我爱这土地课件教学设计

《我爱这土地》课件教学设计第一章诗人与时代背景艾青简介基本信息•原名蒋正涵，笔名艾青取自对土地的热爱•1910年3月27日生于浙江金华，现代著名诗人•早年留学法国，接受进步思想熏陶•归国后投身革命事业，经历坎坷人生艾青的文学贡献经典代表作诗歌意象特色诗风演变历程•《大堰河——我的保姆》土地与太阳是艾青诗歌的核心意象从早期的沉郁忧伤转向后期的高昂激越•《黎明的通知》•土地象征祖国母亲•早期关注现实苦难•《我爱这土地》•太阳象征光明与希望•中期歌颂抗战精神•《向太阳》•融合现实关怀与理想追求时代背景年抗战时期1938历史背景创作环境•1938年10月武汉失守，民族危机空前加剧•日军大举侵华，国土沦陷，人民流离失所•全民族抗战进入最艰难的相持阶段第二章诗歌文本细读诗歌全文朗读与停顿指导假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……诗歌结构解析第一节借物抒情诗人假设自己是一只鸟，用嘶哑的声音歌唱这种设想表现了诗人对现实的不满和内心的痛苦，同时也体现了他要为祖国歌唱到生命最后一刻的决心过渡句生死抉择然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面这是全诗的转折点，表现了诗人愿意为祖国献出生命，与土地融为一体的崇高精神第二节直抒胸臆关键意象解析土地土地的象征意义祖国母亲土地是诗人情感的寄托对象民族根基中华民族世代生存的根本文化血脉承载着深厚的历史文化内涵精神家园诗人灵魂的归宿和依恋关键意象解析河流与风汹涌的河流激怒的风永远汹涌着我们的悲愤的河流无止息地吹刮着的激怒的风•象征民族的悲愤情绪•象征民族的反抗精神•表现人民的不屈精神•表现对侵略者的愤怒•河流的永远汹涌体现了持续的抗争关键意象解析黎明和那来自林间的无比温柔的黎明……黎明意象在全诗中具有特殊的意义，它与前面的土地、河流、风形成鲜明对比如果说前三个意象代表着苦难、愤怒和抗争，那么黎明则象征着希望、温暖和光明的未来希望的象征预示着黑暗即将过去，光明即将到来温柔的力量无比温柔体现了诗人内心深处对美好未来的向往修辞手法赏析123排比的运用拟人的魅力象征的深度这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌赋予自然事物以人的情感和动作通过具体的自然事物表达抽象的情感和理念着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的•悲愤的河流——河流具有了人的情感•鸟——诗人自己的化身激怒的风•激怒的风——风也有了人的愤怒•土地——祖国的象征•结构整齐，节奏鲜明•温柔的黎明——黎明具有了人的温柔•增强语言的气势和感染力品质•层层递进，情感逐步升华诗句深意探讨然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面表层含义深层寓意假设中的鸟死后，连羽毛都要腐烂在土地里，体现了与土地的完全融表达了诗人愿意为祖国献出一切，包括生命的伟大精神即使死去，也合要与祖国大地融为一体，永远不分离第三章教学设计与课堂活动学习目标设定010203知识与技能过程与方法情感态度价值观•了解艾青的生平经历及其文学贡献•通过朗读训练，体会诗歌的韵律美•激发学生的爱国主义情怀•掌握诗歌的时代背景和创作背景•运用合作探究的方法分析诗歌内涵•培养学生对祖国大地的深厚感情•理解诗歌中重要意象的象征意义•通过比较阅读，加深对作品的理解•引导学生树立正确的人生观和价值观•掌握排比、拟人等修辞手法的运用•培养学生的审美鉴赏能力导入新课设计激趣导入情境营造讲述艾青改名的故事原名蒋正涵的播放1938年抗战时期的历史影像片段他，为什么要取笔名艾青？•武汉失守的历史画面•艾代表对土地的热爱•人民颠沛流离的场景•青象征青春和希望•引发学生对诗人情感的好奇朗读训练示范朗读分角色朗读朗读比赛12教师范读全诗，注意语调的变化和情感将学生分组，分别朗读诗歌的不同部的表达，让学生初步感受诗歌的韵律美分，体会不同意象所表达的情感色彩和情感力度重点示范嘶哑、激怒等特别要体会嘶哑这个词所蕴含的悲壮情词语的读法感合作探究问题词语分析意象解读修辞赏析探究问题嘶哑一词有何表达效果？探究问题土地、河流、风、黎明各自处探究问题诗歌运用了哪些修辞手法？有于什么状态？有何象征意义？何作用？