王蔷 教学法课件

王蔷英语教学法教程（第二版）教学法课件第一章绪论语言与语言学习语言的本质与功能语言习得与学习的区别语言学习理论概述语言是人类最重要的交际工具，具有符语言习得是无意识的自然过程，通常发号性、系统性、社会性和创造性等特生在母语环境中；而语言学习是有意识征语言不仅是信息传递的媒介，更是的认知过程，需要正式的教学指导和系思维表达和文化传承的载体统性训练第二章交际教学原则与任务型教学思想交际教学法核心理念交际教学法强调语言的交际功能，注重培养学生在真实情境中运用语言进行交流的能力该方法突破了传统语法翻译法的局限，将语言学习与实际交流需求紧密结合核心原则包括意义优于形式、流利性与准确性并重、学习者中心、真实性原则•以意义传达为主要目标•强调语言的实用性和功能性•注重培养交际策略和能力01任务型语言教学定义任务设计基本原则以完成特定任务为学习目标的教学方法，强调在完成任务的过程中自然习得语言知识和技能真正有效的语言教学应该让学生在完成有意义任务的过程中，自然而然地习得和运用目标语言课堂不再是教师单向传授知识的场所，而是师生共同参与、互动交流的学习共同体第三章国家英语课程标准解读课程标准的目标与要求国家英语课程标准明确了不同阶段学生应达到的语言能力水平，建立了科学完整的能力评价体系标准以培养学生的综合语言运用能力为总目标，强调语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的协调发展能力导向与素养培养课程标准强调从知识传授向能力培养转变，注重学生语言素养的全面提升包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个核心素养要素，形成了立体化的人才培养目标教学设计指导意义课程标准为教学设计提供了明确的方向指导，要求教师根据学生实际情况，灵活运用多样化的教学方法和手段，创设真实有效的学习情境，促进学生英语综合运用能力的发展第四章备课与教案编写教案的结构与要素备课流程与时间管理教学目标设定有效的备课需要系统的规划和科学的时间分配教师应该提前进行长期规划，制定学期教学计划，然后分解到每个月、每周的具体安排日常备课要充分分明确具体、可测量的学习目标析学情，研读教材，设计教学活动，准备教学资源创新与实用技巧教学内容分析现代教案编写应该融入信息技术手段，注重互动性设计，关注个体差异，体现深入理解教材内容和重难点以学生为中心的理念同时要保持实用性，避免形式主义教学方法选择根据内容特点选择合适方法教学过程设计合理安排教学环节和时间第五章课堂管理方法课堂秩序维护策略学生行为管理技巧积极学习氛围营造建立清晰的课堂规则和期望值，通过积极的理解不同年龄段学生的心理特点和行为规创设轻松愉悦的学习环境，鼓励学生大胆表课堂文化营造良好的学习氛围运用预防性律，采用差异化的管理策略通过建立良好达和参与通过多样化的教学活动和互动方管理策略，及时发现和处理潜在问题，保持的师生关系，运用激励机制调动学生积极式，激发学生的学习兴趣和参与热情建立课堂的有序进行采用正面强化和适当的纪性对于问题行为，采用积极的干预措施，支持性的课堂文化，让每个学生都能感受到律措施相结合的方式帮助学生建立良好的学习习惯被尊重和关注和谐互动的课堂环境理想的英语课堂应该是师生平等对话、互相尊重的学习共同体教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和促进者学生在这样的环境中能够自信表达，积极参与，在轻松愉悦的氛围中实现语言能力的全面发展第六章语音教学方法语音教学的重要性语音是语言的物质外壳，是口语交流的基础准确的语音发音不仅影响交际效果，还直接关系到学生的语言学习信心和兴趣良好的语音基础有助于听力理解、口语表达和阅读能力的提升注意语音教学应该从入门阶段就抓起，形成正确的发音习惯，避免后期纠正的困难第七章语法教学方法传统与现代