望岳教学设计及课件

《望岳》教学设计及课件第一章诗歌背景与作者介绍《望岳》唐代诗人杜甫的名作创作背景诗歌主题盛唐开元二十四年（年），年轻的杜甫游历齐鲁大地，登临五岳736之首泰山，面对巍峨壮丽的山峰，诗人心潮澎湃，挥笔写下这首千古名篇此时的杜甫正值青年，意气风发，充满着对未来的美好憧憬杜甫生平简介诗圣杜甫的人生轨迹杜甫（），字子美，号少陵野老，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人他的一生经历了唐朝由712-770盛转衰的历史变迁，其诗歌真实反映了社会现实，被誉为诗史杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语言精练深刻，思想内容深邃广博他与李白并称李杜，在中国文学史上占有极其重要的地位，被后世尊为诗圣杜甫画像中华五岳之首，千古名山泰山，古称岱山、岱宗，雄踞山东中部，海拔米自古以来，泰山就被视为神山圣1545地，历代帝王多在此封禅祭祀，文人墨客留下无数佳作其雄伟壮观的自然景色和深厚的文化底蕴，使其成为中华民族精神的象征诗歌在七年级语文教材中的地位教材定位文化价值教育意义《望岳》作为人教版七年级下册的必学篇这首诗充分体现了中国古典诗歌的艺术魅诗中会当凌绝顶，一览众山小的豪情壮目，在古诗词单元中占据重要地位它承力，蕴含着深厚的文化内涵和人文精神志，对培养学生积极向上的人生态度、树载着培养学生古诗鉴赏能力、增强文化自通过学习，学生能够感受中华优秀传统文立远大理想具有重要的教育启发作用信的重要使命化的博大精深，培养民族文化认同感第二章诗文内容解析与赏析深入解读诗歌的每一个字句，品味其中蕴含的丰富情感和深刻内涵，是古诗词教学的核心环节诗文全文朗读与注释望岳岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小0102重点词汇解释深层含义理解岱宗泰山的别称，五岳之首齐鲁春秋时期两个诸侯国，这里指山东地会当凌绝顶，一览众山小不仅是对登顶泰山后俯瞰群山的描述，更是诗区造化大自然的创造力钟聚集、汇集决眦睁大眼睛人人生理想的写照，表达了不畏困难、勇攀高峰的坚定意志和远大抱负诗歌结构分析远望（首联）近观（颔联）岱宗夫如何？齐鲁青未了诗人远远望见泰山，发出由衷的赞叹一造化钟神秀，阴阳割昏晓诗人走近泰山，细致观察山的神奇秀美问一答的形式，既突出了泰山的雄伟，也表现了诗人的惊叹之情大自然将所有的神秀都聚集在这里，山势高峻分割着阴阳昏晓细察（颈联）抒志（尾联）荡胸生曾云，决眦入归鸟诗人专注观察，心胸为之开阔，眼界为之会当凌绝顶，一览众山小诗人豪情满怀，表达了要登上泰山顶峰，开拓层层云雾使人心胸荡漾，归鸟飞入眼帘俯瞰群山的雄心壮志，体现了积极向上的人生态度诗中意象解析岱宗意象岱宗指泰山，在中国传统文化中，泰山象征着崇高、稳重和坚定不移的品格诗人用岱宗称呼泰山，既体现了对泰山的尊敬，也表达了对高尚品格的追求凌绝顶意象会当凌绝顶中的凌绝顶不仅指登上泰山的最高峰，更象征着人生的最高境界这个意象体现了诗人不甘平庸、勇于攀登人生高峰的气魄与志向语言艺术特色用典恰当气势恢宏对仗工整诗中岱宗、齐鲁等词汇，既有深厚的历全诗语言雄浑有力，特别是会当凌绝顶，颔联造化钟神秀，阴阳割昏晓和颈联荡史文化内涵，又与诗歌主题高度契合诗人一览众山小两句，气势磅礴，豪情万丈，胸生曾云，决眦入归鸟，对仗工整，音韵运用典故自然贴切，增强了诗歌的文化底蕴充分展现了诗人的胸襟气度和远大抱负和谐，体现了古典诗歌的格律美和音韵美和艺术感染力书法艺术中的《望岳》历代书法家多有《望岳》作品传世，其中不乏精品佳作书法与诗歌相得益彰，既展现了汉字的形体美，又传达了诗歌的意境美，是中华传统文化艺术的完美结合诗歌情感与主题升华积极进取精神对自然的敬畏会当凌绝顶体现了诗人积极向上、永不言败的进取精神和人生态度诗人面对泰山的雄伟壮观，表达了对大自然鬼斧神工的由