（第一课时）部编三下《小故事大道理》教学设计

部编三（下）快乐读书吧《小故事大道理》课前导读课（第一课时）教学设计教学目标L能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容

2.能感受阅读寓言故事的快乐，体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解教学重、难点L能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容

2.能体会寓言故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解教学准备课件教学过程

一、单元回顾，激趣导入

1.单元回顾看图片，猜故事，悟道理（课件出示）

2.链接旧知，复习寓言的特点

3.导入、揭题、板书【设计意图寓言故事篇幅短小，寓意深刻，读起来轻松有趣,通过单元回顾，链接旧知，由熟悉的内容，换醒学生对寓言故事的回忆和兴趣，同时为本课学习作铺垫，从而勾起学生产生阅读寓言故事的浓厚兴趣，使学生轻松进入本节课教学中】

二、阅读故事，感悟方法

（一）聚焦《叶公好龙》，感悟方法

1.自由读《叶公好龙》，边读边想这则寓言讲了一个什么故事？这个故事告诉我们什么道理？

2.联系生活，说说你身边有哪些像叶公一样的人或事？

3.小结阅读寓言的方法【设计意图《叶公好龙》这则寓言篇幅短小又风趣幽默且饱含深刻的寓意，在教学中充分利用教材中的寓言故事《叶公好龙》为例，引导学生梳理、发现并掌握读懂寓言故事的方法，第一，懂得读寓言先读懂故事的内容后，再体会故事中蕴含的道理；第二，知道通过联系生活中的例子，可以帮助理解故事的寓意，从而理解小故事中的大道理因为《叶公好龙》这则寓言篇幅短小又风趣幽默，且饱含深刻的寓意，引导学生了解寓言故事的内容和道理，带领学生经历“从故事到道理，从道理到生活”的阅读，润物无声地让学生感受到阅读寓言的快乐】

三、推荐阅读，感受快乐

（一）推荐阅读《中国古代寓言》

1.通过《叶公好龙》这个发人深省又好玩的故事，引出《中国古代寓言》这本书，并简介《中国古代寓言》2,关注目录，激趣阅读（说说我们教材中学过的故事，引导发现《中国古代寓言》的特点，激趣阅读）

3.关注情节，插图抢先看，激趣阅读

4.教师小结，推荐阅读《中国古代寓言》【设计意图通过《叶公好龙》这个发人深省又好玩的故事，引出《中国古代寓言》这本书，通过关注目录、关注情节激趣阅读，通过插图抢先看，让学生感知书中的精彩故事，从而了解到故事寓意深刻，接着通过教师小结，让学生知道《中国古代寓言》这本书的特点，进而激发学生读这整本书的兴趣】

（二）推荐阅读《伊索寓言》

1.回顾精彩片断，激趣阅读（出示片断鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息他叹了口气，说“两只美丽的角差点儿让我送了命,可四条难看的腿却让我狮口逃生”回顾精彩片断，激趣阅读）

2.简介《伊索寓言》，推荐阅读这本书【设计意图让学生从津津乐道的故事中，激起并引导学生回忆起读过的故事，勾起学生阅读的快乐，从而产生想读读《伊索寓言》这本书的欲望】

（三）推荐阅读《克雷洛夫寓言》

1.图片透露故事内容，激趣阅读

2.简介《克雷洛夫寓言》，推荐阅读这本书【设计意图通过透露寓言故事的情节激趣阅读，展现我们似曾熟悉的寓言故事，激发学生读《克雷洛夫寓言》整本书的兴趣:]

四、制定计划，快乐阅读

1.认识分享阅读的方式，激趣阅读

2.指导制定阅读计划，做阅读记录卡【设计意图通过认识分享阅读的方式，激趣阅读；通过制定阅读记录卡，让学生更加明确读书的目的，从而引导学生有计划、有目的深入地阅读，有意识地培养学生养成读书做记录的好习惯】

五、课后作业，美好体验《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》

1.课后从上面的三本书中选一本故事书看，用一周时间完成整本书的阅读,并完成阅读记录卡【设计意图学以致用，让学生用本节课学到的方法及知识，有计划地安排整本书的阅读，让学生完成阅读记录卡，写好读书笔记,可以鼓励学生持续阅读，并且初步从实践中懂得读整本书的方法，引领学生读好书，会读书:]to小故事大道理中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言【快乐读书吧《小故事大道理》教学设计意图充分利用教材中的寓言故事例子《叶公好龙》，通过阅读《叶公好龙》这则有趣寓言，对学生进行阅读方法的指导，习得阅读寓言的方法后，再以各种激趣的方法推荐学生课外自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》整本书，教学活动以点带面，激发学生阅读寓言故事的兴趣，感受阅读寓言故事的快乐，并通过制定阅读记录卡，引导学生持续阅读，检测学生的阅读情况鼓励学生多读书，养成良好的读书习惯，持续性读书,为培养学生多读书、读好书、好读书作铺垫:]。