方法的融合传统语法教学注重规则讲解和机械练习，而现代语法教学强调在语境中理解和运用语法有效的语法教学应该将两者有机结合，既要让学生掌握语法规律，又要培养他们在实际交流中正确运用语法的能力归纳式教学演绎式教学通过大量例句让学生自己发现和总结语法规律，培养观察和分先讲解语法规则，然后通过练习加以巩固适用于较为复杂或析能力这种方法有助于加深学生对语法的理解和记忆抽象的语法项目，能够快速建立语法概念形式与意义结合的重要性语法教学不应该孤立地讲解语法形式，而要将语法形式与其表达的意义紧密结合通过真实的语境和有意义的活动，帮助学生理解语法的交际功能和使用条件第八章词汇教学方法直接教学法语境猜词法通过直接讲解词汇的意义、用法和搭利用上下文线索推测词汇含义，培养学配，适合重要词汇和难点词汇的教学生的词汇学习策略和自主学习能力活动教学法词汇网络法通过词汇游戏、角色扮演等互动活动，建立词汇间的语义联系，通过词汇家在轻松愉悦的氛围中学习和巩固词汇族、同义词、反义词等建立词汇网络词汇是语言的基础要素，词汇量的大小直接影响学生的英语综合能力有效的词汇教学应该注重词汇的系统性和规律性，帮助学生建立科学的词汇学习方法，培养独立的词汇学习能力第九章听力教学方法听力理解的认知过程听力理解是一个复杂的心理认知过程，涉及语音识别、词汇激活、句法分析、语义理解和语用推理等多个层面学生需要在有限的时间内快速处理大量的听觉信息，这对他们的认知能力提出了很高要求自下而上的处理过程自上而下的处理过程•语音信号识别•背景知识激活•词汇和短语辨认•语境信息利用•句法结构分析•预测和推测•字面意义理解•整体意义建构听后巩固阶段听中理解阶段检验理解效果，拓展相关知识和技能听前准备阶段培养听力技巧，提高信息获取和处理能力激活背景知识，预测听力内容，降低听力难度第十章口语教学方法口语交际能力的核心要素口语交际能力不仅包括语言准确性，更重要的是交际的有效性和得体性学生需要掌握语音语调、词汇语法、语用策略和交际策略等多个方面的知识和技能语言准确性交际流畅性正确的语音发音、准确的词汇使连贯自然的表达，适当的语速节用、规范的语法结构，为有效交奏，合理的停顿和重音，体现语流奠定基础言的交际功能语用得体性根据交际情境和对象调整语言风格，运用恰当的语言形式表达特定的交际意图语言是在使用中学会的，口语能力的提升需要大量的实践机会教师应该创设真实的交际情境，鼓励学生大胆开口，在实际交流中提高口语表达能力小组讨论、角色扮演、情境对话等活动形式能够有效激发学生的参与热情，提供充分的口语练习机会第十一章阅读教学方法阅读技能的分类与培养010203识读技能理解技能应用技能Recognition SkillsComprehension SkillsApplication Skills包括词汇识别、语法结构理解等基础技能，主要包括字面理解、推理理解和评价理解等将阅读所获信息运用到实际情境中，包括信是阅读理解的基础层面不同层次的理解能力息整合、问题解决等能力阅读教学策略阅读材料选择原则有效的阅读教学需要根据文本特点和学生水平选择适当的教学策•内容应适合学生的认知水平略包括预读策略、泛读与精读结合、阅读技巧训练等重点培•语言难度要略高于学生现有水平养学生的阅读兴趣和自主阅读能力•题材应丰富多样，贴近学生生活•文本应具有真实性和时代性第十二章写作教学方法写作过程教学法的理念与实施写作过程教学法强调写作是一个包含构思、起草、修改、编辑等多个环节的复杂过程这种方法改变了传统写作教学只重结果不重过程的做法，注重培养学生的写作策略和元认知能力构思阶段起草阶段激发写作动机，确定写作主题，收集相关信息，组织写作思路将构思转化为文字，注重内容表达，暂时不过分关注语言准确性修改阶段编辑阶段完善文章结构，调整内容组织，提高表达的连贯性和逻辑性检查语言准确性，纠正语法错误，完善拼写和标点符号写作技能分阶段训练写作教学应该遵循由简到繁、由易到难的原则，