部编语文三年级下寓言故事整本书阅读导读课教学设计

部编语文三年级下寓言故事整本书阅读导读课教学设计教学内容部编语文三年级下“快乐读书吧”教学目标.通过各种形式激发学生的阅读兴趣

1.使学生学会自主阅读寓言的方法2教学重难点:通过各种形式激发学生的阅读兴趣教学准备:多媒体课件教学方法激发想象、启发猜读、角色朗读等学习方法探究学习法、合作学习法、问题学习法、思考学习法课型:导读课课时:第一课时教学过程

一、动画竞猜，激趣导入、看谁能把这些寓言故事名字和图片放在一起？

1、谁能根据图片最快地说出故事的名字

2、你还读过哪些寓言故事？故事中给你留下深刻的是什么？

3、你知道什么是寓言吗，寓言有什么特点？4

二、单篇引入《南辕北辙》.引入《南辕北辙》，回忆一下我们是怎样学习这则寓言故事的1回顾学法指名回答，总结先了解故事大意，然后分析人物特点,再

2.领悟道理这个方法掌握了，就能快速地读懂任何一则寓言故事了（教师板书了解情节，分析人物，领悟道理）

三、由单篇到群文阅读按照上面的三步阅读方法自主阅读这篇寓言故事课本页《叶公好31龙》说一说，这则寓言讲了一个什么故事？

1.叶公的荒诞可笑在哪里？你觉得他是一个什么样的人？

2.想一想，这个故事告诉我们一个什么道理？

3.学习要求:四人小组选择一个问题讨论交流，指名汇报.联系生活你在生活中遇到过类似的人与事吗？

4.播放视频《叶公好龙》加深理解5

四、补充阅读方法.结合课文第页的小贴土，补充寓言的阅读方法

132、指名学生回答后，出示阅读方法（板书联系生活）2

五、群文到整本书《中国古代寓言》示书名，观察封面

1.

1..介绍插图、序言、解说阅读指导方案

2.看目录，你能预测它会讲什么内容吗和同桌交流交流吧！3

六、阅读方法指导.批注或制做读书卡

1.阅读顺序2

七、总结拓展.交流收获

1.拓展阅读:由《中国古代寓言》到《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》2

八、布置作业.做一个读书计划，合理安排时间阅读完成《中国古代寓言》，再阅读1《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等国外寓言故事.制作寓言故事读书卡，摘抄优美词句2板书设计寓言故事阅读了解情节分析人物领悟道理联系生活设计意图导入通过动画竞猜游戏，有助于引起学生的注意力和兴趣，使他们快速进入到课堂的学习状态利用学过的《南辕北辙》对单篇寓言故事学法的指导，有助于降低学生对群文阅读的难度和阅读的兴趣对群文寓言故事《叶公好龙》的自主学习和交流，有助于提高学生的阅读兴趣和学习能力，减少对整本书阅读的为难情绪在从群文到整本书阅读时，先介绍《中国古代寓言》的封面、插图和目录等，因为这往往蕴含着重要信息，可以启发学生思考，不仅激发了学生的阅读兴趣，而且让学生在期待中明确学习任务在阅读过程中,给予学生一些必要的阅读方法的指导，可以从中有更多的收获在拓展阅读过程介绍世界经典寓言故事《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以便拓宽学生的阅读面不动笔墨不读书，布置阅读作业，落实教学目标教学反思寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学

1.生从小一直接触的文学形式如何将课外阅读课上得使学生感兴趣,有新鲜感是我课前深深思考的问题所以在教学设计上我逐层深入,有层次，有梯度，充分遵循了中年级段学生的年龄特点和认知规律开始上课的时候，我先利用动画竞猜导入新课，这样既检测了学生的阅读情况，也调动了学生的学习兴趣；接着从单篇到群文阅读教学过程中，总结学习寓言、体会寓意的方法，此环节对学生来说有一定的难度，所以带着他们先复习学习过的《南辕北辙》，自学《叶公好龙》降低了学习的难度，也为后边的学习做了铺垫；然后，群文到整本书《中国古代寓言》阅读，指导学生读封面，让学生了解与书相关的信息；读插画，拉进学生与书本的距离；读序言，让学生从整体上了解这本书的大致内容；读目录，让学生发现目录里隐藏的重要信息，看到目录时，让学生预测故事内容激发了学生的阅读兴趣；最后,布置作业制定可行的读书计划和读书卡等通过指导相信学生会把这本书读完读懂顺利达成阅读教学目标.这节课中还是存在不足之处，课堂语言组织的不够精炼，课堂的气氛2不够活跃在学生读阅读指导方案时的时间不够充分，指导不够详细教学设计有待进一步完善。