衷赞叹和深深敬畏远大的人生理想一览众山小表达了诗人志存高远、胸怀天下的宏大理想和抱负人生哲理思考民族文化自信诗歌蕴含着深刻的人生哲理，启发人们思考人生的意义和价值对泰山的礼赞体现了对中华传统文化的深深热爱和民族自豪感第三章教学设计与课堂实践科学的教学设计是成功教学的关键，让我们探索如何将《望岳》的深刻内涵有效地传达给学生教学目标设定情感目标能力目标激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养积知识目标培养学生的朗读能力、理解能力和鉴赏能极向上的人生态度通过学习诗歌中体现的理解诗歌的基本内容，掌握重点词汇的含力，提高古诗词阅读水平通过反复朗读和坚定意志和远大理想，引导学生树立正确的义，了解诗歌的创作背景和艺术特色学生深入分析，学生能够体会诗歌的音韵美和意价值观和人生观能够准确朗读诗歌，理解诗句的字面意思和境美，提升文学鉴赏素养深层含义，掌握古典诗歌的基本鉴赏方法教学重难点教学重点教学难点理解诗歌的基本内容和创作背景理解诗中意象的象征意义••掌握重点词汇和句式的含义掌握诗歌的结构层次和语言艺术••体会诗歌的情感内涵和主题思想体会会当凌绝顶，一览众山小的深刻内涵••培养古诗词朗读和背诵能力培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣••教学方法与策略朗读与背诵结合通过反复朗读增强学生对诗歌语言的感知能力，通过背诵加深对诗歌内容的理解和记忆采用多种朗读形式教师范读、学生齐读、个别1朗读、分组朗读等，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美和意境美多媒体辅助教学运用现代教育技术，通过播放泰山风光视频、展示相关图片、播放古诗朗诵音频等方式，为学生创设直观的学习情境，增强教学的生动性2和感染力，帮助学生更好地理解诗歌内容小组讨论深化理解组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流深化对诗歌主题的理解让学生在讨论中碰撞思维火花，分享不同的理解和感受，培养合作学3习能力和批判性思维课堂活动设计一情境导入互动引导环节教师提问看了这段视频，你心中的泰山是什么样的？用几个词语来形容一下学生回答雄伟、壮观、神圣、高大...教师点评同学们的感受很真切一千多年前，年轻的杜甫也和大家一样，被泰山的雄伟所震撼，于是写下了这首千古名篇《望岳》设计意图通过直观的视觉冲击和互动问答，激发学生的学习兴趣，为后续学习营造良好的氛围多媒体情境创设播放精美的泰山风光视频，配以古典音乐，让学生身临其境地感受泰山的雄伟壮观课堂活动设计二诗句赏析0102分组任务分配小组讨论交流将全班分为四个小组，每组负责赏析一联诗句要求从词汇理解、句意解各小组围绕分配的诗句进行充分讨论，组内成员分工合作，查阅资料，深释、艺术手法、情感表达四个角度进行深入分析入理解诗句内涵时间约分钟150304成果分享展示教师总结点评每组派代表向全班汇报讨论成果，其他组的学生可以提出疑问或补充意教师对各组的汇报进行点评，补充完善学生的理解，并将各联诗句串联起见，形成互动交流的良好氛围来，帮助学生把握诗歌的整体结构和主题思想课堂活动设计三情感体验角色扮演活动创意写作练习让学生想象自己就是诗人杜甫，站在泰山脚下，仰望巍峨的山峰，内请学生以我眼中的泰山为题，写一段字左右的短文，描述自己200心激动不已请几位学生上台表演，用自己的话表达登山时的感受和心目中泰山的形象，表达自己的感受和想法鼓励学生发挥想象，运心情通过角色扮演，让学生更深刻地体会诗人当时的情感状态用生动的语言，表达真实的情感课后作业建议背诵与默写拓展阅读实践体验123熟练背诵《望岳》全诗，能够正确默查找并阅读杜甫的其他代表作品，如有条件的同学可以利用假期时间实地游写，特别要注意重点句子会当凌绝顶，《登高》、《春望》等，比较不同