高二语文长相思教学课件

高二语文《长相思》教学课件课程目录0102诗歌背景与作者介绍诗文内容与艺术特色教学设计与课堂活动了解纳兰性德的生平经历与时代背景，为理解深入分析诗歌的内容结构、意象运用和艺术表现《长相思》奠定基础手法第一章诗歌背景与作者介绍走进清代词坛，感受那个时代文人的情感世界《长相思》作品简介作品基本信息•作者纳兰性德（清代著名词人）•词牌长相思，双调三十六字•主题表达对故乡与亲人的深切思念•文学地位清代词坛经典之作长相思这一词牌名本身就蕴含着长久的相思之情，暗示了作品的主题基调纳兰性德巧妙地运用这一词牌形式，将个人的思乡情怀表达得淋漓尽致作者纳兰性德简介身世背景文学成就性格特点满洲正黄旗人，父亲明珠是康熙朝重臣出二十二岁中进士，文武双全其词作情真意性情敏感细腻，善于捕捉生活中的细微情身显贵，却心怀诗意，是清代词坛的一颗璀切，被誉为清代第一词人，与李煜并称南感虽身处权贵之家，却始终保持着文人的璨明星唐北宋清高与情怀纳兰性德（1655-1685），字容若，号楞伽山人他的词作多抒写离愁别绪与人生感悟，语言清新自然，情感真挚动人，在清代词坛独树一帜创作时代背景历史环境创作背景清初社会动荡未定，满汉文化交融碰撞作为满族词作反映了作者远离贵族，纳兰性德既要承担政治责任，又要面对文化家乡时内心的孤寂与认同的复杂情感家国离乱的时代背景，使得个人哀愁，体现了那个时命运与历史洪流紧密相连代知识分子的精神世康熙二十一年至二十四年间，纳兰性德曾多次随康界熙帝出巡塞外，《长相思》正是在这一背景下创作的思乡名篇清代词坛一代宗师情感细腻如丝，词作传世如珠第二章诗文内容与艺术特色深入探析《长相思》的艺术魅力与情感内涵诗文全文朗读《长相思》朗读指导山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯节奏感注意一程一更的重复韵律情感渲染从平缓开始，逐步深入语调变化体现思乡情绪的层层递进风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声重点突出聒碎乡心为情感高潮通过有感情的朗读，我们可以更好地感受到作者内心的波动与思乡的深切情怀诗句赏析

（一）山一程，水一程，身向榆关那畔行意象分析山水连绵，路途遥远一程重复出现，强调了旅途的漫长与艰辛地理背景榆关即山海关，位于今河北秦皇岛这里是通往东北的要塞，也是作者此行的目的地情感表达每一程山水都是与故乡的距离，层层阻隔中蕴含着深深的思念之情诗句赏析

（二）夜深千帐灯视觉效果夜色深沉中，军营里灯火点点，营造出孤寂而壮观的画面感对比手法千帐灯火的热闹与个人内心的孤独形成鲜明对比，突出了思乡的痛苦象征意义每一盏灯都可能照亮着一个思家的心灵，映射着集体的乡愁与个人的期待这里的千帐灯不仅是实景描写，更是情感的外化表现诗句赏析

