tpr教学法 英文课件

教学法（全身反应教学法）TPR第一章教学法简介TPR起源与发展核心理念教学目标TPR教学法由美国心理学家James J.通过将语言指令与身体动作相结合，创造培养学生的听力理解能力，降低学习焦虑，Asher博士在1977年提出，几十年来在全一种自然的语言习得环境，模拟母语学习为口语表达打下坚实基础球外语教学中广泛应用过程什么是？TPRTPR（全身反应教学法）是由James J.Asher博士于1977年提出的一种外语教学方法它的核心理念是•通过语言指令配合肢体动作教授外语以理解为先，而非强制口语输出•减少学生学习焦虑，创造轻松学习环境•促进语言的自然习得，而非机械记忆James J.Asher博士-TPR创始人的理论基础TPR模仿儿童母语习得过程大脑左右半球协调儿童学习母语时，首先经历大量的语右脑负责运动控制，左脑负责语言处言输入阶段（听），然后才开始语言理通过动作与语言的结合，激活大输出（说）TPR遵循这一自然顺序，脑双半球，增强学习效果和记忆保留先听后说降低情感过滤器的核心原则TPR1以听力理解为起点在学生能够轻松理解语言输入之前，不要过早要求他们进行语言输出听力理解是语言习得的基础2使用命令句驱动课堂通过简单明确的命令句（imperatives）进行教学，例如站起来、拍手、指向窗户等，让语言与行动直接关联3身体反应参与学习学生通过做出相应的身体动作来回应教师的语言指令，将抽象的语言概念具体化4尊重沉默期语言学习的自然路径TPR教学法模拟儿童学习母语的自然过程-通过听懂和反应建立语言基础，然后才开始说话这种方法尊重语言习得的自然顺序，减轻学习压力在我们学会说话之前，我们首先学会理解语言TPR正是基于这一简单而强大的原理-James J.Asher第二章的教学流程与课堂操TPR作教学流程的四个阶段成功实施的关键

1.示范与引入教师引入新指令并示范•教师活力与热情至关重要

2.集体练习学生一起跟随教师做动作动作必须清晰可见且容易模仿

3.小组练习分组练习，巩固理解•语速适中，发音准确

4.个人反应随机点名学生单独反应•循序渐进增加难度课堂基本流程教师示范学生反应反复练习教师发出清晰的指令并同时示范相应动作，例学生听指令并做出相应动作，初期可以跟随教通过多次重复，学生逐渐内化语言与动作的联如站起来Stand up、坐下Sit down、师，逐渐过渡到只听指令独立做动作系，教师可以逐步增加指令复杂度转圈Turn around等常用活动类型TPR经典鼓点TPR TPR教师通过指令引导学生指认物品或做出动作，建立基本词汇和简单句型结合节奏元素，通过鼓点或拍手等节奏辅助语言学习，强化发音和语句的理解节奏感例如Touch thebook、Open thewindow、Point to the clock例如每个音节对应一次鼓点，I-am-a-stu-dent游戏说做结合Simon Says通过有趣的游戏形式巩固学过的指令，只有当指令前有Simon says时学生一边说出动词短语一边做出相应动作，促进口语和理解的同步发展才执行例如Simon saystouch your nose触摸鼻子，但Touch your例如学生说Im swimming时做出游泳动作ears不做动作课堂示范经典教学步骤TPR教师引导阶段学生实践阶段教师依次指向5-6个物品（如笔、书、窗

