怀宁教师招聘试题及答案

怀宁教师招聘试题及答案

一、单项选择题（共30题，每题1分，共30分）（以下每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）教育的本质属性是（）A.培养人的社会活动B.传递知识的活动C.发展能力的活动D.传承文化的活动我国最早使用“教育”一词的古代思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.老子“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）A.乌申斯基《人是教育的对象》出版B.桑代克《教育心理学》出版C.维果斯基“最近发展区”理论提出D.皮亚杰认知发展阶段理论提出学生在学习“苹果”“香蕉”后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（）领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制A.国务院B.教育部C.地方各级人民政府D.教育行政部门第1页共10页教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表“一题多解”体现的思维类型是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维学生的“向师性”和模仿性心理特征决定了教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性教育法规的本质是（）A.统治阶级意志的体现B.国家意志的体现C.教育行政部门的规定D.学校的规章制度“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）A.连续性B.广延性C.长期性D.间接性学生在课堂上突然提出一个超出教学内容的问题，教师恰当的处理方式是（）A.忽略该问题，按原计划继续教学B.引导学生课后讨论，不影响当前教学C.直接告知学生“这个问题超纲，不用掌握”D.批评学生“上课不专心，问无关问题”马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现的需要第2页共10页《中小学教师违反职业道德行为处理办法》规定，教师被撤销教师资格的，自撤销之日起（）内不得重新申请认定教师资格A.3年B.5年C.10年D.终身学生在学习过程中，通过记笔记、画思维导图等方式强化记忆，这种学习策略属于（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精细加工策略教育的文化功能不包括（）A.文化传承B.文化选择C.文化创新D.文化消费教师在教学中通过创设问题情境，引导学生主动探究、解决问题的教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法学生的认知方式差异不包括（）A.场依存型与场独立型B.沉思型与冲动型C.辐合型与发散型D.内倾型与外倾型《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平A.不低于或者高于B.等于C.不高于D.略低于学生在课堂上积极参与小组讨论、主动发言，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机第3页共10页“一两的遗传胜过一吨的教育”体现的观点是（）A.环境决定论B.遗传决定论C.相互作用论D.教育万能论教师在教学中注重“因材施教”，其依据是学生身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，我国基础教育课程实行（）三级课程管理体制A.国家、省、市B.国家、省、县C.国家、地方、学校D.中央、省、市学生在考试时因紧张导致“大脑空白”，这种心理现象是（）A.动机过强B.动机过弱C.情绪干扰D.注意分散教师在批改作业时，对学生的错误进行标记并给出修改建议，这种评价方式属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价“学知不足，教知困”体现了教学过程的（）A.双边性规律B.间接性规律C.教育性规律D.发展性规律学生在学习中遇到困难时，教师给予鼓励和引导，帮助学生建立信心，这种行为属于（）A.强化B.惩罚C.消退D.分化第4页共10页《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园周边不得设置（）等不适宜未成年人活动的场所A.网吧、酒吧B.超市、书店C.公园、广场D.医院、银行教师职业道德评价的根本依据是（）A.行为动机与效果的统一B.是否符合教育规律C.是否促进学生发展D.是否符合社会舆论学生在学习“三角形内角和180度”时，通过动手测量不同三角形的角度来验证结论，这种学习属于（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

