囚绿记试题及答案

囚绿记试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）

1.《囚绿记》的作者是（）A.朱自清B.陆蠡C.冰心D.梁实秋

2.作者创作《囚绿记》的时代背景是（）A.五四运动时期B.抗日战争时期C.解放战争时期D.新中国成立初期

3.文中“我”将常春藤从窗外移到室内的直接原因是（）A.喜爱其形态B.为了观察其生长C.躲避风雨D.因战乱需转移

4.作者称常春藤为“绿友”，主要体现了（）A.对自然的敬畏B.对生命的珍视C.对自由的向往D.对孤独的排遣

5.常春藤被“囚”后，枝叶的变化是（）A.逐渐枯萎B.转向窗外生长C.停止生长D.变得更加茂盛

6.文中“它是我的朋友，我的模特儿”运用的修辞手法是（）A.比喻B.拟人C.排比D.夸张

7.作者“囚绿”的核心目的是（）A.满足个人占有欲B.研究植物生长规律C.留住对北平的记忆D.表达对光明的渴望

8.下列不属于文中描写常春藤状态的词语是（）A.尖端总朝着窗外的方向B.枝叶渐渐变绿C.叶子绿得发亮D.枝干粗壮如臂

9.作者“释绿”的直接原因是（）第1页共9页A.常春藤枯萎B.日军侵华逼近北平C.内心不忍D.需搬离住所

10.文中“我怀念着绿色把我的心等焦了”的含义是（）A.渴望绿色带来希望B.因绿色而焦虑C.绿色让“我”心跳加速D.绿色是“我”的精神寄托

11.《囚绿记》属于（）A.小说B.散文C.诗歌D.戏剧

12.作者对“囚绿”行为的态度是（）A.肯定B.否定C.中立D.矛盾

13.文中“它的尖端总是朝着窗外的方向，永远向着阳光”象征（）A.对光明的执着追求B.对环境的适应能力C.对主人的依恋D.对自由的本能向往

14.作者“珍重地开释”常春藤，体现了（）A.对生命的尊重B.对自然的征服欲C.对绿色的依赖D.对北平的不舍

15.下列对“绿”的理解，错误的一项是（）A.象征光明与自由B.象征不屈的精神C.象征战争的残酷D.象征对和平的渴望

16.文中“我”与常春藤的关系是（）A.主仆关系B.朋友关系C.敌对关系D.无关关系

17.作者“囚绿”时，常春藤的“尖端总朝着窗外”表现了（）A.植物的趋光性B.对“我”的反抗C.对自由的本能D.生长的顽强

18.《囚绿记》的线索是（）A.“我”的行踪B.常春藤的状态变化第2页共9页C.时间顺序D.空间转换

19.作者“释绿”后“再见它”时的心情是（）A.轻松愉快B.愧疚与怀念C.愤怒失望D.平静淡然

20.文中“我”因“囚绿”而产生的反思是（）A.不应剥夺自然的自由B.绿色是最好的装饰C.北平的植物珍贵D.战争改变一切

21.作者称常春藤为“永不屈服于黑暗的囚人”，赞扬了其（）A.生命力B.美观性C.适应性D.观赏性

22.下列哪项不是作者“囚绿”的行为（）A.移到室内B.用绳子固定C.浇水施肥D.折断枝条

23.文中“我”“囚绿”的时间大约是（）A.一周B.一个月C.半年D.一年

24.作者“释绿”的结果是（）A.常春藤死亡B.常春藤恢复生长C.常春藤枯萎后又发芽D.常春藤被他人移植

25.《囚绿记》表达的核心情感是（）A.对自然的热爱B.对自由的向往与尊重C.对北平的思念D.对战争的控诉

26.文中“我”“囚绿”的根本矛盾是（）A.对绿色的喜爱与对自由的理解B.“我”的占有欲与植物的需求C.个人情感与环境的冲突D.理想与现实的差距

27.作者“开释”常春藤的直接动机是（）A.常春藤开始枯萎B.受他人启发C.内心的愧疚与不忍D.日军逼近，需转移第3页共9页

28.文中“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”运用的修辞手法是（）A.排比B.比喻C.拟人D.夸张