分阶段培养学生的写作能力从句子写作到段落构建，从简单叙述到复杂议论，循序渐进地提高学生的写作水平第十三章综合语言技能教学听说读写整合教学的必要性在真实的语言使用情境中，听说读写四项技能往往是相互关联、综合运用的整合教学能够更好地模拟真实的语言使用情境，提高学生的综合语言运用能力这种教学模式打破了传统的技能分离教学，体现了语言学习的整体性和交际性听力技能口语技能信息输入的重要渠道即时交际的表达方式写作技能阅读技能思维表达的重要形式获取信息的主要途径跨技能教学设计案例以主题为纽带，设计涉及多项技能的综合性教学活动例如，围绕环境保护主题，学生可以先听取相关报告，然后阅读补充材料，接着进行小组讨论，最后写出个人观点这样的设计使各项技能相互支撑，协调发展第十四章语言教学中的德育教育德育在语言教学中的重要地位语言教学不仅要传授语言知识和技能，更要承担起立德树人的教育使命英语教学应该在语言学习的过程中渗透思想品德教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观融入德育的教学策略•选择具有正面教育意义的教学内容•在语言活动中融入品德教育元素•通过文化对比培养国际理解能力•引导学生形成积极的学习态度第十五章教学评价方法形成性评价终结性评价在教学过程中持续进行，旨在了解学生的学习进展，及时调整在教学结束后进行，主要目的是检验教学效果和学生的最终学教学策略包括课堂观察、作业检查、小测验等形式习成果通常采用期末考试、综合测评等方式评价工具与技术的多样化现代教学评价应该采用多元化的评价工具和技术，包括传统的纸笔测试、口试、实际操作评价、档案袋评价、同伴评价、自我评价等信息技术的发展也为评价提供了新的手段，如在线测评系统、学习分析技术等及时性反馈改进性指导激励性作用评价结果应该及时反馈给学生，帮评价不仅要指出问题，更要提供具合理的评价能够激发学生的学习动助他们了解自己的学习状况体的改进建议和指导机，增强学习信心第十六章学习者个体差异与学习策略培养学习者个体差异的多维表现每个学生都是独特的个体，在认知能力、学习风格、情感态度、文化背景等方面存在显著差异教师需要深入了解这些差异，并据此调整教学方法和策略，实现因材施教的个性化教育第十七章教育资源与技术开发利用多媒体技术在英语教学中的应用现代信息技术为英语教学带来了革命性的变化多媒体技术能够提供丰富的视听刺激，创设真实的语言环境，提高学生的学习兴趣和参与度同时，技术工具也为个性化学习和自主学习提供了有力支持1互动白板技术增强课堂互动性，支持多种教学活动形式，提高教学效率和效果2在线学习平台提供丰富的学习资源，支持个性化学习路径，便于学习进度追踪3移动学习应用实现随时随地学习，提供碎片化学习机会，增强学习的便利性4虚拟现实技术创设沉浸式学习环境，提供真实的语言使用情境，增强学习体验第十八章教材评价与使用教材评价的多元标准教材的创造性使用优质教材应该具备科学性、实用性、趣味性和文化性等特点评教师不应该被教材束缚，而要根据学生实际情况和教学需要，灵价教材需要从内容编排、语言难度、活动设计、文化内涵等多个活调整和补充教材内容可以通过删减、增补、重组等方式对教维度进行综合考量材进行二次开发，使之更好地服务于教学目标内容适用性数字化教材的发展趋势符合课程标准要求，贴近学生实际数字化教材集文字、图像、音频、视频于一体，具有交互性强、更新便捷等优势，代表了教材发展的未来方向语言真实性语言材料真实自然，体现时代特色活动有效性设计合理的学习活动，促进能力发展数字化教学的新时代现代英语教学已经进入数字化时代，教师需要熟练掌握各种技术工具，将传统教学与现代技术有机融合通过合理运用多媒体资源，可以创设更加生动有趣的学习环境，提高教学效果和学生满意度典型教学法案例分析交际法课堂实录解析以一节关于购物的交际法课堂为例，教师首先创设购物情境，学生扮演顾客和售货员角色通过真实的对话交流，学生不