古诗村晚的教学课件

《村晚》教学课件唐代诗人王维的田园诗意境第一章导入与设疑诗题解读想象空间村晚意味着什么？村庄的黄昏时学生自由表达对村晚场景的想象光，炊烟袅袅，牧歌悠悠，是怎样一夕阳西下，农人归家，牧童吹笛，老幅动人画面？人倚门而望激发好奇诗文初读朗读指导复述练习《村晚》全文朗读要点注重节奏感，鼓励学生用自己的话复述诗意，培养对体现诗歌的韵律美读出夕阳西下时的古诗词的理解能力通过复述，学生能宁静祥和，感受诗人对乡村生活的深情够更好地把握诗歌的主要内容和情感基描绘调重点标注尝试描述夕阳照耀下的村庄是什么样子？牧童骑牛归来的场景如何？夕阳黄昏时分的温暖光线•炊烟农家晚炊的袅袅青烟•牧童放牧归来的乡村儿童•归路回家的小径•诗文全文展示原文呈现白话译文夕阳照墟落，炊烟起穷巷野老念牧童，倚杖候荆扉夕阳照着村庄，炊烟从小巷里袅袅升起村中老人挂念着牧童，拄着拐杖在荆条编成的门前等候他归来诗句细读

（一）夕阳照墟落，炊烟起穷巷夕阳黄昏时分的太阳，光线柔和温暖，为整个村庄披上一层金辉，营造出宁静祥和的氛围墟落指村庄、乡村古代诗歌中常用墟落来指代远离城市喧嚣的乡村聚落穷巷深远的小巷，村中僻静的巷道穷在此指深、尽头，体现乡村小径的幽深静谧诗句细读

（二）野老念牧童，倚杖候荆扉人物形象解析细节描写野老村中的老人，野字体现其居住在念想念、挂念，体现了老人对牧童的乡野之中，质朴自然这里的野老可能深切关爱是牧童的祖父或村中长者倚杖拄着拐杖，突出老人年迈，同时牧童放牧的儿童，代表着乡村生活中表现其等候的耐心的纯真与活力诗中的牧童是老人牵挂荆扉荆条编成的门，体现乡村生活的的对象朴素与自然诗句细读