1.教师随机发出指令，学生快速反应户等），同时清晰地说出英文单词

2.教师加快指令速度，考验学生反应

3.邀请学生轮流担任小老师，发出指

2.教师示范动作（如指向笔Point令to thepen），邀请学生跟随

4.组织竞赛活动，如分组比赛谁反应最

3.全体学生跟随教师的指令做动作，重快最准确复3遍以巩固记忆

4.教师变换语调、音量和情绪表达指令，保持学生兴趣动起来，学语言TPR教学法将抽象的语言学习转化为具体的身体体验，通过动作加深记忆，让语言学习变得生动有趣研究表明，结合身体动作的语言学习可以提高记忆保留率达70%以上当你的身体参与到语言学习中，你不只是在学习语言，你是在体验语言-外语教学专家鼓点的创新应用TPR鼓点的实施方法TPR•每个音节对应一次击鼓或拍手通过节奏感强化语音准确性和语句流畅度•学生跟随节奏，加深对语音模式的感知•结合情绪和肢体语言，提升趣味性•适用于教授句型结构和语音模式研究表明，结合音乐和节奏的语言学习能够激活大脑更多区域，显著提升记忆效果和学习动机鼓点TPR特别适合教授具有明显节奏感的句子，如I liketo eatapples andbananas或Where didyou goyesterday等日常对话游戏玩法Simon Says记忆挑战基础玩法依次增加指令序列长度，测试学生的记忆力例如Simon saystouch只有当指令前有Simon says时才执行动作，否则保持不动例如your nose,then yourears,then yourkneesSimon saystouch yourhead（摸头）但Jump（不跳）竞赛变体词汇复习引入竞争元素，最后留在游戏中的学生获胜错误执行指令或没有执行利用游戏复习旧词汇，巩固已学内容可以包含课堂上学过的所有动词和名Simon says指令的学生出局词说做结合教学法实施方法教学价值进阶应用学生在说出动词或短语的同时做出相应的这种方法能促进理解，减少抽象词汇的难随着学生熟练度提高，可以从简单动词动作，建立语言与动作的直接联系例如，度，特别适合教授动词、日常活动和描述（jump,run）过渡到复杂短语（Im说Im swimming时做出游泳动作性短语cooking dinner）和完整句子（Yesterday Iwent shopping）这种方法是经典TPR的自然延伸，从被动理解转向主动表达，帮助学生在安全的环境中建立口语自信研究显示，这种过渡可以显著减少学生的语言焦虑，提高自主表达意愿第三章的优势与局限TPR优势•减轻学习焦虑•促进长期记忆•提高学生参与度•适合多种学习风格局限•创造性表达有限•不能涵盖所有语言点•高级阶段效果降低•需要适当补充其他方法理解TPR的优势和局限性有助于教师更有效地将其整合到综合教学策略中，取长补短，实现最佳教学效果的优势TPR减轻学习压力，适合所有水平促进长期记忆，学习效果显著由于不要求立即口头输出，TPR降低了学生的情感过滤器，创造轻通过将语言与身体动作相结合，TPR激活了大脑的多个区域，创建松学习环境从初学者到中级学习者都能从中受益，特别适合语言更强的神经连接研究表明，这种多通道学习可以将记忆保留率提学习初期阶段高70%以上课堂气氛活跃，学生参与度高适合多样化学习风格TPR的互动特性使课堂充满活力，学生全身心投入动态的学习环特别有利于动觉型和视觉型学习者，同时也能满足听觉型学习者的境不仅增强注意力，还促进积极参与和同伴学习需求TPR为不同学习风格的学生提供了公平的学习机会的局限TPR创造性表达机会有限以命令句为核心的TPR活动可能限制学生创造性和自发性语言表达的机会，特别是在进阶阶段对害羞学生存在挑战尽管TPR总体上降低焦虑，但要求做出夸张动作可能使性格内向的学生感到不舒适，需要教师敏感处理不能涵盖所有语言知识点某些抽象概念、复杂语法结构和高级语言功能难以通过简单