杜甫的望岳诗歌教学课件

杜甫《望岳》诗歌教学课件杜甫诗圣的一生杜甫（712-770年），字子美，号少陵野老，河南巩县人，祖籍襄阳他是唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为诗圣杜甫的一生经历了唐朝由盛转衰的历史转折点，他的诗歌深刻反映了那个时代的社会现实，表达了对国家民族的深切关怀和对人民疾苦的同情杜甫生平颠沛流离的诗人青年求学时期（年）1712-746712年出生于河南巩县，祖籍襄阳青年时期漫游各地，求学问道，胸怀大志，渴望建功立业困顿长安时期（年）2746-755来到长安寻求仕途，但屡试不第，生活贫困，目睹了统治阶级的奢靡和社会的黑暗战乱流离时期（年）3755-770杜甫的时代背景唐朝的盛衰开元盛世由盛转衰安史之乱唐玄宗前期，国力强盛，经济繁荣，文化昌天宝年间，朝政腐败，奢靡成风，社会矛盾755年安禄山叛乱，持续八年，对国家和人盛，是中国古代最辉煌的时期之一日益尖锐，盛世表象下隐藏着深刻危机民造成巨大灾难，唐朝从此走向衰落杜甫亲身经历了这一历史变迁，他的诗歌如实记录了这个时代的兴衰荣辱，成为珍贵的历史见证杜甫的创作背景《望岳》的诞生创作时间与地点736年（开元二十四年），24岁的杜甫游历山东，登上泰山此时正值开元盛世，杜甫意气风发，胸怀大志泰山作为五岳之首，自古以来就是文人墨客登临抒怀的圣地雄伟壮丽的景象激发了年轻诗人的创作灵感诗人的心境诗人此时正值青春年华，对未来充满憧憬，表达了对国家的热爱和对个人理想的追求，体现了积极向上的人生态度泰山日出，五岳独尊杜甫的《望岳》原文欣赏让我们一起走进这首千古名篇，感受诗圣笔下泰山的雄伟壮丽与诗人的豪迈情怀杜甫《望岳》诗歌原文岱宗夫如何？齐鲁青未了造化钟神秀，阴阳割昏晓荡胸生曾云，决眦入归鸟会当凌绝顶，一览众山小诗歌解读首联描写泰山雄姿——诗歌以设问开篇，引人入胜，展现了诗人对泰山的好奇与赞叹首联通过视觉描写，勾勒出泰山连绵不绝、青翠欲滴的雄伟景象文学技巧设问句式的运用，既能引起读者的思考，又能自然地引出下文的描写，是古典诗歌常用的开篇手法首联岱宗夫如何？齐鲁青未了岱宗夫如何？岱宗指泰山，为五岳之首诗人以疑问句开篇，表达了对泰山的好奇与敬1仰，同时引发读者的思考这种设问的修辞手法，既突出了泰山的地位，又为下文的描写做了很好的铺垫齐鲁青未了齐鲁指山东地区，青未了形容泰山苍翠的山色绵延不绝，一眼望不到边2际运用视觉描写，展现泰山的宏伟气势和无边无际的壮丽景象，给人以强烈的视觉冲击诗歌解读颔联赞美泰山的神奇——颔联运用拟人手法，将大自然人格化，生动地描写了泰山的灵秀和神奇诗人通过丰富的想象，展现了泰山作为神山的独特魅力这一联不仅描写了泰山的自然景观，更体现了古人对自然的敬畏和崇拜之情诗人将抽象的造化具体化，使读者能够感受到大自然的神奇力量颔联造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀阴阳割昏晓造化指大自然，钟是聚集的意思大自然泰山如此高大，将阴面和阳面分开，形成了将神奇和灵秀都聚集在了泰山早晚不同的光影效果运用拟人手法，赞美泰山得天独厚的自然条描写泰山的雄伟高大，能够分割阴阳，展现件和无与伦比的美丽景色了其非凡的气势和神奇的自然景象诗歌解读颈联抒发诗人感受——颈联从客观描写转向主观感受，诗人运用细腻的心理描写，表现了自己面对泰山壮景时的激动心情和豪迈情感这一联巧妙地将视觉、触觉等感官体验结合起来，展现了诗人身临其境的真实感受，使读者仿佛也能感受到那种震撼人心的壮美景象颈联荡胸生曾云，决眦入归鸟荡胸生曾云决眦入归鸟曾云指层层叠叠的云彩云气在胸中荡漾，形容诗人心潮澎湃的感决眦指睁大眼睛，归鸟指回家的鸟儿诗人极目远眺，连归鸟都收受入眼中运用通感的修辞手法，将视觉转化为触觉，生动地表现了诗人面对壮丽运用夸张手法，描写诗人专注凝望的神态，表现了对美景的深深陶醉和景色时的激动心情无限眷恋诗歌解