点

3.出示课件

4.学生继续观察被介绍的同学，也可以请本人

4.例文她是一个美丽的女孩儿小巧玲说一说自己的外貌特点珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛

5.请每组推荐的一位同学把自己的习作读给大自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬她就是家听，全班同学猜一猜写的是谁我们班的“表演明星”她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿，主持时妙语连珠，演小品时逗得大家捧腹大笑，演讲时镇定自若她是

2..能注意格式，写一段话时开头要空两格内容想开去

③思维能力观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法

④审美创造让学生从课内向课外延伸，了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活培养学生热爱大自然的感情，并能感受大自然给我们生活带来的乐趣

四、教学重难点L了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活

2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣单元主备人当之无愧的“表演明星”同学们一定已经猜出她是谁了吧！

5、课堂小结活动意图通过四人小组猜一猜、全班猜一猜的游戏活动，学生在有趣的实践活动中表达、欣赏、完善习作，在真实的体验中体会习作的乐趣，消除习作的畏惧情绪，明白修改的意义，培养自主修改的意识学生活动教师活动

11.荷花.游戏导入，情境互动荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，做猜谜语游戏1荷叶就像一条绿色的小船所以,谜底是“荷出示课件花”一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，

2.生因为这句话里有“黑脸短毛，长嘴大坐在绿船上（打一植物）师跟大家说说，2耳，圆身肥肚”，他还“提一柄九齿钉耙猪你是怎么猜出来的？.读读下面的句子，猜猜八戒就是这样的所描写的人物是谁

33..生猜不到出示课件件

4.生因为这句话里没有描述出人物的特她是一个美丽的女孩儿小巧玲珑的瓜子脸，明亮的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬她就是我们

4.学生继续观察被介绍的同学，也可以请本班的“表演明星”她的表演技术可谓一流，人说一说自己的外貌特点，师生共同修改她跳舞时婀娜多姿，主持时妙语连珠，演小品

5.请每组推荐的一位同学把自己的习作读给时逗得大家捧腹大笑，演讲时镇定自若她是当之无愧的“表演明星”同学们一定已经大家听，全班同学猜一猜写的是谁猜出她是谁了吧！

5、课堂小结环节二推荐一篇习作参加班级猜一猜的游戏活动意图通过讨论学生感兴趣的话题，培养学生发表见解、倾听发言、收集资料和口语交际等多方面的能力用游戏“热身”，创设轻松愉快的学习氛围，在游戏中引导学生倾听、思考和表达，消除学生对习作课的畏惧感，并产生表达的愿望

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练册提升作业课外阅读快乐读书吧的书目

6.板书设计习作-猜猜他是谁题目格式内容

7.教学反思与改进成功之处不足之处改进措施检查签字备课组教研组~~教研室课时教学设计课题语文园地一课型新授课时第一课时授课时间第周年月日第节周节数

1.核心素养目标

①文化自信正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活3

②语言运用“词句段运用”包含个方面的内容:发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字“发现成语特点”部分编排了两行具有新鲜感的形容人的并列式成语“朗读句子”部3分列举了课文中的个句子，通过朗读练习和交流，学会抓住关键词读好句子,学习运用恰当的语气朗读

③思维能力能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点能根据语义表达的需要，读出恰当的重音能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字

④审美创造能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句思政元素三个白皮书

7.学习重点难点梳理本单元学习内容和学习方法，引导学生在课内外积累有新鲜感的词句运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的联系，增强运用语言文字的意识3PPT.教学准备

