唐诗三首试题及答案高中

唐诗三首试题及答案高中文档说明本试题围绕高中语文核心必学唐诗《蜀道难》《登高》《琵琶行》设计，涵盖诗句理解、作者情感、艺术手法、重点字词含义等高频考点，包含单选题、多选题、判断题及简答题四种题型，附标准答案，供高中生巩固诗歌知识、提升解题能力使用

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（在每题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求）《蜀道难》开篇“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的作用是（）A.点明蜀道位置B.奠定雄浑基调C.交代创作背景D.引出下文描写“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”中“茫然”的含义是（）A.迷茫B.渺茫C.模糊不清D.不知所措《蜀道难》中“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”描写的是（）A.蜀道的险峻B.行人的疲惫C.蜀地的风光D.山中的奇景李白《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”主要运用的修辞手法是（）A.比喻B.夸张C.拟人D.排比《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的意象组合不包括（）A.风、天B.猿、渚C.沙、鸟D.花、雨“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“落木”的含义是（）A.落叶B.木材C.树枝D.树叶《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表达的情感是（）第1页共8页A.壮志未酬B.思乡怀人C.年老多病的悲苦D.对自然的赞美“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中“苦恨”的原因是（）A.生活贫困B.国家动荡C.个人疾病D.友人离别杜甫《登高》的体裁是（）A.五言绝句B.七言绝句C.五言律诗D.七言律诗《琵琶行》开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”的作用是（）A.交代时间地点B.渲染离别氛围C.引出琵琶女D.以上都是“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”描写的是琵琶女的（）A.技艺高超B.内心复杂C.演奏动作D.外貌特征“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用的修辞手法是（）A.对比B.排比C.比喻D.借代《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感基调是（）A.乐观豁达B.悲慨共鸣C.欣喜若狂D.冷漠疏离“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”描写的是琵琶女的（）A.演奏场景B.衣着华丽C.情绪激动D.技艺精湛《琵琶行》中“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”的“不得志”主要指（）A.个人怀才不遇B.家人离散C.国家衰败D.命运坎坷《蜀道难》中“所守或匪亲，化为狼与豺”的“匪亲”指（）A.不是亲人B.不忠诚的人C.不讲道理的人D.心怀不轨的势力“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”中“君”指的是（）A.友人B.诗人自己C.蜀地百姓D.朝廷官员《登高》中“百年多病独登台”的“百年”含义是（）第2页共8页A.一百年B.一生C.长期D.晚年《琵琶行》中“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”的“钿头银篦”是（）A.乐器B.饰品C.衣物D.道具“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”描写的是（）A.演奏高潮B.演奏暂停C.演奏结束D.情感酝酿《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的写景角度是（）A.平视B.仰视C.俯视D.侧视《登高》中“万里悲秋常作客”的“作客”指（）A.做客B.漂泊他乡C.拜访亲友D.旅居“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”表现的是琵琶女的（）A.羞怯B.傲慢C.冷漠D.犹豫《琵琶行》中“钿头银篦击节碎”的“击节碎”暗示（）A.琵琶弦断B.情绪激动C.动作夸张D.技艺失误《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”的“砯崖”指（）A.水流冲击岩石B.悬崖峭壁C.湍急的河流D.雷鸣般的声音《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”的“苦恨”指（）A.痛苦遗憾B.艰难困苦C.愁苦怨恨D.辛苦劳作“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中“急雨”和“私语”的共同点是（）A.声音清脆B.声音急促C.声音细微D.声音有节奏《琵琶行》中“弦弦掩抑声声思”的“思”指（）A.思念B.思考C.悲伤D.忧虑第3页共8页《蜀道难》中“一夫当关，万夫莫开”描写的是（）A.剑门关B.山海关C.嘉峪关D.函谷关“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的“沦落人”不包括（）A.诗人自己B.琵琶女C.商人和家人D.朝廷官员