（三）炊烟意象的深层含义生活气息归家信号诗意象征炊烟代表着家家户户开始准备晚餐，体现了乡炊烟袅袅升起，仿佛在召唤着在外劳作的农人炊烟与夕阳相映，构成了一幅动静结合的乡村村生活的日常节奏和生活的烟火气息和放牧的牧童回家，是温暖的归家信号画卷，象征着人与自然的和谐统一炊烟起时，正是家人团聚的时刻这一意象不仅描绘了乡村生活的真实场景，更寄托了诗人对温馨家园生活的向往作者王维简介生平概况1王维（），字摩诘，唐代著名诗人、画家世称诗佛，与李701-761白、杜甫齐名艺术成就2精通诗、书、画、音乐，被誉为诗中有画，画中有诗其田园诗清新自然，意境深远代表作品《山居秋暝》《鸟鸣涧》《竹里馆》等，都是传颂千古的田园诗佳作诗歌背景与创作动机时代背景唐代是中国古代农业文明的鼎盛时期，农村生活相对稳定繁荣王维生活的盛唐时代，社会安定，为诗人观察和描绘田园生活提供了良好的社会环境个人经历王维晚年在蓝田辋川别业过着半隐居生活，亲身体验乡村生活的宁静与美好这种生活经历为他创作田园诗提供了丰富的素材和深刻的感悟王维晚年隐居山水间，以诗画抒怀《村晚》正是在这样的背景下创作的，诗人通过描绘乡村黄昏的宁静景象，表达了对田园生活的热爱和对精神家园的向往诗歌意境赏析三重意境层次情感意境老人对牧童的挂念，体现了乡村生活中淳朴深厚的人情味，传达出温暖的归属感视觉意境夕阳金辉洒向村庄，炊烟袅袅升起，牧童骑牛缓缓归来，构成一幅色彩和谐的乡村晚景图哲理意境通过静远归的意境营造，表达了诗人对宁静淡泊生活的向往和对精神家园的追求诗歌的情感基调体现为宁静中有温暖，平凡中见深情，朴素中蕴哲理视觉意境展示夕阳西下，金辉洒向宁静的村庄远处炊烟袅袅升起，预示着家家户户开始准备晚餐一个牧童骑着水牛慢悠悠地走在归家的小路上，手中的短笛偶尔响起悠扬的乐声村中的老人拄着拐杖，在用荆条编成的门前耐心等候，眼神中满含着对晚归牧童的关爱与期待这幅诗意画面完美诠释了王维笔下田园生活的和谐美好，展现了中国古典诗歌诗中有画的艺术特色诗歌语言特色用词简练意象鲜明韵律和谐全诗仅二十字，却包含了时间（夕阳）、诗中每个词汇都承载着丰富的意象，构成五言律诗格律严谨，平仄相间，读来朗朗地点（墟落）、人物（野老、牧童）、场完整的乡村图景夕阳、炊烟、牧童、野上口落巷童扉的韵脚安排体现了景（炊烟、荆扉）等丰富元素老四个核心意象相互呼应古诗音韵之美动词精准照、起、念、倚、候•名词生动墟落、穷巷、荆扉•形容词恰当野老体现朴素本色•文化内涵探讨深层文化意蕴人伦情怀天人合一老人念牧童体现了中华文化重视亲情、关爱后辈的传统美德诗中体现的天人合一思想夕阳自然光与炊烟人文气息的和谐统一归家情结归家主题体现了中国人深层的家园意识和对安定生活的向往禅意境界隐逸精神宁静致远的意境体现了受佛教影响的超脱世俗、追求内心宁静的精神境界远离喧嚣的田园生活体现了中国文人追求精神自由的隐逸传统课堂互动情境模拟01角色分配学生分组扮演不同角色牧童组、村老组、农人组，每组人，准备展现各自角色的心理活动和行为3-4特点02场景还原布置简单的场景道具夕阳背景、荆条门、拐杖等，让学生在模拟环境中更好地体验诗歌情境03情感体验引导学生思考牧童归来时的轻松愉悦，老人等候时的关切耐心，农人炊烟起时的忙碌温馨04表演展示各组轮流表演，其他学生观察点评，教师引导讨论不同角色的内心世界和诗歌传达的情感通过身临其境的体验，学生能够更深刻地理解诗歌的情感内涵和人物形象的丰富性课堂互动诗句接龙创意接龙规则游戏设置创作要求以夕阳为起点，学生依次创作描绘乡村晚景的诗句每句要求与前句在意境或•保持乡村晚景主题韵律上有所呼应，形成连贯的诗意画面注意诗句的节奏感•示例引导发挥想象，描绘生动画面•可适当运用比喻、拟人等修辞•起句夕阳西下照田野接句牧笛悠悠响小溪续句归鸟成群绕村庄鼓励学生大胆创作，不必拘泥于格律，重在培养诗歌感悟和创造力诗歌与绘画的结合王维诗中有画，画中有诗的艺术理念山水画境诗画一体技法相通王维的山水画追求空灵意境，与其诗歌一样体现《村晚》如同一幅写意画远景是夕阳照耀的村诗歌的留白与绘画的空白相通，都给读者观者留出超脱尘俗的精神追求画面简洁而意蕴深远庄，中景是袅袅炊烟，近景是倚杖候门的老人下想象空间，体现了中国艺术意在笔先的美学特色诗歌朗诵与背诵朗诵技巧指导分组朗诵活动节奏控制学生分为四组，每组负责朗诵一句，最后合诵全诗通过集体朗诵，学