部编本匆匆教学课件

部编本《匆匆》教学课件第一章走近朱自清与《匆匆》朱自清简介朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人，是中国现代著名的散文家、诗人、学者和民主战士他的一生跨越了中国现代文学发展的重要时期，见证了从五四新文化运动到抗日战争的历史变迁朱自清的散文以其清新自然、情真意切的风格著称，他善于从平凡的生活中发现美，用细腻的笔触描绘生活的点点滴滴代表作品包括《背影》《荷塘月色》《匆匆》等，这些作品至今仍是中学语文教材的经典篇目作为五四运动时期的小资产阶级知识分子，朱自清经历了时代的迷茫与追求，这些人生感悟深深地融入到他的文学创作中，形成了独特的艺术风格《匆匆》写作背景1922年3月，正值五四运动后期，中国社会处于新旧交替的关键时期当时24岁的朱自清正在浙江第一师范学校任教，面对着社会的动荡和个人前途的不确定，他内心充满了复杂的情感年19191五四运动爆发，新文化运动达到高潮，知识分子思想觉醒年21920-1921社会现实与理想的落差逐渐显现，知识分子陷入迷茫年月192233朱自清创作《匆匆》，表达对时间流逝和人生理想的深层思考课文主题概览复杂的情感体验作者对时光流逝既有无奈和惋惜，也有珍惜和追求时间的匆匆流逝•对过去的眷恋与不舍•对现在的迷茫与思考通过具体的生活场景，生动地展现时间悄无•对未来的期待与忧虑声息地从我们身边溜走细致的生活观察•洗手时，日子从水盆里过去•吃饭时，日子从饭碗里过去从日常生活的细微处发现时间的痕迹，体现散•默默时，便从凝然的双眼前过去文家的敏锐感受•太阳的升起落下•日常生活的瞬间匆匆时间的脚步声，在朱自清的笔下轻柔而坚定燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？第二章初读课文，整体感知学习目标0102语言文字运用目标阅读理解目标正确朗读课文，掌握生字词的音形义重点学习饭碗、伶伶俐俐、徘徊、理解匆匆的深层含义，不仅指时间的快速流逝，更蕴含着作者对人生短赤裸裸等词语的含义和用法，体会作者用词的精妙暂的深刻感悟和对有意义生活的渴望03情感态度目标思维发展目标体会作者对时间流逝的复杂情感，从中感受珍惜时光的重要性，培养正确的时间观念和人生态度课文结构梳理开头部分（第段）1-2以燕子、杨柳、桃花的循环往复，反衬人生时光的一去不复返，提出我们的日子为什么一去不复返呢？这一核心问题，奠定了全文的感情基调中间部分（第段）3-4详细描写日子匆匆来去的具体情形，通过洗手、吃饭、睡觉等日常生活场景，生动形象地展现时间流逝的无声无息和不可挽回结尾部分（第段）5表达作者对时间流逝的思考与感慨，既有对过去的不甘和遗憾，也有对未来的期待和追求，体现了积极的人生态度整篇文章结构清晰，层层递进，从疑问到描述再到感悟，完整地展现了作者对时间问题的深入思考过程朗读指导节奏把握注意长短句的节奏变化，长句要读得舒缓深沉，短句要读得轻快灵动特别是开头的排比句，要读出层次感语调处理疑问句要读出思考的语调，感叹句要表达出情感的起伏，陈述句要平稳中带有感情色彩重点词语对匆匆、悄悄、默默、茫茫然等叠词要重点强调，体会其韵律美和表达效果情感表达整体语调要体现出淡淡的忧伤和深深的思考，避免过分激昂或过分低沉第三章细读文本，句段精析深入文本的字里行间，品味朱自清语言艺术的精妙通过细致的句段分析，我们将发现作者是如何用朴素而深刻的文字，表达出复杂而真挚的情感句子赏析一燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？修辞手法语言特色情感表达运用排比和对比的修辞手法，将自然界的循语言朴素自然，贴近生活，选用日常熟悉的通过反问句表达内心的困惑和感慨，聪明环往复与人生时光的一去不返形成鲜明对燕子、杨柳、桃花作为意象，既有诗意美的一词体现了作者对读者的亲切称呼，拉比，突出了时间的珍贵和不可逆转性感，又便于读者理解和感受近了与读者的距离这个开头不仅奠定了全文的情感基调，也提出了文章要探讨的核心问题，具有强烈的感染力和思辨性句子赏析二洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去生活化的描写拟人化的表达选取最平凡的日常生活场景——洗手、将抽象的时间拟人化，说它从水盆吃饭、发呆，这些都是每个人都经历里过去、从饭碗里过去，让读者能的普通时刻，但作者从中发现了时间够具体感受到时间的流动流逝的痕迹节奏感的营造三个分句结构相似，形成排比