4.学习活动设计环节一

1.交流平台

2.学生分小组合作，交流、讨论

3.学生交流汇报

4.词句段运用课件出示成语

5.摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥指名读,齐读教师活动学生活动1课件出示“交流平台”中的句子,学生自1教师可出示几组运用了不同的表达方式的O句子，引导学生在比较中进行欣当贝读2学生说出这两个句子的“新鲜感”在何课件出示处？窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴3学生自由发言，教师相机点拨，引导学生蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文与例句进行比较归类，从而让学生自己去体会我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子2教师出示“交流平台”的句子，学生朗读并各抒己见教师及时点评，并给予指导3教师适当小结，引导学生摘抄、欣赏句子4课件出示成语4学生读词边读边想象画面、把部分字词摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳的读音加重赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥5指名读，齐读学生读准字音，注意易5指名读，齐读错字6说说自己对哪些成语不理解，全班交流，教师相机点拨7说说这些成语都有什么特点，小组内交6说说自己对哪些成语不理解，全班交流自流自己的发现己不理解的地方，教师相机点拨,学生加深印8学生再次齐读成语，想象成语所描写的象人物形态7学生能说出这些成语都有什么特点，小组9想一想自己还知道哪些类似的成语，教内交流自己的发现，每个人都要参与师补充，课件出示8学生再次齐读成语，根据自身理解以及教10眉飞色舞、垂头丧气、手舞足蹈……练师点拨能想象成语所描写的人物形态习句子的朗读9根据平时课下积累，想一想自己还

6.理解词语大概意思11平怎样读才能更好地表达出句子的意思知道描写人物形态的成语，并结合理解能运用到呢？边读边想象画面、把部分字词的读音加平常生活中与写作10重练习句子的朗读在练习时根据我们平12引导学生认真朗读这三段话时朗读的方法来读这些句子13学生交流自己的理解，教师适时引导学11边读边想象画面、把部分字词的读音加生发现第一段话中的“真的”“地下”、第重二段话中的“一点儿”、第三句中的“不懂就12想想怎样朗读才能准确表达出句子的意要问”分别是朗读时要强调的重音思试着根据自己的理解练习朗读14指导学生有感情地朗读这三段话注意13第一段话中的“真的”“地下”、第二段话强调句子中的几个词语的朗读重音学生齐读中的“一点儿”、第三句中的“不懂就要问”分句子别是朗读时要强调的重音14注意强调句子中的几个词语的朗读重音学生齐读句，读出感情活动意图此环节教学主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练册提升作业课外阅读快乐读书吧的书目

6.板书设计语文园地一字词学习课时教学设计课题语文园地一课型新授课时第二课时授课时间第周年月日第节周节数

①文化自信正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活3

②语言运用“词句段运用”包含个方面的内容:发现成语特点、朗读句子、给兴趣小组取名字

③思维能力能说出摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点能根据语义表达的需要，读出恰当的重音能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字

④审美创造能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句24思政兀素字方针

8.学习重点难点梳理本单元学习内容和学习方法，引导学生在课内外积累有新鲜感的词句运用多种形式的朗读、背诵，丰富学生的语言积累，使其感知语文与生活的联系，增强运用语言文字的意识3PPT.教学准备