生能够更好地体验诗夕阳照墟落，炊烟起穷巷适//歌的整体韵律和意境美当停顿，体现诗歌的韵律美朗诵时要注意声音洪亮但不失柔和，节情感处理奏分明但不机械，情感真挚但不做作前两句读出宁静祥和，后两句体现关爱温暖，语调温和亲切语速把握整体语速适中偏慢，符合黄昏时分的宁静氛围鼓励学生在理解诗意的基础上进行有感情的朗诵，通过反复诵读加深对诗歌意境的感悟诗歌主题总结三大核心主题归乡与自然的和谐乡村生活的宁静美好夕阳、炊烟、村庄构成的自然景观与诗歌通过描绘乡村黄昏的日常场景，牧童归家、老人等候的人文景象完美展现了田园生活的宁静致远没有城融合，体现了人与自然和谐共处的理市的喧嚣，没有世俗的纷扰，只有最想状态这种和谐不是对立的统一，朴素最真实的生活节奏和人情温暖而是天然的融为一体人与人之间的亲密关系老人对牧童的挂念体现了乡村社会中人与人之间的关爱与依存这种关系建立在血缘、邻里、师友的基础上，体现了中华文化中重视人伦情感的传统诗歌与现代生活的联系现代人的乡村情结在快节奏的现代都市生活中，越来越多的人开始向往《村晚》中描绘的宁静乡村生活民宿旅游、田园综合体的兴起正是这种情结的体现精神家园的寻找王维笔下的乡村不仅是地理空间，更是精神家园现代人在物质丰富的同时，也在寻找精神的归宿，寻找内心的宁静慢生活的启示诗中体现的慢节奏生活方式对现代人具有重要启示在忙碌中保持内心的平静，在喧嚣中寻找生活的诗意《村晚》虽然写于千年前，但其传达的对美好生活的向往、对人际关系的珍视、对精神宁静的追求，在今天依然具有重要的现实意义课后拓展阅读推荐王维田园诗系列《山居秋暝》空山新雨后的清新意境•-《鸟鸣涧》春山月夜的幽静之美•-1《竹里馆》竹林深处的隐逸生活•-《辛夷坞》山花烂漫的春日景象•-唐代田园诗人作品孟浩然《过故人庄》•常建《题破山寺后禅院》•2韦应物《滁州西涧》•柳宗元《江雪》•文化背景资料《唐代社会生活史》了解唐代农村生活•-《中国古代田园诗研究》•3《王维研究资料汇编》•相关纪录片和文化节目•诗歌赏析小结王维诗歌艺术的三重境界技法精湛1意境深远2情感真挚3哲理丰富4语言艺术意境营造情感表达王维善于用最简洁的语言表达最丰富的内容，通过精心选择的意象组合，营造出宁静、温诗歌看似写景，实则抒情，表达了诗人对田园《村晚》仅二十字，却构建了完整的乡村图暖、和谐的诗歌氛围，达到情景交融的艺术效生活的热爱和对精神家园的向往景果学生作品展示创作活动成果《村晚》意境图诗歌书法作品改写续写作品学生运用水彩、国画等技法，描绘心目中的乡村学生用毛笔抄写《村晚》，在练习书法的同时加学生发挥想象，创作了现代版的村晚诗歌，将晚景，体现了对诗歌意境的个人理解深对诗歌内容的记忆和理解古典意境与现代生活相结合优秀作品选登夕阳照校园，书声起教室老师念学子，含笑候归期改编自《村晚》——教学反思与评价85%92%78%理解深度参与积极性背诵掌握学生对诗歌意境和文化内课堂互动和创作活动的学学生对诗歌内容的记忆和涵的理解程度生参与率背诵掌握情况教学效果反馈成功之处改进建议多媒体展示增强了视觉效果增加古诗朗诵的时间分配••角色扮演提高了学习兴趣加强个别学生的参与引导••创作活动激发了想象力丰富课堂互动形式的多样性••文化拓展开阔了学生视野完善学习效果的评价机制••诗歌知识点梳理123关键词汇修辞手法文化背景墟落村庄、乡村聚落对偶夕阳照墟落，炊烟起穷巷唐代农村社会生活特点•穷巷深远的小巷，僻静的村道拟人野老念牧童（赋予念以人的情感）古代田园文学传统•野老乡村中的老人王维的佛教思想影响•借代荆扉代指简陋的乡村住宅荆扉用荆条编成的门山水田园诗派特色•体裁五言绝句韵律首句不入韵，二四句押韵平仄符合近体诗平仄规律主题田园生活的宁静美好诗歌赏析视频推荐朗诵示范动画意境专业播音员朗诵《村晚》，标准发音和情感处理，适合学生模仿学制作精美的动画短片展现诗歌意境夕阳西下，炊烟袅袅，牧童归习配有字幕和拼音标注来，老人候门的完整场景文化纪录诗歌配乐关于王维生平和艺术成就的纪录片片段，帮助学生了解诗人的创作传统民乐演奏配乐版《村晚》，古筝、笛子等乐器营造的古典氛围背景和文化环境增强诗歌感染力建议学生在课后观看这些视频资料，加深对诗歌的理解和感悟，培养对古典文学的兴趣课堂小测验知识检测与能力考查选择题部分简答题部分《村晚》的作者是李白杜甫王维孟浩然请用自己的话描述《村晚》中呈现的乡村晚景

