教师在编试题及答案

教师在编试题及答案教师编制考试备考题库及答案本文档为教师编制考试专用备考资料，涵盖教育综合知识核心考点，包含单选、多选及判断三种题型共70题，简答题2题，可帮助备考者系统检验知识掌握程度，提升应试能力内容基于教师招聘考试命题规律，结合教育理论与实践重点编写，答案准确，解析简洁，适合备考冲刺阶段使用

一、单项选择题（共30题，每题1分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项前的字母填在括号内）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.传授技能的活动D.促进发展的活动我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.老子“因材施教”体现的教育原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则教育现代化的核心是（）A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教师素质现代化D.教育手段现代化《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制A.市级人民政府B.县级人民政府C.乡级人民政府D.学校学生主体性的最高表现形式是（）第1页共8页A.独立性B.选择性C.创造性D.能动性“学而时习之，不亦说乎”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.桑代克《教育心理学》（1903年）B.乌申斯基《人是教育的对象》C.皮亚杰《发生认识论原理》D.维果茨基《思维与语言》“一题多解”主要培养的是学生的（）A.集中思维B.发散思维C.常规思维D.动作思维新课程改革的核心理念是（）A.以学生发展为本B.培养创新精神C.减轻学生负担D.提高教学质量《中小学教师职业道德规范》中，“爱国守法”对教师的要求是（）A.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导B.遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利C.关心爱护全体学生，尊重学生人格D.严于律己，以身作则，衣着得体教育的生物起源说的代表人物是（）A.孟禄B.沛西·能C.利托尔诺D.达尔文“近朱者赤，近墨者黑”体现的影响人发展的因素是（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性第2页共8页教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识学生的“向师性”和模仿性特点决定了教师的劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或高于B.等于C.不高于D.低于奥苏贝尔提出的学习理论是（）A.有意义接受学习理论B.试误学习理论C.操作性条件反射理论D.社会学习理论“眼过千遍不如手过一遍”体现的记忆规律是（）A.目的律B.理解律C.多通道律D.效果律教育目的的功能不包括（）A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.决定功能班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.建立学生档案D.协调各方面教育力量皮亚杰认为，儿童认知发展的前运算阶段是（）A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后“十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性我国首次将“美育”纳入教育方针是在（）A.1906年B.1912年C.1922年D.1949年学生的学习主要以（）为主A.直接经验B.间接经验C.实践操作D.社会交往第3页共8页教育评价的根本目的是（）A.筛选学生B.排名次C.促进学生发展D.教师考核维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生现有水平与潜在发展水平之间的差距B.学生已有的知识经验与新学习内容的差距C.学生能力发展的上限与下限之间的差距D.学生在不同发展阶段的能力差异《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，则开而弗达”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则教师专业发展的核心内容是（）A.学科知识B.教育理论C.教学能力D.反思能力学生的“生命教育”属于（）A.心理健康教育B.安全教育C.思想道德教育D.素质教育

二、多项选择题（共20题，每题2分，多选、少选均不得分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项前字母填在括号内）教育的社会功能包括（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法《中小学教师职业道德规范》中，“为人师表”的具体要求有（）A.严于律己，以身作则B.衣着得体，语言规范C.关心集体，团结协作D.尊重同事，尊重家长第4页共8页教学方法选择的依据有（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师素质义务教育的基本特征包括（）A.强制性B.免费性C.普及性D.基础性教育研究常用的方法有（）A.文献研究法B.调查研究法C.实验研究法D.行动研究法皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的特点有（）A.思维可逆性B.去自我中心C.具体逻辑推理D.客体永久性教师的权利包括（）A.教育教学权B.科学研究权C.获取报酬权D.民主管理权德育过程的基本要素有（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法新课程改革中课程结构的主要特点有（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性情绪的基本类型包括（）A.喜B.怒C.哀D.惧影响人格形成的因素有（A.遗传B.环境C.教育D.社会实践教学组织形式的发展趋势有（）A,多样化B.综合化C.个性化D.现代化《中华人民共和国教育法》规定的学生权利有（）A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施、设备、图书资料C.在学业成绩和品行上获得公正评价D.完成规定的学业后获得相应的学业证书第5页共8页教育心理学的研究对象包括（）A.学生的学习心理B.教师的教学心理C.学习与教学的互动过程D.学校情境中的基本心理规律班级授课制的优点有（）A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师主导作用C.有利于学生主动性的发挥D.有利于教学管理和教学检查教师专业发展的途径有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育心理健康教育的目标包括（A.防治心理疾病B.培养心理品质C.促进人格完善D.增强社会适应能力教育的文化功能主要表现为（）A.文化传承B.文化选择C.文化交流D.文化创新素质教育的内涵包括（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.以培养创新精神和实践能力为重点