动作表达，需要其他教学方法补充教师应注意TPR最好作为综合教学策略的一部分，与其他方法结合使用，以弥补各自的不足过度使用可能导致学生厌倦如果长期单一使用TPR而不变换其他教学方法，学生可能会感到重复和乏味，失去学习兴趣传统教学法与的对比TPR传统教学教学TPR教师中心，学生被动接受学生中心，积极参与互动以讲授为主，强调语法规则以行动参与为主，强调自然习得输出优先，强调说和写输入优先，先理解后表达错误即时纠正，可能引发焦虑容忍错误，视为学习过程的自然部分学习氛围严肃，可能产生压力学习氛围轻松愉快，降低情感障碍依赖教材和书面练习强调真实情境和互动体验记忆保留率相对较低多通道学习提高记忆保留率理想的教学应该是灵活整合两种方法的优势，根据教学目标、学生特点和课程内容做出适当选择第四章教学法的教学设计与TPR资源有效的TPR教学需要精心设计和适当的资源支持本章将探讨如何规划TPR课程，选择合适的教学材料，以及如何根据学生特点调整教学策略教师角色定位在TPR中，教师是导演、示范者和鼓励者，而非传统的知识传授者教学材料选择从简单到复杂，逐步引入各类实物、图片和多媒体资源课程设计原则遵循循序渐进，每课时控制新词汇量，注重复习与拓展教师角色与学生角色教师角色学生角色课堂导演设计活动流程，掌控课堂节听者专注倾听指令，理解语言输入奏表演者通过动作展示对指令的理解示范者清晰展示每个动作，做好榜样主动参与者积极投入各类活动合作者与同伴协作完成小组任务激励者创造积极氛围，鼓励学生参与逐步成为指令发出者角色转换观察者密切关注学生反应，及时调整引导者而非知识的直接传授者教学材料的选择与使用1初级阶段可以几乎不用额外材料，主要依靠教师的动作示范和语言指令利用教室内现有物品（如门、窗、桌椅等）作为指令对象示例Open the door、Close youreyes、Stand up2中级阶段逐步引入实物、图片卡片和简单道具，扩展可教授的词汇范围利用这些辅助材料教授更多名词、形容词和复杂动作示例使用水果实物教授Pick upthe appleand giveit to[studentname]3高级阶段利用多媒体资源（视频、音频、PPT等）丰富课堂体验，使用场景图片和故事卡教授更复杂的语言结构和情境表达示例利用家庭场景图片教授If yousee asofa inthe livingroom,point toit andthen touchyournose课程设计建议12词汇量控制循序渐进每节课引入5-6个新词汇或命令是比较理想的数量，避免认知负荷过重新词汇应从简单指令（如Stand up）开始，逐步过渡到复合指令（如Stand up,walk to与已学内容有联系，便于形成知识网络thedoorand knockthree times）确保90%以上的学生掌握当前内容后再增加难度34反复复习个性化设计新内容占课时的30%，复习旧内容占70%是比较合理的比例采用螺旋式课程设根据学生兴趣和文化背景调整内容，增强相关性和参与感例如，结合当地节日、计，定期回顾旧内容并在新情境中应用流行文化或学生喜欢的活动来设计命令第五章教学活动案例分享TPR本章将介绍几个经过实践检验的TPR教学活动，这些活动可以直接应用于课堂，也可以根据具体教学需求进行调整这些活动涵盖不同的语言功能和技能点，适合不同年龄和水平的学习者每个活动都包含详细的实施步骤、所需材料和教学提示0102飞拍游戏（）寻宝挑战（）Fly SwatterScavenger Hunt锻炼词汇识别和反应速度提升听力理解和指令执行能力0304角色扮演与故事讲述节奏击鼓练习培养语言综合运用能力强化语感和口语流利度活动飞拍游戏（）1Fly Swatter活动目标训练学生的词汇识别能力和反应速度，巩固已学词汇所需材料•2-4个苍蝇拍（或卷起的纸代替）•黑板或墙上贴有目标词汇的卡片/图片实施步骤