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（每题列出的四个选项中，有多项符合题目要求，全部选对得2分，选对但不全得1分，错选或不选得0分）《蜀道难》中运用的艺术手法有（）A.夸张B.用典C.比喻D.排比《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的意象有（）A.万里B.悲秋C.常作客D.独登台杜甫《登高》的“悲”体现在（）A.秋景之悲B.作客之悲C.多病之悲D.孤独之悲《琵琶行》中描写琵琶女演奏的诗句有（）A.转轴拨弦三两声B.轻拢慢捻抹复挑C.间关莺语花底滑D.钿头银篦击节碎《琵琶行》的叙事特点有（）A.以叙事为主B.叙事与抒情结合C.详写演奏过程D.详写身世经历《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”的作用是（）A.开篇点题B.贯穿全诗C.强化情感D.总结主旨《登高》的“对仗”体现在（）A.“风急天高猿啸哀——渚清沙白鸟飞回”B.“无边落木萧萧下——不尽长江滚滚来”第4页共8页C.“万里悲秋常作客——百年多病独登台”D.“艰难苦恨繁霜鬓——潦倒新停浊酒杯”《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的妙处有（）A.生动形象B.对比鲜明C.听觉联想D.情感表达《蜀道难》中“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”的“茫然”作用是（）A.营造神秘氛围B.突出历史久远C.暗示蜀道艰险D.引发联想《登高》中“落木萧萧”的“萧萧”作用是（）A.摹写声音B.渲染秋意C.表现动态D.强化悲感《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟”的作用是（）A.推动情节B.表现人物心理C.引出下文D.制造悬念《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的写景效果有（）A.视觉冲击强B.空间感广阔C.险峻感突出D.画面感鲜明《登高》中“百年多病独登台”的“独”字作用是（）A.强调孤独B.突出凄凉C.表现衰老D.暗示漂泊《琵琶行》中“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”的细节描写作用是（）A.表现情绪激动B.刻画人物形象C.暗示命运坎坷D.展现生活状态《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”的“喧豗”和“万壑雷”的共同点是（）A.声音大B.动态强C.气势猛D.环境险《登高》的情感基调是（）A.悲怆B.苍凉C.悲壮D.悲愤第5页共8页《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的作用是（）A.节奏变化B.情感酝酿C.为高潮铺垫D.表现技艺停顿《蜀道难》中“所守或匪亲，化为狼与豺”的含义是（）A.强调蜀道险要B.警示政治风险C.暗示社会动荡D.表达对友人的担忧《琵琶行》中“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的作用是（）A.揭示身世B.表现痛苦C.与当下对比D.深化主题三首诗的共同点有（）A.情感真挚B.艺术手法多样C.语言凝练D.反映社会现实

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）《蜀道难》是李白的代表作之一，风格豪放飘逸（）“扪参历井仰胁息”中的“参”“井”是星宿名，分别对应蜀地和秦地（）《登高》是杜甫晚年流寓夔州时所作，被誉为“古今七言律诗第一”（）“艰难苦恨繁霜鬓”中的“苦恨”指杜甫对自己命运的怨恨（）《琵琶行》是白居易被贬江州时所作，以叙事为主，情感真挚（）“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”描写的是琵琶女技艺生疏（）《蜀道难》中“连峰去天不盈尺”的“去”是“距离”的意思（）《登高》的“百年”仅指杜甫当时的年龄，无其他含义（）《琵琶行》中“钿头银篦击节碎”的“钿头银篦”是琵琶的部件（）“同是天涯沦落人”中的“沦落人”仅指琵琶女（）第6页共8页《蜀道难》中“飞湍瀑流争喧豗”的“喧豗”指水流冲击声（）《登高》的“万里”和“百年”都是实指，描写具体景象（）《琵琶行》中“弦弦掩抑声声思”的“思”是“思考”的意思（）《蜀道难》中“侧身西望长咨嗟”表现了行人对蜀道的畏惧（）《登高》的颔联和颈联对仗工整，是律诗的核心部分（）《琵琶行》中“钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”描写的是演奏成功后的场景（）《蜀道难》中“所守或匪亲，化为狼与豺”的“匪”是通假字，通“非”（）《登高》中“潦倒新停浊酒杯”的“新停”暗示诗人因疾病无法饮酒（）《琵琶行》中“间关莺语花底滑”以黄莺鸣叫比喻琵琶声的流畅（）三首诗都通过写景来抒发情感，情景交融（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）结合诗句分析《蜀道难》中“蜀道之难，难于上青天”的反复手法及作用《琵琶行》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨句，结合全诗分析其表达效果参考答案

一、单项选择题1-5BCAAD6-10ACBDD11-15BCBCB16-20BDABA21-25BDABA26-30ADCAD

二、多项选择题第7页共8页

1.ABC

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

6.ABC

7.ABCD

8.ABC

9.AB

10.ABCD

11.ABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABC

15.ABC

16.ABC

17.ABCD

18.BC

19.ABCD

20.ABC

三、判断题

1.√

2.√

3.√

4.×（“苦恨”指国家动荡、个人衰老等多重悲苦）

5.√

6.×（表现琵琶女技艺娴熟且有情感）

7.√

8.×（“百年”指一生）

9.×（是装饰性发簪）

10.×（也指诗人自己）

11.√

12.×（“万里”“百年”是虚指）

13.×（“思”指悲伤）

14.√

15.√

16.×（表现情绪失控）

17.√

18.√

19.√

20.√

四、简答题反复手法“蜀道之难，难于上青天”在诗中三次出现，分别领起不同段落作用

①强化主题，突出蜀道艰险的核心；

②贯穿全诗，形成回环往复的节奏；

③层层递进，从“人难上”到“山难行”再到“守难固”，深化情感表达效果

①点明主旨，诗人与琵琶女因“沦落”（诗人被贬、琵琶女年老色衰）产生共鸣；

②情感升华，将个人悲苦扩展到对“天涯沦落人”的普遍同情；

③结构上收束琵琶女身世叙述，引出诗人自我感慨，使全诗情感集中文档说明本试题严格依据高中语文教学大纲设计，覆盖诗歌理解、手法分析、情感把握等核心考点，答案准确简洁，适合高中生自主练习或教师命题参考第8页共8页。