•从声音角度沙哑、悲凉的声音•土地被暴风雨打击——祖国的苦难•排比增强语言气势，层层推进情感•从情感角度表达内心的痛苦和悲愤•河流永远汹涌悲愤——民族的抗争•拟人赋予自然以人的情感，生动形象•从象征角度代表诗人内心的创伤•风无止息地激怒——持续的反抗•象征以具体事物表达抽象情感，意蕴深远•黎明无比温柔——美好的希望课堂讨论核心讨论话题时代联系诗人为何爱得深沉？这种深沉体现在哪里？结合1938年的时代背景，讨论诗人的爱国情怀•国土沦陷时的痛心疾首•爱的对象不是繁华的都市，而是苦难的土地•民族危亡时的责任担当•爱的表达不是甜蜜的歌唱，而是嘶哑的呐喊•对光明未来的坚定信念•爱的程度愿意献出生命，与土地融为一体•知识分子的使命自觉•爱的持久即使死去，这份爱也永不消逝这种深沉的爱，正是在国家最需要的时候体现出来的诗歌意象创作活动创作要求学生模仿《我爱这土地》的表达方式，用意象手法写一首短诗，表达对家乡的热爱之情选择意象1选择家乡具有代表性的自然景物或人文景观作为意象载体情感表达2通过描写意象的状态来表达自己对家乡的感情分享点评3在班级内分享作品，互相点评，培养审美鉴赏能力通过这个活动，学生不仅能够更好地理解诗歌的表达技巧，还能够培养自己的创作能力和表达能力情感体验环节观影体验观看精心挑选的抗战题材教育短片，让学生通过视觉和听觉的双重冲击，更深刻地理解那个时代的历史背景•感受战争给人民带来的苦难•理解诗人创作的历史环境•体会文学作品的时代意义写作活动观影后，要求学生写下自己对这片土地的感受与期望，可以是一段话，也可以是一首小诗重点引导学生思考•作为新时代的学生，我们应该如何热爱这片土地？•我们可以为祖国的建设做些什么？•如何传承艾青诗人的爱国精神？课后延伸拓展阅读征文比赛推荐学生阅读艾青的其他经典作品组织我爱这土地主题征文活动•《大堰河——我的保姆》•结合个人经历谈对祖国的感情•《黎明的通知》•写下对家乡变化的观察与思考•《向太阳》•表达新时代青年的责任担当•《雪落在中国的土地上》•优秀作品在班级或学校展示通过阅读更多作品，全面了解艾青的创作风格和思想内容通过写作实践，深化学生的情感体验和表达能力教学资源推荐音频视频资源图片史料互动课件•艾青诗歌朗诵音频名家朗诵版•艾青各个时期的珍贵照片•诗歌意象分析互动PPT•《我爱这土地》配乐朗诵视频•1938年武汉失守历史图片•朗读训练指导课件•艾青生平介绍纪录片片段•抗战时期文艺工作者群像•课堂练习题库系统•抗战时期历史影像资料•中国大地自然风光摄影作品•学生作品展示平台教学反思与评价学生理解程度观察1通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等多种方式，观察学生对诗歌内容和情感的理解程度重点关注学生是否能够准确把握情感变化追踪诗歌的主题思想和艺术特色2关注学生在学习过程中情感态度的变化，特别是对爱国主义精神课堂互动效果的认识和感受通过学生的发言、作品创作等方式，了解教学对3学生情感世界的影响评估课堂讨论的深度和广度，学生参与的积极性和主动性分析哪些教学环节最能激发学生的学习兴趣和思考热情教学方法调整4根据教学效果和学生反馈，及时调整教学策略和方法总结成功经验，改进不足之处，为今后的教学提供参考课堂上学生们专注投入的朗读与讨论，展现了诗歌教学的魅力和学生们对文学作品的热爱总结与升华作品价值精神内核《我爱这土地》是中国现代诗歌史上的经典之作，更是一曲爱国主义的诗人用生命歌唱土地的深情，体现了中华民族深厚的爱国传统这种爱颂歌诗人艾青以其独特的艺术视角和深沉的情感表达，为我们展现了不是空洞的口号，而是发自内心的真挚情感，是愿意为之献身的崇高精一个知识分子在民族危亡时刻的责任与担当神为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗已经成为表达爱国情怀的经典名句，激励着一代又一代中国人珍惜家园，热爱祖国作为新时代的学生，我们应该继承和发扬这种精神，用自己的方式为祖国的繁荣发展贡献力量激励学生行动参与社区服务关心环境保护主动参与社区志愿服务活动，关爱身边需要帮助的人，在奉献中体验从身边小事做起，关心家乡的环境变化，积极参与环保公益活动，用对这片土地的深情实际行动保护我们共同的家园做新时代好少年传承红色精神树立远大理想，努力学习科学文化知识，为实现中华民族伟大复兴的学习革命历史，了解先辈们的奋斗历程，传承红色基因，弘扬爱国主中国梦贡献青春力量义精神让我们像艾青一样，用心去爱这片土地，用行动去建设这片土地！谢谢聆听交流互动共同期待•欢迎大家提出问题与建议期待大家都能用心感受这片土地的力量，在学习和生活中传承艾青诗人的爱•分享你对这首诗的独特理解国情怀，做一个对国家有用的人•讨论如何在教学中更好地传承爱国精神因为我对这土地爱得深沉。