29.作者“释绿”后，对常春藤的态度是（）A.彻底放弃B.时常怀念C.不再关注D.试图寻找

30.《囚绿记》的主题思想最准确的一项是（）A.赞美植物的生命力B.表达对北平的思念C.歌颂不屈的民族精神D.强调对自由与生命的尊重

二、多项选择题（共20题，每题2分，多选、少选、错选均不得分）

1.下列对《囚绿记》内容的理解，正确的有（）A.作者通过“囚绿”行为，反思了人类对自然的占有欲B.“绿”象征着作者对光明与自由的追求C.文中运用了对比手法，突出了“囚绿”与“释绿”的情感变化D.作者最终“释绿”是因为常春藤的枝条被日军折断

2.下列属于文中描写常春藤状态的句子有（）A.“它的尖端总是朝着窗外的方向，永远向着阳光”B.“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄”C.“它的卷须又在阳光中舒开，又会爬得很高很高”D.“它的叶子绿得发亮，像涂了一层油彩”

3.作者“囚绿”的原因可能包括（）A.想让常春藤在室内生长，随时观赏B.受“绿友”称呼的影响，产生亲近感C.因战乱需将植物转移到安全地方D.希望通过“囚绿”留住对北平的记忆

4.文中体现“我”对常春藤情感变化的词语有（）第4页共9页A.“我的朋友”B.“我的模特儿”C.“囚人”D.“珍重地开释”

5.下列对“绿”的象征意义理解正确的有（）A.象征作者对和平生活的向往B.象征不屈的民族精神C.象征对生命的尊重D.象征对黑暗的反抗

6.作者“释绿”的过程中，内心的情感有（）A.愧疚B.不舍C.解脱D.愤怒

7.《囚绿记》的艺术特色包括（）A.使用第一人称叙述，情感真挚B.运用象征手法，寓意深刻C.语言质朴自然，富有感染力D.情节曲折离奇，引人入胜

8.下列对“我怀念着绿色把我的心等焦了”的分析，正确的有（）A.“等焦了”表现了对绿色的极度渴望B.体现了作者在孤独中的情感寄托C.暗示了当时环境的压抑D.表达了对战争的不满

9.作者“囚绿”后，常春藤的变化有（）A.枝叶向光生长B.颜色逐渐变浅C.卷须失去活力D.枝条变得脆弱

10.文中“我”与常春藤的互动有（）A.为常春藤浇水B.观察其生长状态C.用绳子固定枝条D.与它“对话”

11.下列对作者“释绿”行为的理解，正确的有（）A.体现了对生命的尊重B.表达了对自由的深刻理解C.反映了作者的自我反思D.暗示了作者即将离开北平

12.《囚绿记》中“绿”的特点有（）第5页共9页A.向阳生长B.生命力顽强C.渴望自由D.象征希望

13.作者创作本文的目的可能是（）A.记录个人经历B.表达对自然的敬畏C.反思人类行为D.传递对光明的信念

14.文中“永不屈服于黑暗的囚人”指的是（）A.作者自己B.常春藤C.北平人民D.民族精神

15.作者“囚绿”时的心理活动有（）A.对常春藤的喜爱B.对自由的向往C.对占有欲的反思D.对未来的迷茫

16.下列对“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”的理解，正确的有（）A.绿色象征着爱与幸福B.绿色象征着青春与活力C.表达了作者对美好事物的追求D.体现了作者对生命的赞美

