卫生学教学课件 张绮

卫生学教学课件第一章卫生学概述卫生学的定义与研究范围卫生学是研究环境因素对人体健康影响规律，制定预防疾病、促进健康措施的科学它涵盖了环境卫生、职业卫生、营养与食品卫生等多个领域，是预防医学的重要组成部分在公共卫生中的地位与作用卫生学的发展历程传统卫生学时期1早期卫生学主要关注环境卫生和传染病防控，注重经验性观察和基础的环境改善措施现代预防医学发展2随着科学技术进步，卫生学逐渐发展为现代预防医学，采用先进的检测技术和流行病学方法教学改革背景3卫生学的核心内容框架环境卫生职业卫生研究大气、水体、土壤等环境因素对健康的影关注职业环境中的有害因素，预防职业病发响，制定环境质量标准和控制措施生，保护劳动者健康•环境污染监测•职业病危害识别•环境质量评价•职业健康监护•环境保护措施•防护措施制定传染病防控营养与食品卫生研究传染病流行规律，制定预防控制策略，维研究营养需求和食品安全，预防营养相关疾病护公共卫生安全和食源性疾病•流行病学调查•营养素需求评估•疫情监测预警•食品污染检测•防控措施实施•食品安全标准现代实验室环境与卫生学实践教学现代卫生学教学依托先进的实验室环学生在专业指导下进行各种卫生学实验境，为学生提供理论与实践相结合的学操作，包括环境监测、职业危害评估、习体验实验室配备了高端检测设备，食品安全检测等，全面提升实践能力和创造了接近实际工作场景的教学环境专业素养第二章预防医学综合实验改革江苏省高等教育教学成果奖二等奖张绮教授作为核心成员（排名第三）参与的预防医学综合实验改革项目荣获江苏省高等教育教学成果奖二等奖，充分体现了教学改革的创新性和实效性0102实验教学改革目标改革意义与价值构建以学生为中心的实践教学体系，培养突破传统教学模式局限，建立现代化实验学生的创新思维和实践能力，提升人才培教学体系，为培养高素质公共卫生人才奠养质量定基础03问题导向教学法打破传统验证式实验模式，采用问题导向的教学方法，激发学生主动学习和探索精神实验教学内容创新设计性实验的引入综合实验与案例讨论基础知识与基本操作鼓励学生自主设计实验方案，从问题提出、开展跨学科综合实验，结合真实案例进行深方案设计到结果分析全程参与这种创新性系统学习卫生学基础理论知识，掌握基本实入讨论分析学生需要运用多种知识和技能实验模式极大提升了学生的创新思维和独立验技能和操作规范，为后续复合实验奠定坚解决复杂的卫生学问题，培养综合分析能研究能力实基础包括仪器设备使用、样品处理、数力据记录等基本技能训练通过多层次、递进式的实验教学内容设计，学生能够从基础操作逐步发展到独立创新，全面提升专业素养和实践能力实验教学与理论教学的融合理论知识与实验操作紧密结合将抽象的理论概念通过具体的实验操作加以验证和深化，使学生在动手实践中加深对理论知识的理解每个实验都与相应的理论章节紧密对应现场实际工作模拟创设接近真实工作环境的教学场景，让学生体验实际的卫生检测、评估和防控工作流程，缩短从学校到工作岗位的适应期实践能力和创新意识提升通过综合性、设计性实验培养学生的实践操作能力，同时鼓励创新思维，培养解决实际问题的能力和科研素养理论与实践融合的教学模式为学生提供了全面的学习体验实验教学中心建设专业万8601000平方米设备投入技术保障现代化实验教学用房面价值超过1000万元的先进配备专业实验技术人员，积，为学生提供宽敞舒适仪器设备，保障教学质量全程指导和支持教学活动的学习环境实验教学中心的建设体现了学校对卫生学教育的重视和投入现代化的硬件设施和专业的技术支持为高质量的实验教学提供了有力保障中心不仅满足日常教学需求，还能够支持科研项目和社会服务活动先进仪器设备展示配备高效液相色谱仪、原子吸收分光光度计等国际先进的分析检测设备，确保实验教学的专业性和准确性这些先进设备不仅用于教学，还支持相关科研项目的开展第三章职业卫生与职业医学教学采用人民卫生出版社《职业卫生与职业医学》教材，该教材为卫生部十三五规划教材，理论与实验教材配套使用，确保教学内容的权威性和系统性教材特色与优势•权威出版社出版，内容科学严谨•符合国家教学大纲要求•理论与实践并重，体系完整•案例丰富，贴近实际工作需求•配套实验指导，操作性强教材内容涵盖职业卫生基础理论、职业病防治、职业健康监护等核心知识点，为学生提供系统全面的专业知识体系职业病危害因素识别与控制常见职业病类型包括尘肺病、职业性皮肤病、职业性化学中毒、物理因素职业病等每种职业病都有其特定的危害因素和发病机制，需要采取针对性的预防控制措施案例分析与实验模拟通过真实的职业病案例分析，让学生深入了解职业危害的现实影响结合实验室模拟，学生能够实际操作危害因素检测设备，掌握评估技能职业卫生技术服务培养学生具备职业卫生技术服务机构的专业能力，包括职业病危害评价、检测监测、健康监护等技术服务能力，满足社会需求实践教学环境与资源保障安全环保设计仪器设备配置多媒体辅助教学实验室严格按照安全环保标准设计，配备完遵循先进性、实用性和前瞻性原则配置仪器结合多媒体课件和虚拟仿真实验，丰富教学善的通风系统、废物处理系统和应急设备，设备