读尾联表达诗人志向——尾联是全诗的高潮和升华，诗人从对泰山的赞美转向对人生理想的表达这两句诗成为千古名句，体现了中华民族积极进取、勇攀高峰的精神品格会当凌绝顶，一览众山小这不仅是对登山的渴望，更是对人生境界的追求，表现了诗人远大的志向和不畏艰险的勇气尾联会当凌绝顶，一览众山小一览众山小的豪迈气概凌绝顶的雄心壮志会当的坚定决心登上泰山顶峰后，其他山峰都显得渺小，体凌是登上的意思，绝顶指泰山的最高现了诗人博大的胸怀和远大的抱负会当表示应当、一定要，体现了诗人坚峰，表达了诗人要攀登泰山最高峰的雄心壮定不移的决心和必胜的信念志深层寓意这句话不仅是对登山的描写，更暗含了只有站得高才能看得远的人生哲理，激励人们要有远大的理想和不断进取的精神艺术特色雄浑壮阔的意境《望岳》最突出的艺术特色就是营造了雄浑壮阔的意境诗人通过多层次、多角度的描写，将泰山的雄伟气势展现得淋漓尽致整首诗气势磅礴，意境开阔，从不同的角度展现了泰山的壮美，同时也体现了诗人胸襟的开阔和志向的远大这种雄浑壮阔的意境成为后世山水诗的典型范例艺术特色雄浑壮阔的意境多角度描写多种手法运用情景交融诗人运用远观、近看、仰视等不同视综合运用设问、拟人、夸张、对偶等将对泰山自然景观的描写与诗人内心角，全方位展现泰山的雄伟气势，层多种修辞手法，使诗歌既有理性思情感的抒发完美结合，达到了情景交次分明，立体感强考，又富有感情色彩融的艺术效果艺术特色语言精炼，情感真挚杜甫的诗歌素以语言精炼著称，《望岳》更是其中的佼佼者全诗仅仅四十个字，却将泰山的壮美和诗人的情怀表达得深刻而完整语言特点•用词准确生动，如钟、割、荡、决等动词运用恰当•句式整齐，音韵和谐，朗朗上口•对偶工整，如造化钟神秀，阴阳割昏晓艺术特色语言精炼，情感真挚情感真挚志向远大艺术精湛诗人情感真挚自然，充满对祖国大好河山的通过对泰山的赞美，表达了诗人积极向上的体现了杜甫精湛的艺术技巧和深厚的文学功热爱，体现了深厚的爱国主义情怀人生态度和建功立业的远大理想底，为后世留下了宝贵的艺术财富这种语言风格体现了杜甫早期诗歌的特点雄浑豪迈，积极向上，与后期沉郁顿挫的风格形成鲜明对比教学方法朗读与赏析古诗词教学中，朗读是理解和感受诗歌韵味的重要途径通过反复朗读，学生能够更好地体会诗歌的节奏、韵律和情感内涵《望岳》作为律诗，具有严格的格律要求，朗读时要注意平仄协调，体现诗歌的音乐美同时要把握好节奏，突出重点词语，表现出诗歌的气势和情感朗读与赏析方法指导0102初读感知细读理解引导学生正确朗读，注意字音准确，节奏分明，初步感受诗歌的整体韵味逐句分析诗意，理解重点词语含义，体会诗人的思想感情，把握诗歌的主和基本内容题思想0304精读品味熟读成诵分析诗歌的艺术特色，包括修辞手法、表现技巧、语言特点等，提高学生在理解的基础上反复朗读，直至熟练背诵，让优秀的传统文化真正内化于的文学鉴赏能力心朗读要点注意语调的抑扬顿挫，体现诗歌从疑问到赞美再到抒志的情感变化教学方法图片与视频展示利用现代多媒体技术，通过图片和视频展示，能够帮助学生更直观地感受泰山的雄伟壮丽，加深对诗歌内容的理解通过视觉冲击，让学生身临其境地感受泰山的壮美，更好地理解诗人当时的心境和情感，从而加深对诗歌主题的把握图片与视频展示的教学价值教学效果展示泰山的真实景观，让学生直观感受五岳独尊的雄伟气势，理解诗人为何会产生会当凌绝顶，一览众山小的豪迈情怀通过现代影像技术，学生可以看到泰山的日出、云海、古建筑等景观，这些都是诗歌中所描写的具体内容，有助于学生更好地理解和感受诗歌的意境文化传承泰山石刻，历史悠久让学生在欣赏祖国大好河山的同时，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感，实现优秀传统文化的传承课程总结通过对杜甫《望岳》的深入学习，我们不仅领略了古典诗歌的艺术魅力，更感受到了诗人积极向上的人生态度和远大的理想抱负让我们传承优秀的传统文化，在新时代展现新的精神风貌。