电大学前教育原理试题及答案

电大学前教育原理试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）学前教育的基本属性是（）A.盈利性B.公益性C.服务性D.娱乐性下列不属于学前教育基本原则的是（）A.独立自主原则B.全面发展原则C.知识灌输原则D.保教结合原则“最近发展区”理论的提出者是（）A.皮亚杰B.维果茨基C.蒙台梭利D.福禄贝尔3-6岁儿童的主导活动是（）A.游戏B.学习C.劳动D.探索下列不属于学前教育机构教育内容的是（）A.语言B.数学C.书法D.艺术“五指活动”课程模式的提出者是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟学前教育的起点年龄一般为（）A.0-3岁B.3-6岁C.0-6岁D.6-12岁下列不属于学前儿童认知发展特点的是（）A.具体形象思维为主B.抽象逻辑思维萌芽C.直觉行动思维先发展D.思维具有可逆性学前教育评价的核心目的是（）A.筛选学生B.给学生打分C.改进教育实践D.比较优劣教师在学前教育中的首要角色是（）A.知识传授者B.活动组织者C.环境创设者D.儿童发展的观察者第1页共7页“蒙台梭利教育法”的核心是（）A.教师主导B.游戏化教学C.有准备的环境D.集体授课下列不属于家园合作途径的是（）A.家长开放日B.家访C.幼儿园强制家长参与D.家长会学前教育机构的安全工作首要目标是（）A.保障儿童身体健康B.预防意外事故C.培养安全意识D.建立安全制度3-4岁儿童的主要记忆方式是（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆下列不属于学前教育机构环境创设原则的是（）A.安全性B.封闭性C.启发性D.互动性“整个教学法”的提出者是（）A.陈鹤琴B.蔡元培C.鲁迅D.胡适学前教育的根本任务是（）A.传授知识B.培养技能C.促进儿童全面发展D.为小学升学做准备下列不属于学前儿童社会性发展内容的是（）A.情绪管理B.同伴交往C.自我意识D.知识积累学前教育机构中，教师与儿童的互动应以（）为基础A.教师主导B.儿童为中心C.家长需求D.知识目标“活教育”理论的提出者是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张宗麟D.张雪门下列不属于学前教育机构教育活动特点的是（）A.游戏性B.系统性C.生活化D.趣味性3-6岁儿童的注意特点是（）第2页共7页A.有意注意占主导B.无意注意占主导C.注意稳定性强D.注意范围广家园合作的核心是（）A.教师主导家长配合B.双方平等合作C.幼儿园单方面要求D.家长完全放手学前教育的“启蒙性”是指（）A.传授系统知识B.为未来学习打基础C.培养专业技能D.追求升学率下列不属于学前儿童语言发展阶段的是（）A.前语言阶段B.单词句阶段C.复合句阶段D.抽象句阶段下列不属于学前教育机构活动形式的是（）A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.全校性活动教师在学前教育中的角色不包括（）A.支持者B.引导者C.控制者D.合作者“瑞吉欧教育体系”的特点是（）A.结构化课程B.项目活动C.标准化评估D.教师主导学前教育的“公益性”体现在（）A.以盈利为目的B.面向所有儿童C.只招收特定人群D.高收费下列不属于学前儿童身体素质发展内容的是（）A.基本动作发展B.感知觉发展C.生活自理能力D.知识认知能力

