（教案与教学反思）习作八 一本书

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（1）习作内容把读过的好书推荐给同学不仅要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，还要重点写推荐这本书的理由

（2）写的时候要注意

①推荐理由可以只写一点，也可以写几点如果写几点注意分段写

②把重要的理由写具体如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价

3.学生选择一本自己带来的书，练习按要求推荐该书预设学生能比较清楚地说清楚书名、作者、出版社等信息但没有重点说推荐理由

4.请听众评价听了他的介绍，你想读这本书吗？为什么预设得讲清楚这本书究竟好在哪儿，才能吸引读者

三、聚焦重点，搭建支架

1.师推荐理由该写点什么呢？怎样写才能吸引读者的阅读兴趣呢？给学生发放学习单，进行第二次头脑风暴，列出推荐理由写完后尝试排序

2.同桌间交换打“J”，从对方写的推荐理由中，选出自己最想知道的预设有趣的内容、优美的语言、曲折的情节……（大多集中在文学作品上）

3.学生汇报自己感兴趣的点，从读者的角度启发学生写作时的注意事项

4.给学生提供范文，引导学生根据习作注意事项批注值得学习的地方

（1）学生交流批注，获得写法（结合内容，转述、摘录，引用评价）

（2）教师相机出示语文园地中的交流平台、词句段运用，丰富学习体验

5.引导学生再次聚焦黑板上张贴的书的种类，如历史故事、人物传记、科普读物，思考这些书分别该推荐些什么？

四、运用策略，试写情节

1.学生从自己的学习单中，选择一个推荐理由，按照习作要求写出

2.教师巡视，帮助学生发现习作中遇到的问题

3.鼓励学生由段到篇，完成习作

五、佳作欣赏，指导赏评优育领先成人成本野心放心

1.从学生选择的不同种类的书籍中各选出一篇推荐习作，组织全班同学进行欣赏

2.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议评价指标评价星级能分段写☆☆☆☆能把书的基本信息介绍清楚☆☆☆☆能把重要的理由写具体☆☆☆☆习作优点修改建议

3.聚焦本次习作的重难点“把重要的理由写具体”，选择一篇习作，结合同学们的修改建议，当堂修改

4.引导学生对比修改前后的习作

六、自我赏评，寓法于练L引导学生对照表格，结合修改例文的经验，赏评自己的习作

5.把自己的习作读给同学听

6.小组内交流，看谁的推荐理由能够激发起其他人阅读的兴趣

7.在小组意见之下进一步修改习作

七、交流汇报，展示成果

1.学生毛遂自荐，小组内推荐，全班分享自己修改好的习作

2.学生誉抄

3.班级张贴学生优秀习作［教学反思］本单元的习作创设了一个真实的任务情境，要求学生结合单元学习和以往阅读经验，把读过的认为值得推荐的好书介绍给同学，引导学生带着交际任务进行习作，同时让学生的习作服务于交际，在这样的交流互动中，不仅提高习作水平，同时，进一步拓宽阅读视野，提升阅读兴趣，落实单元双线目标。