4.学习活动设计环节一

1.课件出示课本上几个兴趣小组的名字，教师引导学生交流

2.教师小结，归纳取名字的要点学生活动1自由朗读这些兴趣小组的名字，读准教师活动字音，可同桌互读篮球侠巧手剪纸组鳗鹏航模队探索者小2分别说一说这些兴趣小组的活动内容队黑白棋社是什么，根据小组名字来猜出这些兴趣小组的活1自由朗读这些兴趣小组的名字动内容2分别说一说这些兴趣小组的活动内3你觉得这些名字取得好不好？你最喜容是什么欢哪个名字，为什么？学生说出这些名字好在3你觉得这些名字取得好不好？你最何处，说出自己喜欢的小组名字，并发表自己的喜欢哪个名字，为什么？看法4观察这些范例，我们就知道了4观察这些范例，我们就知道了要包含该兴趣小组的活动内容如“篮能一眼看出小组的活动内容球”“剪纸”“航模”“探索”等5学生抓住特点，取一个兴趣小组名5个性体现在两个方面，一是突出活字，概括其中寓意，能让别人一听就知道这个动的特点，如“巧手剪纸组”“龌鹏航模兴趣小组的活动内容，并能激发别人的兴趣队”“黑白棋社”，“巧手”“鲸鹏”“黑白”6学生取好自己兴趣小组名字后，进三个词就抓住了活动特点，又有寓意如“篮行全班交流，告诉同学自己取这个名字原因，球侠”中，一个“侠”字给篮球活动加入了一并能在老师的示例中找到自身灵感并加以修改，些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者小修改之后和同桌继续进行交流队”中的“探索者”将天文爱好者的本质写了7交流平时积累的古诗时，能准确说出来，容易引起人们的兴趣出该古诗名字、作者等内容，进行一个巩固练6示例天籁之音合唱团、飞燕舞蹈习社、烛光诗社、丹青雅阁……8学生在自由读古诗时，借助拼音，7交流平时积累的古诗，引出《所见》把难读的字读准确，读流利8引导学生借助拼音自由朗读,教师正9根据老师的范读之后再次纠正自己音并指导识字方法易读错的音，并根据老师划分好的节奏，读好9教师范读，学生齐读，注意读好重其中重音与停顿10根据文中注释再结合自己的理解，音、停顿10用自己的话说一说古诗大概内容,并和同桌交汇报交流自己不理解的地方，教师O流，再根据老师的点拨之后再次梳理自己所说相机点拨，指名学生说说诗歌人忌11的诗歌大意学生借助插图，想象古诗描牧童坐在牛背上，瞭亮的歌声在林中回荡绘的情境，用牧童第一人称的口吻说一说事忽然他想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止情的经过，说出内容大致与诗意相差不大，加唱歌，一声不响地站立在树旁11强对这首古诗的印象引导学生借助插图，想象古诗描绘12学生通过老师的简介，大概自号仓的情境，引导学生用牧童的口吻说一说事情的山居士、随园主人、随园老人钱塘今经过121716—1797浙江杭州人袁枚是乾隆、嘉庆时期代袁枚清代诗人、表诗人之一，与赵翼、蒋士铃合称为“乾诗论家字子才，号简斋，晚年要包含该兴趣隆三大家”小组的活动内容如“篮球”“剪纸”“航13在理解和想象的基础上，熟读成诵模”“探索”等学生能通过老师所总结的发和同桌比一比，看谁背得又快又准确现名字特点，明白取兴趣小组的名字时别人也去了解诗人，加深对本首古诗印象13在理解和想象的基础上，熟读成诵能在课堂上完成背诵该古诗的作业活动意图学语文，用语文利用学生身边常见的语言环境，让学生通过辩证思考得出结论，这就是语文课堂上必要的、语文逻辑思维训练的过程同时让学生发现语文的学习可以更好地为生活服务

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练册提升作业课外阅读快乐读书吧的书目板书设计语文园地一关注有新鲜夕我身如雪噜读出句子恰熟读、背诵黑感有感的词句当的重音《所见》

7.教学反思与改进成功之处不足之处改进措施课时教学设计课题课型新授课时第一课时1大青树下的小学授课时间第周年月日第节周节数:

1.核心素养目标

①文化自信正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句1013

②语言运用认识“坝、汉”等个生字，会写“晨、绒”等个生字,会写“早晨、16穿戴”等个词语引导学生运用多种方法识记生字

③思维能力正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别

④审美创造能用自己的话说一说这所小学的特别思政元素学生自尊自重，自信自强，尊重他人

2.学习重点难点能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方能借助提示，说出自己学校生活的某个场景3PPT.教学准备

4.学习活动设计环节一单元导读，发现“新鲜”

1.聚焦“单元导语”

21.揭示课题.学生对比三年级教材，说说自己的发现

2.学生自由读篇章页的内容和谈体会教师活动

3.默读篇章页上半部分的句子后说一说这个课件出示图片单元的主题是什么？

1.课件出示三年级教材封面（上册）、对应目

4.画出学习本单元课文的要求后，交流:什么录、某个单元的内容2是“新鲜感”.介绍篇章页每个单元课文开始前多了一页，

51..齐读课题两遍《大青树下的小这一页叫“篇章页”

