喀什大学招聘试题及答案

喀什大学招聘试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（本部分试题涵盖教育学、心理学、教育法规及公共基础知识，侧重教育行业核心能力与综合素养考查）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传授知识的活动C.发展能力的活动D.传承文化的活动“因材施教”体现了人的身心发展规律中的（）A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持（）的基本国策A.立德树人B.教育公平C.素质教育D.科教兴国教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.爱岗敬业教育心理学研究的核心内容是（）第1页共14页A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程“学高为师，身正为范”体现了教师职业的（）A.专业性B.示范性C.创造性D.长期性《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，要求教师“自觉抵制有偿补课”，这体现了教师职业道德中的（）A.教书育人B.为人师表C.关爱学生D.终身学习教育的基本功能是（）A.促进社会发展B.促进个体发展C.传承文化D.筛选人才建构主义学习理论的核心观点是（）A.学习是被动接受信息的过程B.学习是主动建构意义的过程C.学习是机械重复的过程D.学习是模仿操作的过程第2页共14页教育测量中，“区分度”指的是试题对不同水平考生的（）A.区分能力B.难度水平C.信度高低D.效度高低《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制A.国务院；省级人民政府；县级人民政府B.国务院；市级人民政府；县级人民政府C.国务院；省级人民政府；市级人民政府D.省级人民政府；市级人民政府；县级人民政府教师在教学中通过创设问题情境，引导学生主动探究、解决问题的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.探究式教学法D.演示法“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则教育法规的最高法律效力是（）A.宪法B.教育法律第3页共14页C.教育行政法规D.地方性教育法规学生的主体性主要体现在（）A.自觉性、独立性、创造性B.依赖性、被动性、模仿性C.主动性、被动性、选择性D.自主性、依赖性、能动性教育评价中，“形成性评价”的主要目的是（）A.对学生学业成就进行总结性判断B.改进教学过程，及时反馈信息C.筛选学生，区分等级D.鉴定教学目标是否达成《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.不低于D.略高于教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）年桑代克《教育心理学》的出版A.1879B.1903C.1913D.1924教师专业发展的核心途径是（）第4页共14页A.师范教育B.入职培训C.在职研修D.自我反思“最近发展区”理论的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.奥苏贝尔教育的“三个面向”是（）提出的A.邓小平B.江泽民C.胡锦涛D.习近平《中国教育现代化2035》提出，到2035年总体实现教育现代化，迈入（）行列A.教育强国B.人力资源强国C.教育大国D.教育强国和人力资源强国学生伤害事故处理中，学校承担责任的归责原则是（）A.过错责任原则B.无过错责任原则C.公平责任原则D.过错推定原则第5页共14页教育研究的基本步骤是（）A.选题→文献综述→收集资料→分析资料→撰写报告B.选题→收集资料→文献综述→分析资料→撰写报告C.文献综述→选题→收集资料→分析资料→撰写报告D.收集资料→选题→文献综述→分析资料→撰写报告教师在教学中运用实物、模型、图片等直观教具进行演示实验，这种教学方法是（）A.实验法B.演示法C.练习法D.实习作业法教育的文化功能不包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化消费《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，保证未成年学生的（）时间A.学习B.睡眠、娱乐和体育锻炼C.社会实践D.家务劳动学习迁移理论中，强调“共同要素说”的代表人物是（）A.桑代克B.贾德第6页共14页C.苛勒D.奥苏贝尔教师职业道德的基本要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表教育的个体发展功能又称为（）A.社会功能B.正向功能C.本体功能D.隐性功能