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）学前教育的基本特点包括（）A.基础性B.公益性C.强制性D.启蒙性第3页共7页下列属于学前儿童认知发展特点的有（）A.具体形象思维B.直觉行动思维C.抽象逻辑思维萌芽D.思维具有可逆性学前教育机构环境创设的要素包括（）A.安全性B.启发性C.互动性D.封闭性家园合作的途径有（）A.家长开放日B.家访C.家长会D.幼儿园强制家长参与学前教育的基本原则包括（）A.独立自主原则B.保教结合原则C.全面发展原则D.知识灌输原则下列属于学前儿童社会性发展的有（）A.情绪管理B.同伴交往C.自我意识D.知识积累学前教育机构活动设计的原则有（）A.游戏化B.生活化C.系统性D.趣味性3-6岁儿童的主导活动包括（）A.游戏B.学习C.劳动D.探索教师在学前教育中的角色有（）A.支持者B.引导者C.控制者D.合作者学前教育评价的内容包括（）A.儿童发展B.教师工作C.课程实施D.机构管理下列属于陈鹤琴教育思想的有（）A.“活教育”理论B.“五指活动”课程C.“整个教学法”D.“最近发展区”学前教育机构安全工作的内容包括（）第4页共7页A.预防意外事故B.保障身体健康C.培养安全意识D.建立安全制度学前儿童语言发展的阶段有（）A.前语言阶段B.单词句阶段C.复合句阶段D.抽象句阶段家园合作的意义在于（）A.形成教育合力B.促进儿童全面发展C.满足家长需求D.提高幼儿园声誉学前教育的根本任务是促进儿童（）A.身体发展B.认知发展C.社会性发展D.知识积累下列属于学前教育机构活动形式的有（）A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.全校性活动3-4岁儿童的记忆特点有（）A.形象记忆为主B.情绪记忆占重要地位C.无意识记为主D.有意识记开始发展学前教育的“启蒙性”体现在（）A.培养学习兴趣B.发展基本能力C.传授系统知识D.为未来学习打基础下列属于学前教育机构环境创设原则的有（）A.安全性B.开放性C.启发性D.互动性学前教育的基本属性包括（）A.社会属性B.教育属性C.文化属性D.盈利属性

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）学前教育就是幼儿园教育（）3-6岁儿童的主导活动是游戏（）维果茨基提出“最近发展区”理论（）第5页共7页学前教育的“公益性”是指面向所有儿童，不以盈利为目的（）“蒙台梭利教育法”强调教师主导教学（）家园合作是幼儿园单方面的责任（）学前教育机构环境创设应注重安全性（）3-4岁儿童的思维以抽象逻辑思维为主（）陈鹤琴提出“整个教学法”（）学前教育评价的核心目的是筛选学生（）教师在学前教育中应是儿童发展的观察者（）学前教育机构的活动应以游戏为基本形式（）家园合作途径包括家长开放日、家访等（）学前教育的根本任务是传授系统知识（）3-6岁儿童的注意以有意注意为主（）“活教育”理论是由陶行知提出的（）学前教育机构安全工作的首要目标是预防意外事故（）学前儿童社会性发展包括情绪管理和同伴交往（）学前教育的“启蒙性”意味着传授高深知识（）家园合作的核心是双方平等合作（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述蒙台梭利教育法的基本观点简述家园合作的意义参考答案

一、单项选择题1-5B CB A C6-10A CD CD11-15C CB AB第6页共7页16-20ACD BA21-25B B B BD26-30D CBBD

二、多项选择题ABD

2.ABC

3.ABC

4.ABC

5.ABCABC

7.ABD

8.AD

9.ABD

10.ABCDABC

12.ABCD

13.ABC

14.ABC

15.ABCABC

17.ABCD

18.ABD

19.ABCD

20.AB

三、判断题×

2.√

3.√

4.√

5.××

7.√

8.×

9.√

10.×√

12.√

13.√

14.×

15.××

17.√

18.√

19.×

20.√

四、简答题蒙台梭利教育法基本观点

①有准备的环境提供能激发儿童自主性的教具和空间；

②自由选择儿童根据兴趣自主活动；

③教师角色引导者和观察者，而非主导者；

④感官训练通过教具发展儿童感知觉能力；

⑤纪律教育通过自主活动培养内在纪律家园合作的意义

①形成教育合力家庭与幼儿园目标一致，促进儿童全面发展；

②满足家长需求帮助家长了解儿童发展，获得教育支持；

③促进儿童社会性发展培养合作意识和沟通能力；

④提升幼儿园教育质量获取家庭反馈，优化教育策略第7页共7页。