，既满足现有教学需求，又考虑未来发手段，提高教学效果，增强学生学习兴趣确保师生健康安全展需要完善的基础设施和资源保障为高质量的实践教学创造了良好条件学校持续投入，不断完善实验教学环境，确保教学质量和学生安全第四章教学团队与教学成果张绮教授及团队介绍张绮教授作为卫生学教学的骨干力量，具有丰富的教学经验和深厚的学术功底领导的教学团队结构合理，专业能力突出，致力于卫生学教育创新发展获奖情况•多次获得省级教学成果奖•国家级教学竞赛奖项•教学创新项目立项•学生评教优秀教学科研结合团队将最新科研成果融入教学内容，推动教学创新，培养学生科研素养和创新能力教学创新案例分享123预防医学综合实验改革多媒体课件获奖作品微课与在线课程建设项目从传统验证性实验转向综合性、设计性团队制作的多媒体课件融合了动画、视频、开发了系列微课视频和在线课程资源，支持实验，学生从被动接受转为主动探索改革互动等多种元素，生动展示复杂的卫生学概学生个性化学习和自主学习课程资源在多涉及实验内容重组、教学方法创新、评价体念和过程，在省级多媒体教学软件大赛中获个平台共享，受到广泛好评系完善等多个方面，取得显著成效奖教学团队风采优秀的教学团队是高质量教育的重要保障团队成员分工协作，各展所长，共同致力于卫生学教育事业的发展和学生成才第五章卫生学核心知识点讲解传染病预防控制环境卫生基础掌握传染病流行的基本规律，制定科学有效的预研究环境因素对人体健康的影响，包括大气污防控制策略，维护公共卫生安全染、水体污染、土壤污染的健康危害及其防护措施营养与食品卫生评估营养状况，监测食品安全，预防营养不良和食源性疾病，促进人群健康卫生统计分析健康促进运用统计学方法分析卫生学数据，为科学决策提供依据，评估防控措施效果通过健康教育和行为干预，提高公众健康意识，改善生活方式，预防慢性疾病环境卫生中的关键指标国家标准值实测平均值超标率%传染病流行病学基础流行病学调查实验设计•现况调查了解疾病分布特点•病例对照研究分析危险因素•队列研究观察疾病发展规律•实验性研究评估干预效果学生通过实际参与流行病学调查，掌握数据收集、分析和解释的技能，培养科学研究素养传染源病人、病原携带者和受感染的动物传播途径空气、飞沫、接触、媒介生物传播营养与食品卫生食品安全标准与检测营养评估与膳食指导食源性疾病预防掌握国家食品安全标准体系，学习食品中有害物学习人体营养需求评估方法，掌握膳食调查技了解常见食源性疾病的流行特点和预防措施，掌质的检测方法，包括微生物、重金属、农药残留术，能够为不同人群制定科学的营养指导方案，握食物中毒的应急处置流程，提高食品安全事故等检测技术，确保食品安全预防营养相关疾病的处理能力第六章案例分析与实验设计12铅中毒案例分析汞中毒典型案例通过真实的铅中毒事件案例，分析污染源、结合水俣病等典型汞中毒案例，深入分析汞暴露途径、健康影响和防控措施学生学习污染的环境行为、人体危害和长期影响通如何进行现场调查、样品采集、实验室检测过案例学习，提高学生的环境健康风险意和数据分析识•污染源识别与追踪•汞的环境迁移转化•人群健康影响评估•生物富集效应分析•防护措施制定•慢性毒性影响评价3实验设计与操作指导学生设计相关实验方案，包括样品采集、预处理、检测分析等环节培养学生的实验设计能力和独立操作技能•实验方案设计•质量控制措施•结果分析讨论实验教学中的问题与挑战学生能力培养难点实验资源配置教学内容更新•理论与实践结合困难•设备更新换代需求•跟踪学科发展前沿•实验操作技能参差不齐•试剂耗材成本控制•融入新技术新方法•独立思考能力需要加强•实验室安全管理•更新实验内容体系•创新意识有待提升•设备维护保养•提升教师专业水平针对这些难点，采用分层教学、个别指导等方通过合理规划和科学管理，最大化利用现有资持续学习和改进，确保教学内容的先进性和实法，循序渐进地提升学生能力源，确保教学质量用性第七章未来教学展望人工智能辅助教学利用AI技术实现个性化学习和智能答疑虚拟仿真实验推广通过VR/AR技术创建更加逼真的实验环境信息化数字化教学构建全面的数字化教学资源和平台跨学科融合创新培养适应未来发展的复合型创新人才未来的卫生学教育将更加注重技术创新和人才培养模式改革通过引入先进的教育技术和教学理念，为学生提供更加优质的教育体验，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才教学资源推荐权威教材与期刊《职业卫生与职业医学》、《环境与健康杂志》、《中华预防医学杂志》等核心教材和期刊，为学生提供最新的专业知识和研究动态专业网站资源世界卫生组织WHO、中国疾控中心、国家卫健委等权威机构网站，以及PubMed、知网等学术数据库，丰富学习资源在线课程平台慕课网、学堂在线、爱课程等平台的卫生学相关课程，以及本校开发的微课视频资源，支持学生自主学习学生自主学习支持扩充性学习资料•专业英文文献阅读训练•国外先进教材参考•学科前沿动态追踪•跨学科知识拓展网络资源利用指导•文献检索技能培训•数据库使用方法•信息甄别与筛选•学术写作规范实践能力提升路径