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（本部分试题侧重综合知识与教育行业实践能力，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能教师专业素养的构成要素有（）A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业自我第7页共14页《新时代基础教育强师计划》提出的教师队伍建设目标包括（）A.师德师风水平显著提升B.专业素养能力全面增强C.规模结构配置更趋合理D.管理服务体系更加完善学生发展的一般规律有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性教育研究的基本方法包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.文献法教师职业倦怠的表现有（）A.情绪耗竭B.去人格化C.个人成就感降低D.职业认同感增强《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合（）A.国家利益B.社会公共利益C.学校利益D.学生利益第8页共14页建构主义学习环境的要素包括（）A.情境B.协作C.会话D.意义建构学校教育制度的类型有（）A.单轨制B.双轨制C.分支型学制D.综合型学制教育评价的功能包括（）A.诊断功能B.导向功能C.激励功能D.改进功能教师的教育科研能力包括（）A.选题能力B.文献检索能力C.数据收集与分析能力D.研究报告撰写能力教育公平的内涵包括（）A.起点公平B.过程公平C.结果公平D.机会公平第9页共14页《中国教育现代化2035》的战略任务包括（）A.学习革命B.教育治理体系和治理能力现代化C.高素质专业化创新型教师队伍建设D.教育数字化战略行动学生的学习特点有（）A.以间接经验为主B.在教师指导下进行C.具有主动性和被动性双重性D.具有一定的强制性教师职业道德规范的“三爱两人一终身”包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表F.终身学习教育法律责任的归责要件包括（）A.有损害事实B.有违法行为C.行为人主观上有过错D.违法行为与损害事实之间有因果关系教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一第10页共14页C.传授知识与思想品德教育相统一D.教师主导作用与学生主体作用相统一学习动机的分类包括（）A.内部动机与外部动机B.近景动机与远景动机C.高尚动机与低级动机D.主导动机与辅助动机教育的负向功能表现为（）A.标准化教育压抑个性发展B.应试教育忽视素质培养C.教育保守性阻碍社会进步D.教育普及促进社会公平教师专业发展的阶段理论包括（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成果阶段

三、判断题（共20题，每题1分，共20分，正确的打“√”，错误的打“×”）教育是人类社会特有的活动，动物界不存在教育（）素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力（）《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育（）教师的权威完全依赖于学生的服从（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）第11页共14页教育目的即教育方针（）教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学（）教师职业道德具有自觉性和示范性的特点（）学生的学习主要是有意义的接受学习（）教育法规是由国家权力机关或国家行政机关制定的，用以调整教育社会关系的规范性文件的总称（）教育的文化选择功能是指教育对文化进行筛选，把优质文化传递给下一代（）教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识（）观察法是教育科学研究中最基本、最普遍的方法（）教育公平就是教育机会均等（）教师的权利与义务是统一的，不可分割的（）学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案（）教育的个体社会化功能是指教育促进个体思想意识的社会化、行为的社会化和职业的社会化（）教师专业发展的核心是提升专业技能（）《新时代中小学教师职业行为十项准则》中明确禁止教师组织学生参加有偿补课（）教育的隐性功能是指教育在一定条件下产生的非预期的功能（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教师职业道德规范中“教书育人”的内涵和要求简述“双减”政策的核心内容及对教师教学提出的主要要求参考答案

一、单项选择题第12页共14页1-5ACACA6-10BBBBA11-15ACAAA16-20BABAB21-25AAAAB26-30DBAAC

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

6.ABC

7.AB

8.ABCD

9.ABC

10.ABCD

11.ABCD

12.ABD

13.BCD

14.ABD

15.ABCDEF

16.ABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABC

20.ABC

三、判断题

1.√

2.√

3.√

4.×

5.√

6.×

7.√

8.√

9.√

10.√

11.√

12.√

13.√

14.×

15.√

16.√

17.√

18.×

19.√

20.√

四、简答题“教书育人”的内涵和要求内涵教书育人是教师的根本任务，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神；促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准要求

①明确教学目标，注重知识传授与能力培养结合；

②关注学生个体差异，实施个性化教育；

③渗透德育，培养学生正确价值观；

④不断更新教育理念，创新教学方法“双减”政策核心内容及对教师教学的要求核心内容减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展和健康成长对教师要求

①优化作业设计，控制作业总量和时长，提高作业质量；

②提升课堂教学效率，注重分层教学；

③规范校外培训行为，拒绝参与有偿补课；

④加强家校协同，引导家长合理安排学生生活第13页共14页（注本试题及答案为模拟性质，旨在为备考喀什大学相关岗位的人员提供参考，具体考试内容以官方发布为准）第14页共14页。