1.将学生分成2-4组，每组派一名代表手持苍蝇拍教师说出一个英语词汇或短语，如pencil

3.学生需要迅速找到并用拍子击打对应的物品或图片

4.最先正确击打的学生为其小组赢得一分

5.定期轮换小组代表，确保所有学生都有参与机会教学提示可以通过说出单词的定义或用法而非单词本身来增加难度，如说Something youwrite with而不是直接说pencil活动寻宝挑战（）2Scavenger Hunt基础版进阶版高级版适合初学者的简单寻找活动教师给出简单指令，如适合中级学习者的复合指令学生分组完成一系列任适合高级学习者的复杂任务通过解决英语谜题找到Find somethingred或Bring mea book，学生在务，如Find threethings thatare blue,then put下一个线索的位置，完成一系列相互关联的任务，形教室内寻找相应物品them onthe teachersdesk inorder fromsmallest成完整的寻宝历程to largest这项活动不仅能有效提升学生的听力理解能力，还能培养团队合作精神和解决问题的能力通过实际行动寻找物品，学生能够将语言与现实世界联系起来，加深对词汇和指令的理解活动角色扮演与故事讲述3活动描述故事示例这个活动将TPR与讲故事相结合，学生《小红的早晨》通过动作表演故事情节，既锻炼听力理Little Red指向红色wakes up伸懒解，又培养语言表达能力腰.She getsout ofbed做起床动作实施步骤and walkstothebathroom走动作.She brushesher teeth刷牙动作and

1.教师准备一个简单故事，包含学生已washes herface洗脸动作.Then she学过的词汇和动作eats breakfast吃动作and drinks

2.教师讲述故事，同时示范相应动作milk喝动作.Finally,she putsonher backpack背包动作and walksto

3.学生跟随教师一起做动作，理解故事school走路动作.情节

4.反复几遍后，学生分组表演故事，可以添加对白这项活动的教学价值在于将孤立的词汇和动作融入有意义的情境中，有助于学生理解语言在实际使用中的连贯性活动节奏击鼓练习4活动目标通过节奏辅助，提升学生的发音准确性、语句节奏感和口语流利度所需材料•小鼓、拍手或其他能发出清晰节奏的工具•包含目标句型的句子卡片实施步骤

1.教师准备含有特定语音或语调模式的句子教师用鼓点标记每个音节的重音和节奏

3.学生跟随鼓点，模仿句子的发音和语调

4.逐渐加快速度，保持准确性

5.分组练习，互相评价和纠正练习句例I鼓LIKE鼓to鼓EAT鼓ap鼓PLES鼓and鼓ba鼓NA鼓nas鼓（重音音节大写，每个音节一次击鼓）第六章教学法的实践建议与未来展望TPR灵活应用技术融合方法整合TPR不是一成不变的方法，而是可以根据具体教将TPR与现代教育技术相结合，如利用虚拟现实、将TPR与其他教学法（如任务型教学、交际法等）学情境、学生特点和教学目标进行灵活调整的工动作捕捉游戏和移动应用扩展TPR的应用范围有机结合，发挥各自优势，构建全面的语言教学具系统随着教育理念的发展和技术的进步，TPR教学法将继续演变和适应新的教学环境关键是保持其核心原则，同时拓展其应用方式，使之更好地服务于语言教学的各个方面实践建议保持课堂趣味性关注学生反馈避免过度重复同一活动，定期引入新密切观察学生的反应和进步，根据反元素和变化可以通过竞赛、游戏和馈及时调整教学节奏和难度对不同故事等方式保持学生兴趣记住学学生可能需要不同程度的支持和挑战，习效果与情感体验密切相关做到因材施教结合其他教学法TPR最好作为综合教学体系的一部分，与任务型教学、交际法、情景教学等方法结合使用随着学生语言能力的提高，可以逐步减少TPR的比重，增加其他方法的应用最成功的TPR教师往往不是教条地遵循某一模式，而是能够根据具体情况灵活调整，创造性地应用TPR原则，同时保持对学生需求的敏感度用激发语言学习的无限可能TPR当我们让身体与语言共舞，我们开启了一段快乐、高效的学习之旅TPR不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它尊重学习的自然规律，重视学生的情感体验作为教师，我们有责任不断探索和完善我们的教学方法，为学生创造最佳的学习环境愿每位教师都能成为学生语言成长的引路人，让TPR成为你教学工具箱中的魔法钥匙！教育不是灌输，而是点燃火焰—让TPR点燃学生的语言学习热情！。