1.A.B.C.D.

1.野老念牧童，倚杖候荆扉表现了什么样的情感？

2.穷巷在诗中指的是贫困的街道深远的小巷狭窄的胡同破旧的巷子

2.A.B.C.D.这首诗体现了王维诗歌的哪些艺术特色？

3.这首诗的体裁是五言律诗七言绝句五言绝句七言律诗

3.A.B.C.D.测验重点考查学生对诗歌内容、文化背景、艺术特色的理解掌握程度，以及分析鉴赏古诗词的基本能力诗歌创作启发从模仿到创新的写作指导01观察生活鼓励学生观察身边的自然景象和生活场景，寻找诗意的瞬间可以是校园一角、家乡风景、季节变化等02选择意象学习王维选择夕阳、炊烟、牧童、野老的方法，选择个能够代表场景特点的具体事物2-403营造意境注意动静结合、远近结合，通过意象的组合营造出和谐统一的整体氛围04表达情感在描写景物的同时融入个人情感，使诗歌既有画面美又有情感深度创作示例朝阳照校园，书声起教室慈师望学子，含笑候晨曦诗歌与音乐结合古诗词的音乐美学体验古琴配乐1《村晚》与古琴曲的结合，琴音悠远空灵，与诗歌意境完美契合，营造出超脱尘世的宁静氛围笛子演奏2竹笛演奏模拟诗中牧童的牧笛声，清脆悠扬的笛音仿佛把听众带到了那个炊烟袅袅的乡村黄昏古筝伴奏3古筝的温婉音色适合表现诗歌中的温馨情感，特别是老人候门的关爱之情音乐与诗歌的共通性•都追求意境和情感的表达•都注重节奏和韵律的美感•都能够净化心灵、陶冶情操•都体现了中华文化的深厚内涵古琴音韵深远，最能体现诗歌的哲理意境课程总结《村晚》的文学价值与现代意义田园诗的典范价值《村晚》以简练的语言和精美的意象，完美展现了中国古典田园诗的艺术特色它不仅是王维个人创作的佳品，更是整个唐代田园诗的代表作品，具有重要的文学史地位审美体验的启示这首诗教会我们如何在平凡的生活中发现美，如何用诗意的眼光观察世界王维通过对乡村黄昏的细致描绘，为我们提供了一种审美体验的范本人生哲理的感悟诗中体现的宁静致远、知足常乐的人生态度，对现代人具有重要的启发意义在浮躁的现代社会中，我们更需要这样的精神滋养通过学习《村晚》，我们不仅欣赏了优美的古典诗歌，更重要的是接受了一次深刻的美育熏陶和文化传承致谢与提问课程感谢感谢同学们在整个《村晚》学习过程中的积极参与和认真思考你们在课堂讨论中的精彩发言、在创作活动中的用心作品、在朗诵背诵中的用情投入，都让这堂课变得生动而有意义学习收获通过这次学习，我们不仅掌握了一首经典古诗，更重要的是学会了如何欣赏古典诗歌的美，如何从传统文化中汲取精神养分希望大家能够保持对古典文学的兴趣，继续探索中华文化的博大精深开放提问现在进入自由提问环节，欢迎大家提出关于《村晚》或王维其他作品的问题，也可以分享自己的学习感受老师，王维的其他诗歌也有这样的意境吗？现代人还能写出这样的田园诗吗？怎样才能更好地理解古诗词的深层含义？愿诗歌的美永远伴随你们成长。