三、判断题（共20题，每题1分，正确的打“√”，错误的打“×”）教育与人类社会共始终，具有永恒性（）德育在人的全面发展教育中起导向和动力作用（）桑代克的“试误说”认为学习是通过顿悟实现的（教师的根本任务是“教书育人”（）《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响（）第6页共8页维果茨基强调学习应走在发展的前面（）班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体（）学生的学习是一种有意义的接受学习（）教育目的是教育活动的出发点和归宿（）教育的个体功能和社会功能是相互对立的（）教师的知识结构包括本体性知识和条件性知识（情绪具有情境性和暂时性，而情感具有稳定性和深刻性（）教学评价的唯一目的是判断学生的学业成绩（）义务教育阶段学校可以分设重点班和非重点班（）奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的、实质性的联系（）“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教原则（）教师的威信主要来自于权力威信，而非信服威信（）心理健康的标准是绝对的，不存在个体差异（）素质教育就是要学生什么都学，什么都学好（）

四、简答题（共2题，每题5分）简述教师职业道德的基本要求简述影响问题解决的主要因素参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分）

1.A

2.B

3.B

4.C

5.B

6.C

7.A

8.C

9.A

10.B

11.A

12.B

13.C

14.B

15.B

16.C

17.A

18.A

19.C

20.D

21.B

22.B

23.C

24.A

25.B

26.C

7.D

28.A

29.C

30.A

二、多项选择题（共20题，每题2分）第7页共8页

31.ABCD

32.ABC

33.ABCD

34.ABCD

35.ABC

36.ABCD

37.ABC注客体永久性是感知运动阶段特点

38.ABCD

39.ABCD

40.ABC注统一性不是新课改课程结构特点

41.ABCD注情绪基本类型通常为喜怒哀惧

42.ABCD

43.ABCD

44.ABCD

45.ABCD

46.ABD注有利于学生主动性发挥是缺点

47.ABCD

48.ABCD

49.ABCD

50.ABCD

三、判断题（共20题）

51.√

52.√

53.×桑代克是试误说，顿悟是苛勒的完型-顿悟说

54.√

55.√56×学习迁移包括积极和消极影响

57.√

58.×首要任务是促进学生全面发展59×学生学习以间接经验为主，且具有一定的被动性

60.√

61.×个体功能和社会功能是相互联系的

62.√

63.√

64.×教学评价目的是促进发展

65.×义务教育法禁止分重点班和非重点班

66.√

67.√

68.×威信应包括权力威信和信服威信，信服威信更重要

69.×心理健康标准是相对的

70.×素质教育是全面发展，不是“什么都学”

四、简答题（共2题，每题5分）教师职业道德的基本要求是“爱国守法”具体包括热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行影响问题解决的主要因素包括问题情境（问题呈现方式）、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机、个体的智能与人格特征等说明本文档试题及答案基于教师招聘考试常见考点整理，答案以《教育学》《教育心理学》《教育法规》等核心教材为依据，适合备考教师编制考试的人员使用使用时建议结合考试大纲和最新政策调整复习重点第8页共8页。