医护心理学试题及答案

医护心理学试题及答案

一、文档说明本试题及答案旨在帮助医护人员、医学生巩固和检验医护心理学核心知识，内容涵盖心理现象基础、心理护理理论、护患沟通技巧及常见临床心理问题等，适用于学习复习、考核评估或教学参考

二、试题部分

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（每题只有一个正确答案，将正确答案序号填入括号内）心理现象最基本的构成是（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与情绪过程C.意志过程与行为过程D.个性倾向性与个性心理特征个体对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验称为（）A.认知B.情绪C.意志D.动机“患者因担心手术风险而拒绝配合术前检查”，这种心理反应属于（）A.焦虑B.恐惧C.否认D.抵触以下哪项不属于心理护理的基本原则（）第1页共14页A.服务性原则B.标准化原则C.个性化原则D.启发诱导原则医护人员通过言语、表情、行为等影响患者心理状态的过程称为（）A.心理干预B.心理支持C.心理疏导D.心理治疗个体为了适应社会环境而调整自身行为的过程称为（）A.角色适应B.社会适应C.心理适应D.行为适应“患者术后出现疼痛时，医护人员通过分散注意力（如播放音乐）缓解其痛苦”，这种干预方法属于（）A.认知干预B.行为干预C.情绪干预D.生理干预以下哪项是影响患者遵医行为的主要因素（）A.疾病严重程度B.医护人员的权威性C.患者的经济状况D.以上都是第2页共14页当个体遭遇挫折时，表现出“酸葡萄心理”（如“得不到的东西就是不好的”），这种心理防御机制属于（）A.合理化B.投射C.退行D.反向护患沟通中，“您觉得术后恢复过程中，哪方面让您最担心？”属于（）A.开放式提问B.封闭式提问C.引导式提问D.间接式提问关于“共情”的描述，正确的是（）A.指医护人员对患者的同情与怜悯B.要求医护人员完全理解患者的感受C.是建立良好护患关系的基础D.仅通过语言表达即可实现某患者因长期住院产生“住院依赖”，不愿出院，这种心理反应属于（）A.角色行为强化B.角色行为冲突C.角色行为缺如D.角色行为异常以下哪项不属于认知过程的心理现象（）A.记忆第3页共14页B.思维C.情绪D.想象医护人员在与患者沟通时，应避免（）A.使用专业术语解释病情B.关注患者的非语言信息（如表情、肢体动作）C.打断患者的倾诉D.肯定患者的感受（如“您现在感到害怕是正常的”）“患者因癌症晚期出现‘我还能活多久’的反复追问”，这种心理阶段属于（）A.否认期B.愤怒期C.协议期D.抑郁期心理护理的核心目标是（）A.改变患者的不良认知B.促进患者心理适应与康复C.减轻患者的生理痛苦D.提高患者的治疗依从性个体在面对压力时，出现的心理反应是（）A.生理反应B.情绪反应C.认知反应D.行为反应以下哪项是医护人员职业倦怠的主要表现（）第4页共14页A.工作热情高涨B.对患者漠不关心C.专业能力提升快D.人际关系和谐“认知失调理论”的提出者是（）A.弗洛伊德B.皮亚杰C.费斯廷格D.马斯洛患者对医护人员的信任程度主要影响其（）A.治疗效果B.经济负担C.康复时间D.以上都是关于“心理韧性”的描述，正确的是（）A.指个体面对挫折时的恢复能力B.与遗传因素无关C.仅在严重创伤后表现明显D.无法通过后天培养以下哪项属于“患者知情权”的核心内容（）A.了解病情、治疗方案及风险B.自主选择是否接受治疗C.要求医护人员提供隐私保护D.以上都是医护人员在与老年患者沟通时，应注意（）第5页共14页A.语速放慢，表达清晰B.减少重复内容，提高沟通效率C.避免使用肢体语言D.不允许家属在场“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的心理现象是（）A.记忆B.注意C.泛化D.迁移心理护理中，“鼓励患者表达内心感受”属于（）A.支持性干预B.认知重构C.行为矫正D.危机干预以下哪项是影响护患关系的客观因素（）A.医护人员的沟通技巧B.医院的服务流程C.患者的性格特点D.患者的文化背景“将患者的负面情绪转化为积极应对的动力”，这种干预方法属于（）A.情绪疏导B.认知重构C.行为激活D.意义建构第6页共14页关于“安慰剂效应”的描述，正确的是（）A.仅对药物有效B.是心理因素对生理功能的影响C.与患者的文化程度无关D.无法通过心理干预实现以下哪项不属于心理健康的标准（）A.智力正常B.情绪稳定乐观C.过度依赖他人D.能适应环境变化医护人员的“职业认同感”是指（）A.对自身职业价值的肯定B.仅通过专业培训即可获得C.与工作压力无关D.不会随工作年限变化