17.“我”“囚绿”的行为引发的后果有（）A.常春藤失去自由B.作者内心产生矛盾C.常春藤的生命力减弱D.作者最终学会尊重自然

18.《囚绿记》中，作者对“绿”的情感态度变化是（）A.渴望占有→反思愧疚→尊重释放B.喜爱→囚禁→不舍C.依赖→束缚→怀念D.欣赏→控制→理解

19.文中运用的细节描写有（）A.常春藤的卷须B.阳光照在叶尖的样子C.“我”观察常春藤的动作D.常春藤的颜色变化

20.作者通过《囚绿记》传递的思考有（）A.自然不应被人类占有B.自由是生命的基本需求C.人类应与自然和谐共处D.对光明的追求永不停止第6页共9页

三、判断题（共20题，每题1分）

1.《囚绿记》的作者陆蠡是现代著名的小说家（）

2.作者“囚绿”的常春藤最终因缺水而枯萎（）

3.文中“绿”象征着作者对北平生活的怀念（）

4.作者“释绿”是因为常春藤开始发芽（）

5.《囚绿记》是一篇借物抒情的散文（）

6.作者在“囚绿”时，常春藤的枝叶一直朝着室内生长（）

7.文中“我怀念着绿色把我的心等焦了”中的“焦”是指焦虑不安（）

8.作者“开释”常春藤后，再也没有见过它（）

9.《囚绿记》写于抗日战争爆发前（）

10.常春藤被“囚”后，作者每天都会与它“对话”（）

11.文中“它是我的朋友，我的模特儿”运用了拟人的修辞手法（）

12.作者“囚绿”的根本原因是想研究植物的向光性（）

13.《囚绿记》表达了作者对战争的控诉（）

14.常春藤的“尖端总是朝着窗外的方向”表现了它对自由的渴望（）

15.作者“释绿”时，常春藤已经完全恢复了健康状态（）

16.文中“绿色是多宝贵的啊！”一句表达了作者对绿色的赞美（）

17.《囚绿记》的结构是按时间顺序展开的（）

18.作者“囚绿”的行为是出于对常春藤的喜爱，没有负面情感（）第7页共9页

19.文中“我怀念着绿色把我的心等焦了”是说作者因绿色而感到焦虑（）

20.《囚绿记》的主题是歌颂常春藤的顽强生命力（）

四、简答题（共2题，每题5分）

1.结合全文，分析“囚绿”这一行为的含义及作者的情感变化

2.作者“珍重地开释”常春藤并“把它挂在原先的位置上”，体现了怎样的思考与情感？附参考答案

一、单项选择题

1.B

2.B

3.C（解析因日军侵华逼近北平，作者为转移植物而“囚绿”

4.B

5.B

6.B

7.D

8.D

9.B

10.A

11.B

12.D

13.D

14.A

15.C

16.B

17.C

18.B

19.B

20.A

21.A

22.D

23.B

24.B

25.B

26.A

27.C

28.A

29.B

30.D二．多项选择题

1.ABC

2.ABC

3.ABD

4.ABCD

5.ABCD

6.AB

7.ABC

8.ABC

9.ABD

10.ABC

11.ABCD

12.ABCD

13.BCD

14.BD

15.AC

16.ABCD

17.ABC

18.AD

19.ABCD

20.ABCD

三、判断题

1.×（解析陆蠡是散文家、翻译家）

2.×（解析常春藤枯萎是因“囚绿”导致的向光性应激反应，非单纯缺水）

3.√

4.×（解析因日军逼近，作者为保护植物而“释绿”）

5.√

6.×（解析常春藤始终朝着窗外生长）

7.√

8.×（解析作者离开北平前将其放回窗外）

9.×（解析写于抗日战争时期）

10.×（解析文中未提及“对话”）

11.×（解析运用了比喻手法，将常春藤比作朋友和模特儿）

12.×（解析根本原因是对自由的渴望与占第8页共9页有欲的矛盾）

13.√

14.√15×（解析常春藤虽恢复生长，但枝条仍有伤痕

16.√

17.√

18.×（解析“我”有对自由的反思，非单纯喜爱）

19.×（解析“焦”表现对绿色的极度渴望，非焦虑）

20.×（解析主题是对自由与生命的尊重）

四、简答题含义“囚绿”是作者将常春藤从自然中占有、束缚的行为，象征人类对自由的占有欲与对生命的漠视情感变化从最初对常春藤的喜爱与亲近（“我的朋友，我的模特儿”），到因占有欲而“囚绿”的矛盾，再到发现其向光性后的愧疚反思（“我怀念着绿色把我的心等焦了”），最终“珍重地开释”并反思人类行为体现了作者对生命与自由的深刻理解尊重生命认识到植物对自由的本能渴望，放弃占有，回归其生长本真；精神觉醒通过“释绿”反思人类不应剥夺自然的自由，传递对生命的敬畏；情感寄托“挂回原位置”是对光明与希望的坚守，暗含对北平生活与民族精神的怀念第9页共9页。