仅学会了相关词汇和句型，更重要的是提高了在实际情境中运用英语进行交际的能力任务准备阶段情境创设阶段学生学习相关词汇和表达方式，为角色扮演做准备教师布置模拟商店环境，介绍购物场景和任务要求反思总结阶段交际实践阶段师生共同总结交际要点，强化重要语言知识学生进行角色扮演，在真实交际中运用所学语言任务型教学设计实例设计制作旅游攻略的任务，学生需要收集目的地信息，制定行程计划，计算费用预算，最后制作并展示旅游攻略这个任务涉及听说读写多项技能，学生在完成任务的过程中自然习得语言知识课后习题与练习解析重点习题类型分析英语教学法课程的习题主要包括理论阐述题、案例分析题、教学设计题和实践应用题等类型每种题型都有其特定的考查目的和答题要求，学生需要掌握不同的解题策略和方法理论阐述题1考查学生对基本理论的理解和掌握程度，要求准确阐述概念内涵、理论要点和实际意义答题时要注重逻辑性和完整性案例分析题2考查学生运用理论分析实际问题的能力需要结合具体案例，运用相关理论进行深入分析，提出合理的评价和建议教学设计题3考查学生的教学设计能力和创新思维要求根据教学目标和学生特点，设计完整的教学方案，体现科学性和可操作性常见错误分析与避免策略学生在答题过程中容易出现理论理解不深入、案例分析表面化、教学设计缺乏针对性等问题要避免这些错误，需要加强理论学习，多进行实践训练，提高分析和解决问题的能力考研真题精选与应试策略近年考研真题趋势分析通过对近五年英语教学法考研真题的分析发现，试题越来越注重理论联系实际，强调对教学实践的指导意义题目类型以主观题为主，考查深度和广度都有所增加教学法研究前沿与发展趋势新兴教学理念的融合创新当前英语教学法正朝着多元化、个性化、智能化的方向发展混合式学习、翻转课堂、基于项目的学习等新理念不断涌现，为传统教学模式带来了新的活力和可能性认知科学应用人工智能融合将认知科学研究成果应用于教学实践利用AI技术实现个性化教学大数据分析网络协作学习基于数据的教学决策构建在线学习共同体人工智能时代的教学变革人工智能技术正在深刻改变英语教学的面貌智能教学系统可以提供个性化学习建议，自动批改作业，实时分析学习数据教师的角色也在发生转变，从知识传授者转向学习促进者和指导者教师专业发展与继续教育教师专业发展的阶段性特征教师专业发展是一个持续终身的过程，包括职前培养、入职适应、专业成长、专家发展等不同阶段每个阶段都有其特定的发展任务和成长需求新手教师主要关注生存问题，需要掌握基本教学技能胜任教师能够独立承担教学任务，开始关注教学效果熟练教师具备丰富教学经验，能够灵活应对各种情况专家教师教学水平高超，能够指导他人专业发展课堂互动环节设计建议激发学生参与的有效策略有效的课堂互动能够提高学生的学习积极性，促进深度学习的发生教师需要掌握多样化的互动技巧，创设民主平等的课堂氛围，让每个学生都有表达和参与的机会提问技巧优化小组合作学习角色扮演活动设计不同层次的问题，给予学生充分的思考时间，鼓励多样化的合理分组，明确任务，建立有效的合作机制，培养学生的团队协创设真实情境，让学生在角色扮演中体验语言使用的乐趣，提高答案和观点表达作能力交际能力反馈与激励机制建设及时的反馈和恰当的激励是维持学生学习动机的重要因素教师应该建立多元化的评价体系，注重过程性评价，让每个学生都能体验到成功的喜悦成为卓越英语教师的路径教育使命1持续学习与创新2理论与实践相结合3成为一名卓越的英语教师需要将扎实的理论基础与丰富的实践经验相结合，在教学中不断探索创新，始终保持学习的热情和成长的动力教师应该牢记教书育人的神圣使命，以学生发展为中心，用爱心和责任心浇灌每一个学生的成长教育的本质不是把篮子装满，而是把火炬点亮卓越的英语教师不仅传授语言知识，更重要的是激发学生对学习的热爱，培养他们终身学习的能力和跨文化交际的素养愿每一位英语教师都能在专业发展的道路上不断前行，用智慧和情怀点亮学生心中的明灯，共同创造更加美好的教育未来。