3.学》说一说这个单元的主题是什么？

4.交流你认为什么是“新鲜感”？

51.揭示课题让我们走进第课，切实体验课文中有新鲜感的词语有哪些，它们“新鲜”在哪里（板书课题）学生活动活动意图三年级开始，教材编排体例与

一、二年级有很多不同，其中最为明显的是“单元导语”的出现关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升环节二初读课文，整体感知你留下了怎样的印象？课文是

1.学习生字、生词学生活动

2.初读课文，整体感知

1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍边读边标出自然段教师活动

1.序号，画出自己认为有新鲜感的词语请学生自由读课文，初步感知课文内

2.学生学习“新鲜”的字词，说说文中容，课件出示自读要求1哪些词语让他觉得有新鲜感自由读课文，要求读准生字词，读3通句子，难读的地方多读几遍.学生说说他们对傣族，景颇族，阿昌2边读边标出自然段序号，画出自己族，德昂族这些民族的了解欣赏课后“资料认为有新鲜感的词语袋”中的图片

2.提问同学们，文中哪些词语让你觉

4.学生谈一谈他们还知道的少数民族5得有新鲜感？.学生分类认读识记词语，每个齐读两

3.说说你对傣族，景颇族，阿昌族,德昂遍

6.族这些民族的了解请学生欣赏课后“资料袋”学生说一说为什么认为这些词语有新中的图片鲜感

4.你还知道哪些少数民族？

7.

5.学生认读词语请学生分类认读识记以下词语6说一说这些短语的新鲜感表现在哪里？.提问并小结说说为什么大家都认为

8.学生面向全班交流自己的想法这些词语有新鲜感

9.

7.生听教师小结后发表自己对具有新鲜文中这些短语是否也能给你带来新鲜感的词语的认识感？

10.生再读课文，交流这所学校给他留下

8.请学生交流自己的想法的印象，课文是按照时间顺序来叙

9.小结除去没见过的词语，熟悉的词语进行新的组合，也能给大家带来不一样的、新鲜的感受

10.请生再读课文，想一想这所学校给按照什么顺序来叙述的述的

11.小结课文是按照时间顺序叙述的（上学路上、上课、下课）.按照上学路上、上课、下课的顺序叙述的活动意图三年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学教学时鼓励学生运用

一、二年级学到的识字方法，灵活识字，多元识字此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰有新鲜感的词语可以是以前没见过的词语，也可以是熟悉的词语因为新的组合，而带来的新鲜感受

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练册提升作业课外阅读快乐读书吧的书目

6.板书设计1大青树下的小学坪坝绒球花绚丽多彩孔雀舞摔跤边疆凤尾竹课时教学设计1课题大青树下的小学课型新授课时第二课时第周年月日第节周节数授课时间

1.核心素养目标

①文化自信引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活

②语言运用引导学生运用多种方法识记生字

③思维能力能边读边想象画面进一步交流课文中有新鲜感的词句，理解“大青树下的小学”的特别

④审美创造借助提示，说出自己学校生活的某个场景思政元素汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族之间相互离不开

3.学习重点难点:能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方能借助提示，说出自己学校生活的某个场景3PPT.教学准备环节一:复习巩固，以旧引“新

4.学习活动设计:

2.说说上节课里的收获

3.导入新课学生活动教师活动

1.L学生认读上节课学习的有新鲜感的词引导学生回顾旧知语

4.组织学生说说上节课里的收获（引

2.学生说说上节课里的收获导学生梳理所得，可以是词句，也可以是排比

3.再读课文，学习新课的表达方式，更可以是对这所学校的特色的认知等）

5.导入新课通过上节课的学习，我们发现在作者眼中，大青树下的小学是一所可爱的小学它的可爱体现在上学路上景色的美丽，体现在孩子们虽然穿戴不同，但是都热爱学校，热爱老师,热爱祖国”当，当当！当，当当！”听,大青树上的铜钟敲响了！这节课里，让我们跟着这些孩子的脚步，到这所学校里走一走，看一看吧！

