珠海教师编制试题及答案

珠海教师编制试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（注以下试题根据珠海教师编制考试常见考点设计，涵盖教育学、心理学、教育法规及教师职业道德等内容）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.发展能力的活动D.传承文化的活动“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点属于（）教育理论A.传统教育B.实用主义教育C.要素主义教育D.永恒主义教育《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.省级教育行政部门教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.为人师表第1页共14页D.爱岗敬业学生在课堂上通过教师的语言描述、实物演示等获得知识的学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习“一题多解”主要训练的是学生的（）思维A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段（2-7岁）的主要特征是（）A.守恒概念形成B.自我中心C.抽象逻辑思维D.客体永久性《教师资格条例》规定，取得小学教师资格，应当具备（）学历A.中等师范学校毕业及其以上B.高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上C.高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上D.研究生或大学本科毕业教师在教学中通过创设问题情境，引导学生主动探究、解决问题的教学方法是（）第2页共14页A.讲授法B.讨论法C.探究式教学法D.演示法“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）年桑代克出版的《教育心理学》A.1879B.1903C.1913D.1924学生在学习过程中，为了掌握知识而进行的有目的、有计划的学习活动属于（）A.接受学习B.意义学习C.机械学习D.发现学习《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于第3页共14页C.不高于D.略低于新课程改革的核心理念是（）A.以学生发展为本B.培养学生创新能力C.减轻学生学业负担D.提高课堂效率教师在教学中关注学生的个体差异，做到因材施教，体现了教育的（）规律A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性“教学相长”“循序渐进”等教学原则出自古代教育著作（）A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》学生在课堂上的注意力不稳定，容易被外界刺激吸引，这主要是因为其（）发展尚不完善A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意分配《中小学教师职业道德规范》中，“终身学习”要求教师（）第4页共14页A.拓宽知识视野，更新知识结构B.尊重家长，密切联系家长C.保护学生安全，关心学生健康D.严于律己，以身作则教师在教学中通过布置“探究性作业”，引导学生利用网络资源、图书馆资料进行自主学习，这种学习方式属于（）A.合作学习B.自主学习C.探究学习D.接受学习教育测量中，“信度”指的是测量结果的（）A.准确性B.稳定性和一致性C.区分度D.难度儿童在12岁前处于皮亚杰认知发展阶段的（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段《中华人民共和国教育法》规定，教育应当坚持（），对受教育者加强社会主义核心价值观教育A.立德树人B.素质教育C.应试教育第5页共14页D.创新教育教师在课堂教学中通过提问、讨论等方式激发学生思考，这体现了教学的（）原则A.启发性B.巩固性C.直观性D.理论联系实际学生在学习中遇到困难时，教师给予鼓励和引导，帮助其建立自信，这符合（）的心理辅导原则A.面向全体学生B.预防与发展相结合C.尊重与理解学生D.学生主体性教育的基本功能是（）A.促进社会发展B.促进个体发展C.传承文化D.筛选人才《教师资格认定体检标准》中，明确要求教师无（）等传染性疾病A.高血压、心脏病B.病毒性肝炎、肺结核C.糖尿病、精神疾病D.癫痫、哮喘教师在教学反思中，通过“行动研究”不断改进教学方法，这种反思属于（）第6页共14页A.批判性反思B.行动研究反思C.经验总结反思D.案例反思学生在学习中通过小组合作完成任务，共同解决问题，这种学习方式属于（）A.合作学习B.自主学习C.探究学习D.发现学习《义务教育法》规定，凡年满（）的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁教师职业道德评价的根本标准是（）A.是否促进学生全面发展B.是否符合教育法律法规C.是否符合社会舆论D.是否符合学校要求