，读起来有音乐般的节奏感，增强了语言的表现力和感染力语言艺术特色叠词的妙用长短句的搭配儿化音的运用文中大量使用匆匆、默默、茫茫然、作者巧妙地运用长短句搭配，形成错文中适度使用了儿化音，如一点儿伶伶俐俐等叠词，不仅增强了语言的落有致的语言节奏长句舒展深沉，等，体现了口语化的特点，使文章更音韵美，还能够准确地表达细腻的情适合抒情；短句简洁有力，适合强加亲切自然，拉近了与读者的距离，感变化，体现了散文语言的诗化特调这种变化不仅避免了单调，还增符合散文的文体特征点这些叠词读起来朗朗上口，给人强了表达效果以美的享受经典句段摘录我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了第四章情感体验与思想升华在这一章中，我们将深入作者的内心世界，体验他对时间和人生的深层思考通过情感共鸣，我们不仅要理解作者的感受，更要形成自己的时间观念和人生态度作者的复杂心情迷茫与困惑无奈与惋惜作为五四时期的知识分子，作者面临着理想与现实的落差，对人生的意义和价值产生了深深的困面对时间的匆匆流逝，作者感到深深的无奈过惑和思考去的美好时光一去不返，未来充满不确定性，这眷恋与不舍种对时间的无力感让人惋惜对过去美好时光的眷恋，对青春岁月的不舍，这种情感在文字中流露得淋漓尽致，引起读者的共鸣反思与觉醒追求与期待通过对时间的思考，作者实现了对人生的深刻反尽管感到迷茫，作者内心仍有对未来的期待，对思，这种理性的思辨体现了知识分子的责任感有意义人生的追求，体现了积极向上的人生态度课堂讨论讨论问题一讨论问题二文中的匆匆具体指什么？你有过类似的时间感受吗？引导学生从表面含义到深层含义进行联系学生的生活实际，让他们回忆是思考既指时间流逝的快速，也指生否有过时间飞逝的感受，如假期即将命的短暂，更指人生价值实现的紧迫结束、考试临近等情形，通过对比帮性通过小组讨论，让学生充分表达助学生理解作者的心情自己的理解讨论问题三我们应该如何珍惜时间？从理解文章内容上升到实际行动，让学生思考在学习和生活中应该如何合理安排时间，提高时间利用效率，树立正确的时间观念关联阅读拓展现代散文对比古典诗词呼应梁实秋《时间就是生命》节选《长歌行》少壮不努力，老大徒伤悲最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每《春江花月夜》人生代代无穷已，江月年年只相似移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分《子在川上曰》逝者如斯夫，不舍昼夜与朱自清的《匆匆》相比，梁实秋的文字更加直接尖锐，两位作家都表古人对时间的感慨同样深刻，从孔子的逝者如斯夫到张若虚的哲理思达了对时间的珍视，但表达方式各有特色辨，都与朱自清的思考形成了跨越时空的对话第五章教学设计与课堂活动科学的教学设计是确保教学效果的关键在这一章中，我们将详细介绍《匆匆》的教学目标、教学流程和课堂活动设计，为一线教师提供实用的教学参考教学目标总结知识与技能过程与方法情感态度价值观•正确认读饭碗、伶俐、徘徊、赤裸裸等•通过朗读、讨论、品析等方式深入理解课•体会作者对时间的珍惜和对人生的思考生字词文•树立珍惜时间的意识，培养积极的人生态•流利有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落•运用对比、联想等方法体会作者情感度•理解课文内容，把握文章结构层次•培养自主阅读和合作探究的学习能力•感受散文语言的魅力，提高文学审美能力•学会从生活细节中观察和感受时间的流逝•学会运用多种表达方式进行情感交流•增强对中华优秀文化的认同和热爱教学流程建议0102导入环节（分钟）初读感知（分钟）510播放《长歌行》朗诵录音，引导学生回顾古人对时间的思考，然后过渡到学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子教师巡视指导，重点关注朱自清的《匆匆》，激发学生的学习兴趣可以问学生你们觉得时间过生字词的读音然后请几名学生分段朗读，其他同学听读并纠正错误得快吗？为什么？0304整体感知（分钟）细读品析（分钟）815学生默读课文，思考文章围绕哪个中心问题展开？作者是怎样描写时间重点品读第3-4段，体会作者描写时间流逝的具体方法引导学生找出自己流逝的？