1.参与科研项目实习

2.社会实践活动参与

3.专业竞赛积极参与

4.学术交流活动参加学生实验学习风采学生在实验过程中积极参与、认真思考、团结协作，充分体现了现代卫生学教育的成效通过实践锻炼，学生不仅掌握了专业技能，更培养了科学精神和创新能力教学评价与反馈机制多元化评价体系教学质量持续改进学生反馈与调整建立理论考试、实验操作、课程论文、小组讨定期开展教学质量评估，收集师生反馈意见，建立畅通的师生沟通渠道，重视学生意见建论等多种评价方式相结合的评价体系，全面考分析教学效果，及时调整和完善教学方案，确议，根据学生学习需求和反馈及时调整教学内查学生的知识掌握和能力发展保教学质量持续提升容和方法，提高教学针对性95%88%92%学生满意度实验技能达标率就业对口率教学评价中学生满意度保持在高水平学生实验操作技能考核通过率毕业生从事相关专业工作比例张绮教授教学理念总结理论与实践并重，培养学生全面发展注重理论知识传授与实践技能培养的有机结合，让学生在掌握扎实理论基础的同时，具备解决实际问题的能力创新教学方法，激发学习兴趣运用多元化的教学手段和方法，创设生动有趣的学习情境，充分调动学生的学习积极性和主动性培养复合型公共卫生人才着眼未来社会发展需求，培养既具备专业技能又具有创新精神的高素质复合型公共卫生专业人才张绮教授的教学理念体现了现代高等教育的发展方向，强调学生中心、能力导向、全面发展，为卫生学教育改革提供了宝贵经验和有益启示结语使命责任1推动发展培养人才2服务社会守护健康造福人民3卫生学教学承载着培养公共卫生专业人才的重要使命，关系到国家和人希望每一位学生都能在卫生学的学习中获得知识、提升能力、陶冶情民的健康福祉我们要始终牢记教育工作者的神圣职责，以高度的责任操，成长为具有专业素养和社会责任感的优秀人才感和使命感投入到教学工作中让我们共同努力，推动公共卫生事业的发展，为保障人民健康、促进社通过不断的教学改革和创新，我们致力于培养更多优秀的公共卫生专业会进步而不懈奋斗人才，为建设健康中国贡献力量谢谢聆听欢迎提问与交流张绮教授期待与大家深入探讨卫生学教学中的问题和经验，共同推进卫生学教育事业的发展。