（ 18 童年的水墨画第二课时教学设计

童年的水墨画（第二课时）18教学目标.学习《江上》《林中》两首诗歌，感受诗中孩子欢乐的情感，有感情地朗读诗歌

1.通过想象画面、联系上下文等方法理解难懂的诗句.能说出在江上、林中分别看到的画面2教学重难点

3.通过想象画面、联系上下文等方法理解难懂的诗句.能说出在江上、林中分别看到的画面1教学过程2

一、复习导入.上节课我们一起去“溪边”感受了“童年的水墨画”，一起来背一背《溪边》这首诗歌吧

1.这节课我们继续来学习组诗第课《童年的水墨画》一一《江上》《林中》（齐读课题）

218.质疑这节课你想知道什么呢？是呀，童年的水墨画不仅在溪边，让我们感受了溪边钓鱼之乐童年的3水墨画还在江上，在林中，我们就走进这两首诗去读一读品一品，感受江上戏水，林中采蘑菇的欢乐

二、出示目标、明确学习目标（课件出示）

三、学习任务一师生合作探究，感受“戏水”“采蘑菇”之欢学习《江上》学习要求.朗读《江上》这首诗歌，想一想孩子们在江上做什么，作者是怎样写1出来的？你用什么方法来理解难懂的诗句的？

1.说一说你看到了一幅怎样的画面？自主学习一一同桌交流2老师引导学习同学们，我们给这幅画起了名字，叫江上戏水现在老师就跟你们一起到江上去感受那里的诗情画意谁来读一读这首诗？（读）.你能根据停顿符号读出诗了的节奏感

1.在这首诗里有不理解的地方吗？（解）2“水葫芦”“银牙”……

3..诗中有画，画中有诗，你们读了这首诗能想到哪些画面？（想）我从仿佛看到了4同学们看到了这么多有意思的画面，那你觉得那句诗最有意思，哪幅回面你最喜欢，一起来仔细地品一品（品）

5.你最喜欢那句诗，指名读，随机交流预设像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍谁是鸭群？这是种什么修辞方法？你感受到小朋友怎样的心情？和同桌1演一演，再读出这种欢快的感受.小结读了这首诗歌，我们仿佛看到了一幅快乐的戏水画水中鸭子拍着翅膀玩耍，孩子们也用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏6学法一读，二解，三想，四品请用这样的方法学习《林中》这首诗歌学习要求朗读诗歌，找一找《林中》写了哪些景物？用圆圈圈出来说一说作2者是运用了什么方法来描写这些景物的？

1.通过这些描写，你看到了一幅怎样的画面？然后小组交流，再读一读

2.

（一）自主学习

（二）小组合作交流交流提示诗中写到了林中的哪些景物？.组长组织大家运用想象画面、联系上下文的方法理解难懂的句子可L以这样说我觉得难懂的句子是（），这个句子意思是我3是运用方法理解的”.我从（）仿佛看到了（）的画面

（三）展示汇报4汇报提示.诗中写了林中的（）这些景物）,这个句子意思是觉得难懂的句子是（1我是运用法理解的〃

2.）的画面，作者运用（）.我从（），仿佛看到了（写出了（）.合作朗读组员合作朗读，读出诗的画面和情感3

（四）欣赏评析4老师随机点拨预设小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放运用了比喻的修辞手法，将蘑菇头比作斗笠，将蘑菇比作山花,形象、贴切1预设是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样一阵清清爽爽的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采2摘他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的蘑菇吗指导朗读如果你是诗中的小孩，你会怎么欢呼？（哇蘑菇可真大呀！蘑菇可真多呀！......请你把这样快乐的感受送到整首诗中去吧齐读我们仿佛看到了在林中，松树像刚洗过澡一样清爽，到处是晶莹的雨珠小蘑菇像一朵朵山花在树下开放孩子们头戴斗笠，在林中玩耍，像一个个小蘑菇一样这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰有画面，有故事

四、学习任务二拓展读诗，飞扬诗心回归组诗，拓展读诗拓展阅读《童年的水墨画》组诗的另外三首《街头》《花前》

1.《树下》，指名读，一人读一首你最喜欢哪首？说说感受回忆场景，小诗记录（）交流《童年的水墨画》向我们展示了童年活中的一个个欢乐

2.场景你们童年生活最有趣的场景是发生在哪里？是做什么事情呢？1（指名简单回答）（）我们也可以用小诗来记录童年的欢乐试着用诗的语言，写写生动有趣的画面2出示图片，创作小诗.学生先练习说一说指名展示教室一角3一群红领巾围坐在一起，像一群（勤劳的小蜜蜂）他们捧着书本津津有味地看呀看就像勤劳的小蜜蜂采呀采花蜜树下感觉不到炙热的阳光，只听见（百灵鸟在枝头歌唱，）孩子们静静的躺在草地上，嘴角露出了（一丝丝甜美的微笑）

五、课堂小结.结合板书，梳理课文主要内容这两首诗歌也是主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的1美，还有一定的故事情节.这节课你有什么收获？学会了通过想象画面、联系上下文等方法理解难懂的诗句2附板书设计童年的水墨画溪边钓鱼:溪水、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓18江上戏水:鸭子孩子戏水林中采蘑菇:蘑菇多多，人影绰绰表现了孩子们童年生活的快乐。