1.回顾旧知认读上节课学习的有新鲜感的词语活动意图结合本单元的语文要素回顾旧知，不仅能很好地强化训练点，更能帮助学生加深记忆，夯实知识，训练能力环节二精讲细品，读悟得法

1.整体感知全段

2.学习“上课时”

3.学习“下课后”

4.指导朗读教师活动学生活动

1313.请生默读第自然段，思考在这一自然.生默读第自然段，交流在这一自然段中，段中，作者分了几个方面来叙述这所小学的作者分了几个方面来叙述这所小学的“可“可爱”？（板书上课时，下课后）爱”

2.学习“上课时”文中从哪里到哪里都是讲

2.学习“上课时”用笔画一画，文中从哪里上课时的情景的呢？课件相机出示“上课到哪里都是讲上课时的情景的时”的句子上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在3听同学们读课文最有趣的是，跑来了两只猴.请个别学生读这一部分，其他学生闭上眼睛，子这些山林里的朋友，是那样好奇地听着边听边想象画面

3.指名读这一部分，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面

44.学生回答看到了什么？学习生字“读”，.你看到了什么？指导学习生字“读”,“静”，“停”学生多种方法识记后，练习书“静”，“停（鼓励学生多种方法识记后，练写习书写）

5.作者是怎么体现这种可爱的呢？自由读一

5.生说一说作者是怎么体现这种“安静”的可读，小组合作讨论讨论，在相关的句子下画上爱的自由读一读，小组合作讨论讨论，在相记号关的句子下画上记号

6.小组汇报交流，说说哪些地方让你发现了

6.小组汇报交流“安静”也很可爱？

7.课件出示句子，学习表达“山林里的朋

7.学生学习表达“山林里的朋友说说对这友”指谁？对比读下面这两段话，你有什么发两段话的发现现？课件出示这时候，窗外十分安静这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文最有趣的是，跑来了两只猴子这些山林里的朋友，是那样好奇地听着引导学生通过比较朗读后，悟出表达的新鲜可以用拟人的手法举例子写出上课时的特点一一安静，这样写也能给人带来新鲜感，让大家感受更深刻

8.学习“下课后”文中从哪里到哪里讲的是下课后的情景的呢？课件相机出示句子下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹

9.相机学习“孔”“雀”，鼓励学生多种方法

8.学习“下课后”生读句子下课了，大家识记后，练习书写随文识记生字“摔”“跤在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来

10.指导学生回忆学习“上课时”的方法，根许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹理解下课后据自学提示，自学这一部分课件出示自学提的开心和热闹示课件出示

9.学习“孔”“雀”，用多种方法识记后,练习自学提示边读边想象课文描写的画面，试着书写随文识记生字“摔”“跤注意“摔”的用一个词语概括你所想的画面的特点写法1L检查自学效果点名汇报自学情况,相机引

10.学生用学习“上课时”的方法，根据自学导学生发现作者紧紧抓住下课后的“热闹”提示，自学这一部分这一特点，然后结合山林里的动物来表达，生学生汇报，教师点评动又有趣

12.小结不管是上课还是下课，作者叙述时都抓住了事物的特点，然后运用合适的表达方法来叙述，都给大家留下了深刻的印象

13.指导男女生合作读好这一个自然段

11.学生汇报自学情况

12.听教师小结学习写作方法

13.男女生合作读好这一个自然段活动意图精读课文重视以读代讲，以读促悟，通过默读、比较读，让学生对课文的语言进行一次次的不同层面的建构，展开合理的想象，从中悟出表达的方法，可谓“得言、得意、得法”同时，随文识字也是新课标提出的识字要求，此处结合文本合理地穿插识字教学，让识字教学落到了实处

5.作业设计基础作业书写本课的生字巩固作业完成同步练习提升作业课外阅读快乐读书吧的书目

6.板书设计

1.大青树下的小学上学路上美丽O持可爱上课时安静—一,下课后热闹

7.教学反思与改进成功之处不足之处改进措施检查签字备课组教研组教研室44IIIIIIJ。