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（每题有多个正确答案，多选、少选、错选均不得分）心理现象包括（）A.心理过程B.个性心理C.心理状态D.心理发展认知过程包括（）A.感觉B.知觉第7页共14页C.记忆D.思维情绪的基本类型包括（）A.快乐B.愤怒C.恐惧D.悲哀心理护理的基本步骤包括（）A.评估患者心理状态B.制定心理干预计划C.实施干预措施D.效果评估影响患者心理反应的因素有（）A.疾病性质与严重程度B.患者的人格特征C.社会支持系统D.医护人员的沟通方式护患沟通的基本技巧包括（）A.积极倾听B.适当提问C.非语言沟通D.共情表达常见的患者心理问题包括（）A.焦虑B.抑郁第8页共14页C.恐惧D.否认心理护理的伦理原则包括（）A.尊重患者自主权B.保护患者隐私C.不伤害原则D.公正原则医护人员的专业心理素质要求包括（）A.情绪稳定性B.共情能力C.抗压能力D.专业知识储备以下属于行为干预方法的有（）A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.放松训练D.认知重构患者角色的权利包括（）A.医疗权B.知情权C.选择权D.隐私权影响遵医行为的因素有（）A.对医护人员的信任度B.对治疗方案的理解程度第9页共14页C.经济条件限制D.疾病认知偏差心理护理的目标包括（）A.缓解负性情绪B.纠正认知偏差C.提升应对能力D.促进康复以下属于个性心理特征的有（）A.能力B.气质C.性格D.动机护患冲突的常见原因包括（）A.沟通不畅B.期望差异C.医疗风险认知不同D.患者情绪失控心理干预的基本原则包括（）A.个体化B.以患者为中心C.保密性D.可操作性常见的认知偏差包括（）A.首因效应B.近因效应第10页共14页C.光环效应D.刻板印象医护人员的职业压力源包括（）A.工作负荷大B.人际关系复杂C.职业暴露风险D.职业发展压力心理护理中，“倾听”的要点包括（）A.专注B.共情C.反馈D.评判促进患者心理适应的方法有（）A.提供疾病相关知识B.鼓励社会支持C.帮助设定康复目标D.引导积极情绪

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）心理过程包括认知、情绪、意志三个方面（）情绪是心理活动的基础，决定个体的行为方向（）心理护理的核心是改变患者的不良行为（）护患沟通中，非语言信息比语言信息更重要（）患者的“角色行为缺如”指拒绝承认自己患病的事实（）共情就是同情患者的遭遇（）第11页共14页认知失调理论认为，个体为了减少失调会改变态度或行为（）医护人员的职业倦怠与工作年限无关（）心理韧性是指个体面对压力时的恢复能力（）患者的经济状况不会影响其遵医行为（）记忆是个体对过去经验的保持和再现（）心理护理只针对有心理问题的患者（）“酸葡萄心理”属于心理防御机制中的投射（）护患关系是一种专业性的人际关系（）焦虑是一种有益的情绪，可提高个体的警觉性（）心理干预必须通过专业的心理治疗方法（）医护人员的非语言行为（如点头、微笑）可增强沟通效果（）患者的文化背景会影响其对疾病的认知和应对方式（）心理健康的标准是绝对的，不存在个体差异（）心理护理的首要目标是减轻患者的生理痛苦（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述医护人员培养共情能力的重要性及方法简述常见的医患沟通障碍及解决策略

三、参考答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）1-5A BA BA6-10C CD A A11-15C A C CA16-20B BB CD21-25AAACA26-30B DB CA第12页共14页

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）ABC

2.ABCD

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCDABCD

7.ABCD

8.ABCD

9.ABCD

10.ABCABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABC

15.ABCDABCD

17.ABCD

18.ABCD

19.ABC

20.ABCD

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）√

2.×（解析认知是心理活动的基础）

3.×（核心是促进心理适应与康复）

4.√

5.√×（共情强调理解而非单纯同情）

7.√

8.×（与工作年限、压力积累有关）

9.√

10.×√

12.×（心理护理适用于所有患者）

13.×（属于合理化）

14.√

15.√×（心理干预包括支持性干预、健康教育等多种形式）

17.√

18.√

19.×（存在个体差异）

20.×（首要目标是促进心理适应）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）重要性共情是建立信任、优化沟通、提升患者配合度的基础，可减少护患冲突，促进心理康复方法

①换位思考训练（设身处地感受患者处境）；

②提升倾听能力（专注、反馈）；

③学习情绪识别（观察非语言信号）；

④实践反思（沟通后总结感受）常见障碍信息不对称、沟通方式不当、期望差异、情绪干扰解决策略

①清晰传递信息（避免专业术语，解释治疗目的）；

②积极倾听与反馈（确认理解患者需求）；

③明确双方期望（共同制定目标）；

④管理情绪（保持冷静，避免情绪化回应）

五、注意事项第13页共14页本试题及答案基于医护心理学核心知识设计，可根据实际需求调整题量或难度简答题答案为要点提炼，实际应用中可结合具体案例展开建议配合临床实践理解心理护理的实际应用价值，提升综合能力第14页共14页。