作品览泰山，亲身体验诗中描写的壮丽景一览众山小的准确书写通过反复背的艺术特色和思想内容，拓展对杜甫诗色，写一篇游记，分享自己的感受和体诵，加深对诗歌内容的理解和记忆歌风格的认识会教学资源推荐数字化资源图书资料拓展材料《望岳》多媒体课件《杜甫诗集》注释版泰山文化历史资料•PPT••泰山风光高清视频素材《唐诗三百首》详解杜甫生平传记材料•••古诗朗诵音频资源《中国古代文学史》相关章节相关书法作品欣赏•••在线古诗词学习平台链接《古诗词鉴赏方法指导》同题材诗歌对比阅读•••教学评价设计123朗读表现评价理解表达考核参与度反馈评价标准包括发音准确度、语调自然度、情通过课堂问答、小组讨论、书面作业等形记录学生在课堂活动中的参与情况，包括发感表达力、节奏把握等方面采用教师评式，考查学生对诗歌内容的理解程度、分析言积极性、合作学习表现、创新思维展示价、学生互评、自我评价相结合的方式，全能力和表达能力重点关注学生对重点词句等，给予及时的鼓励和指导，促进学生的全面了解学生的朗读水平的理解和对主题思想的把握面发展教学反思与改进学生反馈收集课后及时收集学生的学习反馈，了解他们对教学内容、教学方法、课堂活动等方面的意见和建议可以通过问卷调查、个别谈话、学习日记等方式获得真实的反馈信息教学效果分析通过课堂观察、作业批改、测试结果等多种途径，客观分析教学效果，找出成功的经验和存在的不足，为今后的教学改进提供依据教学反思是提高教学质量的重要途径学生朗诵《望岳》课堂实录通过精心设计的教学活动，学生们在课堂上展现出了对古诗词的浓厚兴趣和深刻理解他们用心朗诵，用情表达，真正体会到了《望岳》所蕴含的壮志豪情和人生哲理望岳教学设计的创新点多媒体技术融合情感共鸣培养价值引领教育充分运用现代教育技术，通过视频、音频、图片注重培养学生与诗歌的情感共鸣，通过角色扮将思想品德教育融入古诗词教学中，通过诗歌中等多媒体手段，为学生创造身临其境的学习体演、创意写作等活动，让学生深入体验诗人的内体现的积极向上的人生态度和远大理想，引导学验，增强教学的直观性和感染力心世界，增强学习的内在动力生树立正确的价值观和人生观望岳教学设计的挑战与对策语言理解挑战情感体验不足古代诗歌语言与现代汉语存在较大差异，学生理解起来有一定难度现代学生缺乏登山览胜的直接体验，难以产生情感共鸣对策通过对策采用分层教学法，从字词理解到句意把握，循序渐进地帮助学多媒体展示、情境模拟、想象体验等方式，帮助学生建立情感联系生突破语言障碍123文化背景隔阂学生对古代历史文化背景了解不够，影响对诗歌深层内涵的理解对策适当补充历史文化知识，通过故事讲述、资料展示等方式帮助学生了解创作背景望岳教学设计的未来展望文化传承使命互动学习平台将古诗词教学与传承优秀传统文化的使命相混合教学模式开发专门的古诗词互动学习平台，集朗诵、结合，培养学生的文化自信和民族自豪感，推广线上线下相结合的混合教学模式，利用注释、赏析、测试于一体，为学生提供个性让古典诗词在新时代焕发新的生命力网络平台提供丰富的学习资源，让学生可以化的学习体验和智能化的学习指导随时随地学习古诗词，提高学习效率和质量结语让《望岳》成为激励学生攀登人生高峰的精神灯塔《望岳》不仅是一首描写泰山雄伟壮观的写景诗，更是一首激励人心的励志诗诗中会当凌绝顶，一览众山小的豪情壮志，体现了中华民族自强不息、勇于攀登的精神品格通过精心设计的教学活动，我们要让学生不仅能够理解诗歌的文字内容，更要让他们感受到诗歌所蕴含的精神力量让《望岳》成为学生人生路上的精神灯塔，激励他们在面对困难和挑战时，始终保持积极向上的心态，勇于攀登人生的高峰谢谢聆听欢迎交流与探讨教学是一门艺术，也是一项需要不断探索和完善的事业希望通过今天的分享，能够为《望岳》的教学提供一些有益的参考和启发资源获取途径课件下载教育资源网站•视频素材优质教育平台•教学交流语文教师论坛•学术研讨古诗词教学研究会•让我们共同努力，传承中华优秀传统文化，培育新时代的栋梁之才！。