二、多项选择题（共20题，每题2分，共40分）（以下每题有多个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内，多选、少选、错选均不得分）教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能影响学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构C.学习心向与定势D.学习方法《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，对教师的禁止性要求包括（）A.严禁体罚学生B.严禁索要或收受学生及家长财物C.严禁发表违背党和国家方针政策的言论D.严禁从事有偿补课教学工作的基本环节包括（）第5页共10页A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导与学业成绩评价学生心理健康的标准包括（）A.智力正常B.情绪稳定C.意志健全D.人格完整教育研究的基本方法包括（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法教师专业发展的途径包括（）A.师范教育B.入职培训C.在职研修D.自我反思《中华人民共和国教育法》规定，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有（）A.平等权利B.特殊权利C.公平竞争权利D.优先录取权利皮亚杰认知发展阶段包括（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段教师劳动的复杂性体现在（）A.教育目的的全面性B.教育任务的多样性C.劳动对象的差异性D.教学方法的灵活性加涅将学习结果分为（）A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能、态度教师职业道德的特点包括（）第6页共10页A.鲜明的继承性B.强烈的责任性C.独特的示范性D.严格的标准性《中小学德育工作指南》指出，德育内容主要包括（）A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化教育D.生态文明教育情绪的基本类型包括（）A.喜B.怒C.哀D.惧教育法规的作用包括（）A.保障教育秩序B.规范教育行为C.保护教育主体权益D.促进教育发展学生的学习特点包括（）A.以间接经验为主B.在教师指导下进行C.具有计划性和组织性D.以掌握知识技能为主要任务教师的权利包括（）A.教育教学权B.科学研究权C.获取报酬权D.民主管理权行为主义学习理论的代表人物有（）A.桑代克B.斯金纳C.班杜拉D.奥苏贝尔影响人格形成的因素包括（）A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素《中国教育现代化2035》提出的主要目标包括（）A.建成服务全民终身学习的现代教育体系第7页共10页B.建成高素质专业化创新型教师队伍C.实现教育治理体系和治理能力现代化D.形成全社会共同参与的教育治理新格局

三、判断题（共20题，每题1分，共20分）（对的打“√”，错的打“×”）教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育（）素质教育就是要学生什么都学，什么都学好（）桑代克提出的“试误说”认为学习是通过顿悟实现的（）《义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育（）教师的威信主要来自于权力性影响力（）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响（）德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（）学生的学习动机越强，学习效果越好（）教师职业道德修养的最终目的是形成道德信念（）教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学（）皮亚杰认为，儿童的道德发展是从他律到自律的过程（）《教师法》规定，教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的，有权向教育行政部门提出申诉（）教学评价的目的是为了筛选学生，区分优劣（）心理健康的标准是绝对的，不存在个体差异（）教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识（）第8页共10页奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立非人为的、实质性的联系（）学生的“最近发展区”是指学生现有水平与潜在发展水平之间的差距（）《未成年人保护法》规定，对未成年人的保护包括家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护（）教师的反思是促进专业发展的重要途径（）德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，必须以知为开端（）

四、简答题（共2题，每题5分，共10分）简述教学过程中应遵循的“教师主导作用与学生主体作用相统一”的规律简述《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”的具体要求参考答案

一、单项选择题1-5ABBB A6-10ABCCA11-15CBDBA16-20DCDAA21-25BCCAB26-30AAACB

二、多项选择题

1.ABCD

2.ABC

3.ABCD

4.ABCD

5.ABCD

6.ABCD

7.ABCD

8.AC

9.ABCD

10.ABC

11.ABCD

12.ABCD

13.ABCD

14.ABCD

15.ABCD

16.ABCD

17.ABCD

18.ABC

19.ABCD

20.ABCD

三、判断题

1.√

2.×

3.×

4.√

5.×

6.√

7.√

8.×

9.√

10.√

11.√

12.√

13.×

14.×

15.√

16.√

17.√

18.√

19.√

20.×

四、简答题第9页共10页教学过程中“教师主导作用与学生主体作用相统一”的规律教师主导作用体现在教师的引导、指导和组织上，确保教学方向和质量；学生主体作用体现在学生主动参与、积极思考和实践上，是学习的根本动力二者统一要求教师在教学中既要发挥引导作用，激发学生学习兴趣，引导学生掌握知识技能；又要尊重学生的主体性，鼓励学生独立思考、主动探究，将教师的“教”转化为学生的“学”，最终实现知识与能力的内化“教书育人”的具体要求遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以分数作为评价学生的唯一标准，保护学生个性发展，培养学生的社会责任感和实践能力说明本试题基于中小学教师招聘考试常见考点设计，涵盖教育学、心理学、教育法规及教师职业道德等核心内容，题目难度适中，可作为备考怀宁地区教师招聘考试的参考资料实际考试中题型、题量及内容可能略有调整，建议结合当地最新考试大纲进行针对性复习第10页共10页。