小组内交流讨论，然后全班分享喜欢的句子，说说为什么喜欢，体会作者用词的精妙0506情感体验（分钟）总结延伸（分钟）52播放配乐朗读，让学生闭眼聆听，感受作者的内心世界然后让学生谈谈总结本课所学，布置课后作业搜集关于时间的名言警句，观察生活中时自己的感受，引导他们产生情感共鸣间流逝的痕迹创新课堂活动设计朗读比赛活动美文摘录本时间主题海报角色扮演对话组织班级朗读比赛，让学生充分体指导学生制作精美的摘录本，摘录学生分组制作关于时间主题的手抄设计朱自清与现代学生的跨时空对会文章的节奏美和情感美可以设课文中的优美句段，并写下自己的报或海报，可以包括《匆匆》的经话，让学生扮演不同角色，讨论时置个人朗读、小组合作朗读、配乐感想和体会可以配上插图，让学典语句、关于时间的名人名言、珍间观念的变化，加深对课文主题的朗读等多种形式，评选最佳朗读者习成果可视化，增强学生的成就惜时间的方法等内容，培养学生的理解，培养创新思维和最有感情奖感综合能力分层作业设计基础作业摘录课文中自己喜欢的句子（至少3句），并写出喜欢的理由，每句不少于30字正确书写生字词，每个词语写2遍拓展作业搜集5句关于时间的名言警句或诗句，并选择其中一句写一段感悟（100字左右）观察一天中时间的变化，模仿课文写法写一段话创新作业以我的时间去哪了为题，写一篇小散文（300字以上）可以制作时间主题的思维导图或创意海报，展示自己对时间的理解第六章教学资源推荐优质的教学资源是提升教学效果的重要保障本章将为教师推荐一系列实用的教学资源，包括多媒体课件、拓展阅读材料和数字化教学工具多媒体课件资源基础版课件（页）27•作者生平介绍及写作背景•课文朗读音频资源•重点词语解析动画•课文结构图示展示•课后练习题目设计适合常规教学使用，内容全面，操作简便精品版课件（页）41•高清作者肖像及手稿展示•互动式文本分析工具•情境化导入视频材料使用建议•分层教学活动设计•学习效果评估系统建议教师根据班级情况和教学需求选择合适的课件版本基础版适合日常教学，精品版适合展示课或公开课使用时要注意课件与教学内容的有机功能强大，互动性强，适合公开课使用结合，避免过度依赖多媒体相关拓展阅读材料朱自清散文系列古典诗词选读《背影》-父子情深的经典之作《长歌行》-少壮不努力，老大徒伤悲《荷塘月色》-淡雅清新的写景名篇《春江花月夜》-时空哲理的思辨《春》-充满活力的春景描写《登幽州台歌》-前不见古人，后不见来者《绿》-细致入微的景物刻画《短歌行》-人生几何，去日苦多1234时间主题作品现代诗歌推荐•梁实秋《时间就是生命》•席慕蓉《时光九篇》•林清玄《时间的平静》•余光中《时光命题》•余秋雨《时间的重量》•北岛《时间的玫瑰》•龙应台《时间》•舒婷《时间的收音机》教学反思与实践建议注重情感体验，避免机械分析《匆匆》是一篇抒情散文，教学中要特别注重学生的情感体验不要把文本肢解成零散的知识点，而要引导学生整体感受作者的情感历程可以通过配乐朗读、情境创设等方式，让学生与作者产生情感共鸣，在共鸣中理解文本的深层含义联系生活实际，激发学习兴趣时间是学生生活中的真实体验，教师要善于从学生的生活经验出发，引导他们思考自己与时间的关系比如询问学生假期时间为什么过得特别快，考试前时间为什么显得不够用等，通过这些真实体验来理解作者的感受巧用多媒体手段，丰富教学表现力合理运用多媒体技术可以大大提升教学效果比如播放时间流逝的动画，展示朱自清的生平图片，配播优美的背景音乐等但要注意多媒体只是辅助手段，不能喧宾夺主，核心还是要回到文本本身的品读和感悟上来培养语言品味能力，提高文学素养朱自清的语言朴素而富有诗意，教学中要引导学生细致品味语言的精妙之处比如分析叠词的作用、体会拟人手法的效果、感受排比句式的节奏美等通过这样的训练，逐步提高学生的语言感悟能力和文学鉴赏水平珍惜每一寸光阴在朱自清的文字中，我们看到了时间的脚步在学生的眼眸里，我们看到了思考的光芒教育的真谛不在于传授知识，而在于启发智慧；不在于灌输答案，而在于引发思考当学生在《匆匆》的字里行间找到共鸣时，文学教育的价值就得到了最好的体现结束语唯有珍惜面对时光的流逝，我们不应该只是叹息和无奈，更要学会珍惜现在，把握当下，让有限的时间发挥出无限的价值时间匆匆朱自清用他敏锐的笔触告诉我们，时间如流水般匆匆而过，我们无法挽留，但可以珍惜当下的每一刻，让生命更有意义奋斗不息正如作者在迷茫中仍有追求一样，我们也要在时间的洪流中找到自己的方向，为理想而努力奋斗，不虚度光阴愿每一位同学都能带着《匆匆》给予我们的思考与感悟在人生的道路上走好每一步让青春岁月绽放出最美的光彩！你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——朱自清《匆匆》。