高职会计专业在线开放课程实践分析与优化设计

高职会计专业精品在线开放课程实践分析与优化设计中图分类号F

272.5文献标识码A文章编号1004-4914202307-185-02随着现代信息技术不断融入人们的工作、学习和生活，高职教育面临着一方面擘习者在现代信息技术的影响之下，已经与电子设备和移动终端设备形影不离；另一方面是当前高职教育受教育者以自我为中心，充分表达自我的意见，尊重自我的想法，渴望个性化、多样化的学习方式如何以社会化交互软件为载体，将“信息技术与教育深度融合”，满足不同学习需求，是当前高职教育面临的新挑战和新方向笔者以高职会计专业为例，选取专业核心课程《企业财务会计》进行在线开放精品课程建设的实证研究

一、课程定位《企业财务会计》课程主要面向高职财经类专业学生及需要学习经济业务账务处理和参加会计类相关证书考试的社会学习者课程是会计专业的一门专业核心课程、同时也是专业应用性课程主要讲授企业主要经济业务的具体核算方法和财务报告编制技能，涵盖了企业会计实务的大部分和主要过程，在会计专业教学中起着“承上启下”的作用，全方位支撑后续阶段顶岗实习和毕业设计，同时也是各学习者获得职业能力、顺利就业的保障和提升职业能力的基础

二、课程在线开放建设情况分析

1.在线开放课程内容与传统的线下教学内容无异，不过是运用线上平台的方式将原有的内容进行了照搬呈现传统的课程内容在结构上基本以六大会计要素为贯穿，即资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润；以企业为会计主体，讲述工业企业典型经济业务的核算原理及方法在内容展开上，围绕现有企业会计准则等会计制度进行讲解和例题说明，理论性较强，缺乏对业务流程及业务所涉及的典型票证、以及财会岗位如何进行会计核算等业务情境的呈现这样的课程内容，于学习者而言，对内不明欲完成业务的具体岗位和流程，对外不明需要沟通的对象比如银行、税务局、客户等及需要处理的会计关系学习者的个性化需求功能没有体现，实践操作性较弱

2.各个模块的设计中逻辑结构不强，没有按照既定的教学设计流程进行资源安排，资源形式比较单一，即“视频+文档”；各个模块和内容都是以知识传授为主,并未有体现讨论、测验等等互动元素因此，于学习者而言，持续学习的吸引力不大，且不同学习者的个性化学习需求未体现

3.课程框架没有体现出思政元素、产教融合等专业特点和职业教育特色

三、课程信息化教学实践优化设计

1.内容设计基于上述现状问题，笔者在传统课程内容的基础上，以寻求更贴合于学生需求和时代特点为目的，结合当前高职学生学情特点，将课程内容按实际业务进行重塑和划分，一共分为八大业务模块，每一模块下选取具体的日常典型经济业务作为任务

2.框架结构设计根据《企业财务会计》课程的特点和学习目标，该课程在信息平台上的框架设计理念是遵循“用什么标准”“怎么做”的职业性引导，践行“做中学”，帮助学习者建立会计岗位目标的总体认知具体的模块设计分为“业务简介”“业务前导案例”“原理讲解”“职业道德素养养成一一前导案例分析”“职业法规”“职业风险点”“知识点应用”等1业务简介该模块业务具体分为哪些业务内容进行简单介绍其次将此模块的业务在实务中会涉及到哪些具体的业务部门进行列举2业务前导案例选择与模块业务相关的案例，既要体现专业知识点，又有一定的警示和教育意义，且有对应的法律法规、会计准则等来进行解释说明4职业法规此模块是关于与业务相关的财经法规或内部控制的内容，即法律、法规的现行条例内容，具有强制性，以此提高学习者的法律意识

（5）职业风险点此模块内容可以是法律、法规中明确规定的“不准”“不行”的内容，也可以是在会计实操中容易出错和“踩雷”的风险点

（6）职业道德素养养成一一前导案例分析针对前导案例提出问题，让学习者在讨论区进行留言讨论

（7）知识点应用即每次课的知识点讲授完毕，学习者可以在信息平台上进行对应知识点的自测，以检验自己的学习情况

3.教学设计

（1）职业导向将课程内容进行重塑，以业务类型进行模块划分在课程框架结构中设置“业务简介”“职业法规”“职业风险点”等，可以使学习者清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，从而掌握知识应用的条件及其变式，达到灵活地迁移和应用学到的知识的目的

（2）问题导向通过与模块业务相关的前导案例来设置问题，使问题依存于具醴的和整体的情境传统提问法中，问题仅针对于知识，学习者通常能够在教材上直接找到答案，一旦遇到有一定的难度、不能找到直接答案的问题，很多学习者就会束手无策，难以回答，结果往往由教师替代作答而通过设置一定的情境来提出问题，一定程度上，将问题与教材上的理论概念进行了有效区分，学习者无法在教材上找到现成的答案，只有让学习者经过艰苦的、同时又趣味盎然的探索过程，才能真正理解知识的深刻意义，并获得情感体验在这个意义上，问题也是一项任务，要求学生身体力行地去追问和求解高职会计专业主要是培养学生从事会计工作应具备的基本专业知识、基本业务技能和实务操作能力，因此通过以其核心课程《企业财务会计》为例，进行在线开放课程的实践设计与探索，希望能在传统基础教学资源建设基础上，满足不同需求的学习者所必须具备的综合职业能力要求，同时利用大数据对课程进行精准化学习管理，动态化学习生成，从而创新课程教学模式、教学服务模式和教学管理模式

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255.作者单位湖南环境生物职业技术学院商学院湖南衡阳421000责编赵毅。