（三）风一更雪一更聒碎乡心梦不成寒风呼啸，夜色更深，增添了旅途的艰辛与孤雪花纷飞，彻夜不停，白雪皑皑中映照着思乡风雪声声扰人清梦，思乡之心被彻底击碎，无寂感的心境法入眠反复使用的一更与自然景象的描绘，层层烘托出思乡之苦的强烈情感，聒碎乡心四个字更是直抒胸臆，表达了作者内心深处难以抑制的思念之情诗歌结构分析行程描写环境烘托情感深化结构特点节奏韵律三段式布局从客观描述到主观感受反复使用一程一更等数词，增强了诗歌的音韵美和节奏感，使得全词读来朗朗上口，情感表达更加有力层层递进情感逐步加深情感表达特色寓情于景真挚细腻巧妙结合自然景物，让景物成为情感的载体和表达媒介情感表达毫不做作，直接而真切地流露出思乡之情语言朴素用词简洁明了，却极富感染力，体现了高超的艺术功力共鸣强烈韵律优美表达了普遍的人类情感体验，引起读者深深的共鸣音韵和谐，节奏明快，增强了诗歌的艺术表现力艺术表现手法反复与排比意象鲜明情景交融一程一更的反复使用，营造出强烈的节山、水、风、雪、灯等具体意象，构建了立自然景物与内心情感完美结合，情因景生，奏感，加深了思乡情感的表达效果体的画面感，使抽象的情感具象化景因情美，达到物我合一的境界这些艺术手法的巧妙运用，使得《长相思》在短短的三十六个字中，展现出了丰富的情感层次和深邃的艺术境界文化价值与意义文学史地位现代价值《长相思》代表了清代词坛的最高水准，体现了中国古典词的审美精情感共鸣表达了人类普遍的思乡情怀神它不仅继承了唐宋词的传统，更在满汉文化交融的时代背景下，展文化传承保存了珍贵的历史文化记忆现了独特的文化内涵艺术启发为后世文学创作提供了范例教育意义培养学生的审美情趣和文化素养这首词至今仍能触动读者心弦，证明了优秀文学作品跨越时空的永恒魅力诗中有画，画中有情山水意境中蕴含着永恒的思乡情怀第三章教学设计与课堂活动创设互动教学环节，提升学生文学鉴赏能力教学目标设定情感目标能力目标知识目标体会作者的思乡情怀，培养学生对传统文化掌握诗歌的艺术特色和表现手法，培养学生的热爱和对家国情怀的理解理解诗歌的基本内容，掌握重点词句的含的文学鉴赏能力和审美素养义，了解作者生平及创作背景通过三维目标的设定，确保学生在知识、能力、情感三个层面都能得到提升，实现全面发展的教育目标教学重点内容教学拓展寓情于景节奏与结构深层意蕴解读共同构成教学核心意象与情感反复与排比教学难点分析12深层情感理解时代背景的影响引导学生理解诗中隐含的复杂情感不仅是简单的思乡，更包含着对帮助学生理解清初特殊的历史环境如何影响了作者的创作作为满族时代变迁的感慨，对个人命运的思考，以及满汉文化交融背景下的身贵族，纳兰性德的思乡情怀带有独特的时代烙印和文化内涵份认同问题教学提醒需要结合具体的历史资料和文化背景，帮助学生建立立体的理解框架课堂导入设计情感共鸣导入开场问题你最思念的人是谁？当你离开家乡时，什么最让你难以忘怀？设计意图通过贴近学生生活的问题，激发他们的情感体验，为理解纳兰性德的思乡之情奠定情感基础音频氛围播放《长相思》的优美朗诵音频，配以古筝音乐，营造古典诗词的意境氛围，让学生在听觉享受中进入学习状态互动环节一诗句接龙123活动设计实施过程评价标准学生分成4-5人小组，运用诗中的意象（山、每组选择一个意象，创作表达思念之情的句创意性、情感表达力、与原诗意境的契合水、风、雪、灯）创作新的诗句子，然后进行全班分享交流度，鼓励学生大胆表达活动目的通过创作实践，让学生深入理解诗歌意象的表达功能，提升他们的语言表达能力和创新思维互动环节二情景再现分角色朗诵深度讨论角色分配讨论话题风雪在诗中的象征意义•旁白者读山一程，水一程等描述自然层面真实的恶劣天气性句子情感层面内心的孤独与痛苦•思乡者读聒碎乡心梦不成等抒情象征层面人生的困顿与阻碍句子•环境声模拟风雪声音效果表现要求通过语调、语速、情感的变化，表现不同的情绪层次课堂小结与回顾321艺术手法主要主题核心价值反复、排比、意象运用思乡情怀与时代感慨情感体验与文化传承课堂总结要点《长相思》通过精妙的艺术手法和真挚的情感表达，展现了中国古典诗词的独特魅力我们不仅要理解其文学价值，更要感受其中蕴含的人文精神和情感共鸣情感体验是理解文学作品的关键，让我们带着这份感动继续探索更多的文学瑰宝课后作业布置12创意写作绘画创作写一段200字左右表达思念的短文，可以是对家人、朋友或家乡的思选取《长相思》中的一句诗（如夜深千帐灯或风一更，雪一更念要求运用具体的意象描写，表达真挚的情感），画出相应的意象图，可以用水彩、素描等形式表现评价方式将组织作品展示活动，让学生相互欣赏和评价，培养审美能力和表达能力教学反思与改进学生反馈分析后续教学计划积极反馈短期目标巩固本课学习成果，开展相关主题的延伸阅读•互动环节激发了学习兴趣中期计划组织纳兰性德词作专题学习，深入了解清代词坛风貌•情感共鸣帮助理解诗歌内涵长期愿景培养学生的古典文学鉴赏能力，提升文化素养和人文底蕴•创作活动提升了参与度待改进之处•时间分配需要更加合理•个别学生参与度有待提高•背景知识讲解可以更加生动拓展阅读推荐纳兰性德词选清代文化背景思乡诗词比较《木兰花令•拟古决绝词》《浣溪沙•谁念西风了解康熙年间的政治环境、社会风貌，以及满汉与李白《静夜思》、王安石《泊船瓜洲》等思乡独自凉》等经典作品，感受词人的细腻情感世文化交融的历史进程名作进行比较阅读界推荐学生利用课余时间深入阅读这些材料，扩展文学视野，加深对中国古典诗词的理解和感悟诗词之美，源远流长在文字中寻找永恒的情感共鸣结束语诗意人生让《长相思》的深切情感陪伴我们成长，在文学的世界里感受生命的丰富多彩纳兰性德用他的才情为我们留下了宝贵的精神财富，这不仅是文学的传承，更是情感的延续诗歌是心灵的桥梁，连接着过去与未来，连接着个人与时代，连接着我们与那些伟大的心灵愿每一位同学都能在古典文学的海洋中找到属于自己的那份感动与启发教育寄语文学不仅是知识的积累，更是心灵的滋养让我们在传统文化的熏陶中，培养深厚的人文情怀。