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.政治功能第7页共14页B.经济功能C.文化功能D.人口功能教师的专业素养包括（）A.学科专业知识B.教育专业知识C.教育能力D.职业道德《中小学教师职业道德规范》中，“为人师表”的具体要求有（）A.严于律己，以身作则B.衣着得体，语言规范C.关心集体，团结协作D.尊重同事，尊重家长学生的学习特点包括（）A.以间接经验为主B.有教师指导C.具有主动性D.具有发展性皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段（7-11岁）的特征有（）A.守恒概念形成B.思维可逆性C.去自我中心D.抽象逻辑思维发展我国当前基础教育课程改革的具体目标包括（）A.改变课程过于注重知识传授的倾向第8页共14页B.改变课程结构过于强调学科本位的现状C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状教学过程的基本规律包括（）A.直接经验与间接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外活动与校外活动D.班主任工作影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法《中华人民共和国教育法》规定，设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（）A.有组织机构和章程B.有合格的教师C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等D.有必备的办学资金和稳定的经费来源教师的教学能力包括（）第9页共14页A.教学设计能力B.课堂教学能力C.作业批改与评价能力D.教学反思能力学生心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.行为符合年龄特征教育研究的基本方法包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法《义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养（）的社会主义建设者和接班人奠定基础A.有理想B.有道德C.有文化D.有纪律教师在课堂管理中应遵循的原则有（）A.尊重学生原则B.民主性原则C.灵活性原则第10页共14页D.激励性原则加德纳多元智能理论包括的智能类型有（）A.语言智能B.逻辑-数学智能C.空间智能D.身体-动觉智能影响人格形成的因素有（）A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素教学评价的功能包括（）A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，教师有下列行为之一的，视情节轻重给予相应处分（）A.利用职务之便谋取私利B.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假C.体罚学生或变相体罚学生D.组织或参与有偿补课教育的个体发展功能包括（）A.促进个体社会化B.促进个体个性化第11页共14页C.促进个体身心健康D.促进个体职业发展

三、判断题（共20题，每题1分，共20分，正确的打“√”，错误的打“×”）教育是人类社会特有的活动，动物界不存在教育（）孔子提出的“不愤不启，不悱不发”体现了启发式教学原则（）教师的权利和义务是统一的，教师有教育教学权，也有遵守宪法、法律和职业道德的义务（）德育过程的基本矛盾是教育者提出德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（）学习迁移是指一种学习对另一种学习产生的影响，所有的迁移都是积极的（）桑代克的“试误说”认为学习是通过顿悟实现的（）《义务教育法》规定，义务教育阶段学校可以分设重点班和非重点班（）教师职业道德的基本要求是“爱国守法”（）学生的学习是以直接经验为主的学习（）教育目的是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起导向和评价作用（）维果茨基认为，儿童有两种发展水平实际发展水平和潜在发展水平，两者之间的差距称为“最近发展区”（）教学评价就是对学生学业成绩的评价（）教师的备课工作包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划（）《未成年人保护法》规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生（）第12页共14页心理健康教育应面向全体学生，以发展性教育为主（）德育过程是学生知情意行统一发展的过程，德育必须按照“知、情、意、行”的顺序进行（）教育测量的效度是指测量结果的稳定性和一致性（）教师专业发展的核心是提高教育教学能力（）学生的个体差异主要体现在智力水平、学习方式和兴趣爱好等方面（）《教育法》规定，国家实行教育与宗教相分离的原则（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）

1.简述教师专业发展的途径有哪些？

2.简述新课程改革背景下教师角色的转变参考答案

一、单项选择题

1.A

2.B

3.B

4.A

5.A

6.B

7.B

8.A

9.C

10.A

11.B

12.B

13.A

14.A

15.D

16.A

17.B

18.A

19.C

20.B

21.C

22.A

23.A

24.D

25.B

26.B

27.B

28.A

29.B

30.A

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABCD

3.ABCD

4.ABD

5.ABC

6.ABCD

7.ABCD

8.ABCD

9.ABC

10.ABCD

11.ABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABCD

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABCD

20.ABC

三、判断题

1.√

2.√

3.√

4.√

5.×

6.×

7.×

8.√

9.×

10.√

11.√

12.×

13.√

14.√

15.√

16.×

17.×

18.√

19.√

20.√

四、简答题第13页共14页教师专业发展的途径

（1）师范教育（职前培养）；

（2）新教师入职辅导（试用期培训）；

（3）在职培训（继续教育）；

（4）自我反思（教学反思）；

（5）行动研究（在教学实践中研究改进）；

（6）同伴互助（集体备课、听课评课）新课程改革背景下教师角色的转变

（1）从知识传授者转变为学习引导者和促进者；

（2）从课程执行者转变为课程建设者和开发者；

（3）从“教书匠”转变为教育教学研究者；

（4）从单一的教学者转变为多角色协调者；

（5）从权威者转变为平等中的首席注本试题根据珠海教师编制考试常见考点整理，答案以国家教育政策法规及教育学、心理学基础理论为依据，请结合实际考试大纲调整使用第14页共14页。